職業(yè)道德和法律-第七課-說課稿

1、“維護(hù)憲法的權(quán)威” 說課稿說課提綱：一、說教材與教學(xué)目標(biāo)二、說學(xué)法三、說教法四、說教學(xué)過程五、說評價一、說教材與教學(xué)目標(biāo)（一）教材分析“維護(hù)憲法的權(quán)威”是人民教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革規(guī)劃新教材職業(yè)道德和法律的第三單元第七課第一課時的內(nèi)容。本課時的主題是“維護(hù)憲法的權(quán)威”。教材從分析憲法是國家的根本大法入手，闡明憲法是治國安邦的總章程，進(jìn)而揭示依憲治國是依法治國的核心，在社會生活中，每個公民都必須認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，增強(qiáng)憲法觀念，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了本課時以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知（1）了解憲法是治國安邦的總章程（2）理解維護(hù)憲法尊嚴(yán)的意

2、義2情感態(tài)度觀念通過對憲法為什么是國家根本大法這個問題的探究，幫助學(xué)生在思想上增強(qiáng)法治觀念，對憲法是最高行為準(zhǔn)則形成正確理解和認(rèn)識，感受憲法具有的最大權(quán)威，理解依法治國的核心是依憲治國，樹立憲法神圣不可侵犯的觀念。進(jìn)而涵養(yǎng)公民愛國情感，增強(qiáng)憲法至上的法治意識，提高遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán)的自覺性。3運(yùn)用通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更清醒地意識到依憲治國的重要性，從而做到自覺學(xué)習(xí)憲法、遵守憲法，積極主動地宣傳憲法和法律；在學(xué)習(xí)與生活的實(shí)踐中，能將尊憲意識落實(shí)在行動上，主動按憲法要求規(guī)范自己的行為，同時要勇于同違憲行為做斗爭（在力所能及的范圍內(nèi)），自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。進(jìn)而形成崇尚民主、公正、平等思想，

3、初步培養(yǎng)承擔(dān)依法治國的歷史責(zé)任感。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)重點(diǎn)成因：從理論觀點(diǎn)上說，我們理解憲法是國家的根本大法、具有最高的法律地位和法律效力以及憲法與普通法律的關(guān)系，目的都是為了樹立和增強(qiáng)“憲法至上”的意識和理念；從實(shí)踐意義上說，只有樹立和增強(qiáng)了“憲法至上”的意識，才能自覺地遵守憲法，自覺地維護(hù)憲法的權(quán)威，所以這是教學(xué)重點(diǎn)。2教學(xué)難點(diǎn)憲法是治國安邦的總章程難點(diǎn)成因：首先，憲法的地位和重要性決定了該內(nèi)容在本章的重要作用，從知識架構(gòu)的角度來說，理解了該部分內(nèi)容對于后面法律知識的學(xué)習(xí)意義重大。其次，從理論理解的角度來看，現(xiàn)實(shí)生活中存在違反憲法和違反具體法律比較難以區(qū)分的現(xiàn)象，不

4、利于學(xué)生從理論上把握憲法。最后，從學(xué)生“自覺維護(hù)憲法”的行為養(yǎng)成角度來看，憲法觀念的樹立需要一個循序漸進(jìn)的過程。所以這是教學(xué)難點(diǎn)。二、說學(xué)法(一)學(xué)情分析在實(shí)踐中青少年往往缺乏依法維權(quán)的經(jīng)歷，法制觀念，特別是憲法意識更迫切需要提高?？傊瑹o論從理論理解的角度還是維護(hù)憲法的實(shí)踐角度，青少年的憲法意識都亟待提高。通過本節(jié)課的教學(xué)，幫助學(xué)生在思想上增強(qiáng)憲法意識，在行動中努力做到尊重憲法，自覺維護(hù)憲法的尊嚴(yán)。（二）學(xué)法分析根據(jù)教學(xué)目標(biāo)三個方面的能力培養(yǎng)要求，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主自學(xué)法、合作探究法、分析歸納法等。三、說教法基于以上對學(xué)情的分析，以及本節(jié)課教學(xué)

5、內(nèi)容的特點(diǎn)，我采用啟發(fā)式教學(xué)法、材料對比法、講解法、討論法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法以及多媒體輔助教學(xué)。四、說教學(xué)過程教學(xué)程序及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動1、多媒體展示材料：材料一：未成年人保護(hù)法、義務(wù)教育法、刑法等法律的制定依據(jù)材料二：憲法修正案里一個逗號的刪改材料三：教材第78頁鏈接“孫志剛事件”2、提出探究問題由設(shè)問引出討論。導(dǎo)入本節(jié)課課題。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下探究問題：1、材料一中三部法律的第一條規(guī)定有何共同的地方？它說明了什么？2、閱讀材料二后，同學(xué)們有何感悟呢？3、“孫志剛事件”說明了什么？學(xué)生發(fā)表意見。從具體材料入手，讓學(xué)生有話可說,既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

6、的興趣和參與熱情，同時又讓學(xué)生感到憲法就在我們身邊。初步感受到憲法的權(quán)威。二、講授新課：（一）根本大法，效力最高通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主收集信息能力。在師生互動合作中，讓學(xué)生提煉觀點(diǎn)，在思考中升華認(rèn)識。教師活動學(xué)生活動1、結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師對探究問題進(jìn)行點(diǎn)撥。2、多媒體出示：“法律體系金字塔”圖示，要求學(xué)生觀察。3、歸納總結(jié)出憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程的結(jié)論。認(rèn)真觀察圖示，得出結(jié)論。內(nèi)容過渡：設(shè)疑：有人認(rèn)為，憲法是國家的根本大法，規(guī)定的都是國家生活中的根本問題，是不是離我們普通人太遙遠(yuǎn)，和我們毫不相干？ 通過設(shè)疑引出下一內(nèi)容。三、講授新課：（二）實(shí)施

