《賣火柴的小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)鋪鎮(zhèn)松塘小學(xué) 楊胡林【教材分析】這篇課文是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是這篇童話的特點(diǎn)，也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注

2、課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3了解作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。4激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運(yùn)。體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)的效果。2從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（略）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1繼續(xù)深入的品讀課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步感受小女孩命運(yùn)的悲慘和作者深切同情。2有感情地朗讀課文，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課的內(nèi)

3、容。1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，賣火柴小女孩凍死街頭的畫面深深地定格在我們的腦海里，讓我們?cè)俅螒阎楹捅瘋那楦幸黄饘W(xué)習(xí)課文。2、學(xué)生齊讀。二、品讀語(yǔ)句，體會(huì)小女孩的悲慘命運(yùn)1自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動(dòng)的地方畫下來(lái)，并寫一寫自己的感覺(jué)。2以匯報(bào)的方式，感受女孩的命運(yùn)的悲慘。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實(shí)生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實(shí)中孤獨(dú)，渴望親人的疼愛(ài)，就幻想到去世的奶奶。）現(xiàn)實(shí)與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實(shí)的悲涼，讓人越發(fā)感覺(jué)到女孩命運(yùn)的悲慘。3選擇讓你感動(dòng)的段落，有感情地

4、讀給小組同學(xué)聽。三、圍繞課文中心，質(zhì)疑解難1在別人幸福地歡度新年的時(shí)候，女孩卻悄無(wú)聲息地凍死在街頭。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問(wèn)題。2出示：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。多么美麗的東西指什么東西？為什么會(huì)看到？怎樣看到的？?jī)蓚€(gè)“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？四、感情朗讀課文，體會(huì)小女孩短暫的幸福1她曾經(jīng)看到過(guò)哪些美麗的東西，使她感到幸福，請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來(lái)。2學(xué)生匯報(bào)，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3觀看表現(xiàn)美麗幻想的動(dòng)畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。4選擇你認(rèn)為女孩看到會(huì)感覺(jué)最幸福的部分，

5、練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來(lái)。五、感情朗讀課文，體會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷1火柴再溫暖，再明亮，帶來(lái)的幻覺(jué)再幸福，總是要消失的。讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。2交流：現(xiàn)實(shí)的殘酷，體會(huì)女孩命運(yùn)的悲慘。3比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對(duì)她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來(lái)暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。哧，火柴燃起來(lái)了，冒出火焰來(lái)了?。?）她又擦了一根。（3）她又擦著了一根火柴。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。師總結(jié)：女孩由

6、開始的不敢到敢，從抽出一根到后來(lái)的抽出一把，表現(xiàn)出了她對(duì)美好生活的迫切渴望。而這種美好，只有在虛假的幻想中才能得到滿足。所以，“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。”4有感情地朗讀最后兩段。六、總結(jié)本文的寫作特色1在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進(jìn)這個(gè)童話世界的。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。）2這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)？（對(duì)比的寫法，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)照，讓我們對(duì)女孩悲慘的命運(yùn)有了深切的同情；詳細(xì)的刻畫，女孩的外貌、衣著和動(dòng)作，深刻地寫

7、出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實(shí)際是那樣平常與普通，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。）七、拓展延伸，深化文本的主題同學(xué)們，一個(gè)有著美好幻想的小女孩，就這樣悲慘的死去了！想必同學(xué)們的心情都非常沉重，今天我們坐在明亮的教室里，你們有什么話想對(duì)這個(gè)小女孩說(shuō)嗎？四、布置作業(yè)1、課外閱讀安徒生的其它童話故事。2、有感情地朗讀課文。3、假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間想象性作文【板書設(shè)計(jì)】賣火柴的小女孩賣火柴(窮苦生活) 火爐-冷 烤鵝-餓擦火柴(渴望幸福)圣誕樹-沒(méi)歡樂(lè)奶奶-沒(méi)有幸福人死去(悲慘結(jié)局) 飛走【教學(xué)反思】賣火柴的小女孩一文是一篇極富感情的文章，不宜層層分析，那樣會(huì)削弱文章

8、的感染力，因此在在教這一文時(shí)，我從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立、自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式解讀本文，感悟課文、提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文故事情節(jié)扣人心弦，富有一定的感染力，因此在教學(xué)時(shí)我采用了多種教學(xué)方法讓學(xué)生體會(huì)小女孩的悲慘生活，對(duì)小女孩的悲慘遭遇的的同情和殘酷社會(huì)的不滿與憎恨。1、從把握文章的情感脈絡(luò)出發(fā)，通過(guò)課堂說(shuō)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)大年夜時(shí)的幸福情景，從而使學(xué)生們體會(huì)到小女孩在大年夜的悲慘遭遇，讓兩者進(jìn)行強(qiáng)烈鮮明的對(duì)比。為了訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，我又引導(dǎo)學(xué)生想象：奶奶活著的時(shí)候怎樣疼愛(ài)小女孩？加強(qiáng)了學(xué)生的感情朗讀。適度的說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維。2、想象力和表達(dá)能力的培養(yǎng)假如小女孩在我們身邊，你會(huì)怎樣

9、關(guān)心她或你會(huì)與她說(shuō)些什么？通過(guò)這一虛擬的情境進(jìn)一步深化了文章的感染力也發(fā)展了學(xué)生的想象力，對(duì)感興趣的學(xué)生，還可以讀寫本文或把假如小女孩來(lái)到我身邊，為學(xué)生提供了寫作素材，這樣有利于提高學(xué)生的寫作能力。3、讓學(xué)生借助自學(xué)題綱自讀自悟理解課文，把學(xué)習(xí)的空間還給學(xué)生。讓學(xué)生在品讀的過(guò)程中理解課文，體會(huì)文中情感，使自己有所震撼，有所觸動(dòng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的寫作方法-運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)合理展開想象。在實(shí)際的教學(xué)中我也感覺(jué)到了一些不足之處，比如忽略了背景資料的收集工作，使學(xué)生的理解停留在表層，不能透徹地理解小女孩悲慘命運(yùn)的根源是資本主義社會(huì)的黑暗。本文是一篇情感豐富的文章，應(yīng)該讓學(xué)生大量地讀采用多種方式的讀，在讀中體味文章的情感，在讀中和作者