7、憲法，人人有責(zé)合作探究： 理解憲法和普通公民的關(guān)系創(chuàng)設(shè)問題情景，該情景貼近生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生最大限度的處于主動激活狀態(tài)，從而打通書本世界與生活世界的界限。教師活動學(xué)生活動1、多媒體出示材料材料情景一：憲法條款 和普通法律條款比較。材料情景二：中國憲法自由權(quán)第一案。材料情景三：三鹿毒奶粉事件被評為2008年十大憲法事例第一案。2、提出探究問題：請認(rèn)真思考上面的材料，說說憲法和我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系。 組織學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課前收集、查找的資料）教師活動學(xué)生活動該知識點(diǎn)是本課的重點(diǎn)，由于認(rèn)識上的偏差，應(yīng)以教師講授為主，輔之以相關(guān)案例。通過案例教學(xué)，分析得出貫

8、徹實(shí)施憲法，就要將憲法的規(guī)定化為生活中實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)，讓憲法起到保障公民權(quán)利和自由的作用。1、教師點(diǎn)撥：我國憲法是人民意志的體現(xiàn)，全面貫徹實(shí)施憲法，就要將憲法的規(guī)定化為生活中實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)。（教材第79頁第一、二小段觀點(diǎn)）。2、案例回放（齊玉苓受教育權(quán)案）3、教師總結(jié)：齊玉苓受教育權(quán)案讓我們認(rèn)識到，實(shí)施憲法，就要讓憲法起到保障公民權(quán)利和自由的作用。（教材第79頁第三小段觀點(diǎn)）。觀看“齊玉苓受教育權(quán)案”并討論案件。思考案件給我們帶來了怎樣的認(rèn)識。內(nèi)容過渡：設(shè)疑：既然憲法就在我們身邊，和每個人的生活息息相關(guān),那么我們應(yīng)該怎樣對待憲法？教師活動學(xué)生活動此處是培育學(xué)生應(yīng)用知識的能力，通過扮演法官判案，

9、使學(xué)生在思想上增強(qiáng)憲法至上的法治意識，提高遵守憲法、維護(hù)憲法尊嚴(yán)的自覺性。 懂得實(shí)施憲法，就要在生活中使用憲法、以憲法作為我們行為的根本準(zhǔn)則，自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。1、引導(dǎo)學(xué)生分析教材第79-80頁案例。鼓勵學(xué)生大膽判案。（如果你是該案的主審法官，會作出怎樣的判決？法律依據(jù)和理由是什么？）2、教師點(diǎn)評：實(shí)施憲法，就要在生活中使用憲法、以憲法作為我們行為的根本準(zhǔn)則，自覺維護(hù)憲法的權(quán)威。（教材第79頁第四小段觀點(diǎn)）。因此，在第79-80頁案例中，依據(jù)憲法規(guī)定公民享有的受教育權(quán)，法院應(yīng)該支持李某的訴求。閱讀教材第79頁鏈接，分析教材第79-80頁的案例。學(xué)生扮演法官判案。四、反思?xì)w納，體系構(gòu)建使學(xué)生能

10、夠歸納、總結(jié)并概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力、建構(gòu)知識體系的能力提升學(xué)習(xí)能力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行課堂總結(jié)：、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑惑？、找一個學(xué)生做總結(jié)，教師適當(dāng)補(bǔ)充。、構(gòu)建知識框架圖并展示。五、作業(yè)鞏固、實(shí)踐應(yīng)用適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是對課堂知識的運(yùn)用和鞏固。課后實(shí)踐使學(xué)生覺得學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。案例1:楊某因小時候患小兒麻痹癥，導(dǎo)致下肢殘疾，行動不便。2008年楊某高中畢業(yè)報(bào)考該市中職學(xué)校，填報(bào)第一志愿是該市某財(cái)貿(mào)學(xué)校，該校錄取分?jǐn)?shù)線為460分，楊某考試成績?yōu)?87分，超過錄取分?jǐn)?shù)線，已具備錄取條件。但該校以本校的計(jì)算機(jī)房在四樓，楊某無處理能力為由，拒絕錄取楊某。

11、請問財(cái)貿(mào)學(xué)校的決定是否違反憲法？為什么？案例2：某村文化站丟失了一臺彩色電視機(jī)。這臺彩電是村黨支部書記馮某為了活躍群眾文化生活而建議購置的，花了兩千多元，不知被哪個盜賊竊走了。本來，自馮某任支書以來，村風(fēng)有了很大好轉(zhuǎn)，怎能容忍又發(fā)生這樣的事呢？馮某在發(fā)案次日就向鄉(xiāng)派出所報(bào)了案。為盡快查個水落石出，他又和村長召開了黨支部及村民委員會會議，決定對全村進(jìn)行普遍搜查。如果你是該村村民，你會怎么做？五、說評價針對本課時兩個教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，把教學(xué)過程劃分為五大教學(xué)板塊并確定不同板塊的教學(xué)思路。情景設(shè)置，導(dǎo)入新課板塊，通過設(shè)置情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與熱情，同時又讓學(xué)生感到憲法就在我們身邊；領(lǐng)悟憲法根本大法，效力最高板塊，理論內(nèi)容相對抽象，以教師講解為主，結(jié)合材料幫助學(xué)生領(lǐng)悟憲法在依法治國中的核心地位，以此突破教學(xué)難點(diǎn)；“實(shí)施憲法，人人有責(zé)”板塊，通過大量材料，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生對憲法從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終回歸到生活實(shí)踐，巧妙突破教學(xué)重點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自覺尊重憲法、主動維護(hù)