《兒童樂(lè)園》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、兒童樂(lè)園 艾潤(rùn)紅教材分析 “乘法的初步認(rèn)識(shí)”是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是在上一節(jié)“數(shù)一數(shù)”的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂(lè)園”的現(xiàn)實(shí)情境，不僅讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，更重要的是要在解決問(wèn)題的過(guò)程中，在計(jì)算相同加數(shù)連加的情境中抽象出乘法算式，體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，并掌握乘法算式的讀法及各部分的名稱。特別值得注意的是本教材已經(jīng)取消了被乘數(shù)與乘數(shù)的區(qū)分。會(huì)把相同加數(shù)連加的算式寫成乘法算式，或者會(huì)用相應(yīng)的相同加數(shù)連加算式計(jì)算乘法算式的結(jié)果，都是學(xué)生是否理解乘法運(yùn)算意義的標(biāo)志。把相同加數(shù)連加算式寫成乘法算式，關(guān)鍵是確定兩個(gè)乘數(shù)各是多少：一個(gè)乘數(shù)就是相同的加數(shù)，不會(huì)出錯(cuò)

2、；另一個(gè)乘數(shù)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，它隱含在連加算式中，要加以強(qiáng)調(diào)。這也是教材設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，有助于加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。 2從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。3結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式，初步體會(huì)乘法的意義，并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合具體情境，會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，并應(yīng)用加法計(jì)算簡(jiǎn)單的乘法

3、算式的結(jié)果。教學(xué)設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)口算下面各題、222=5555=33333=101010101010=指名學(xué)生口算，并且說(shuō)說(shuō)每題各是幾個(gè)幾相加。二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們喜歡去“兒童樂(lè)園”！嗎？生：喜歡師：你們最喜歡玩什么項(xiàng)目？生自由說(shuō)。師：老師小時(shí)候也很喜歡玩這些游樂(lè)項(xiàng)目，那么這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起到數(shù)學(xué)王國(guó)的兒童樂(lè)園去看一看，到了那里，我們又可以學(xué)到哪些新的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？（板書課題）三、設(shè)置疑點(diǎn)，探究新知師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（電腦出示主題圖）仔細(xì)觀察，你都看到了些什么？你能發(fā)現(xiàn)兒童樂(lè)園里的數(shù)學(xué)信息嗎？能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 師：根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，先在小組里交流，并列

4、式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，教師巡視。匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：有多少人坐小飛機(jī)？ 2222=8（人）劃船的有幾人？ 333=9（人）小火車上坐有多少人？444444=24（人） 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起。師：觀察以上算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：每個(gè)算式中的加數(shù)是相同的。 師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來(lái)計(jì)算。今天我們要學(xué)習(xí)與加法有聯(lián)系的乘法的知識(shí)。（板書：乘法的初步認(rèn)識(shí)） 1針對(duì)算式2222=8（人），進(jìn)行乘法教學(xué)。師：這個(gè)算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個(gè)這樣的加數(shù)？生：相同的加數(shù)是2，有4個(gè)這樣的加數(shù)。師：4個(gè)2相加，也可以用乘法表示。教師邊說(shuō)邊板書24

5、8或428，并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分的名稱和算式的讀法。（算式中的2和4都叫乘數(shù)，叫乘號(hào)，8叫做積，讀作2乘4等于8或4乘2等于8。）2根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連加算式，再改寫成乘法算式，并說(shuō)一說(shuō)改寫的理由。學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況。 三、巧設(shè)練習(xí)，鞏固拓展 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？五、教學(xué)反思伴隨著新課改，我在教學(xué)時(shí)也做了一些簡(jiǎn)單的新的教學(xué)方法嘗試，怎樣才能讓學(xué)生在自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)中獲得知識(shí)呢我在教學(xué)兒童樂(lè)園這節(jié)課時(shí)做了以下幾點(diǎn)：1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連

6、加算式解決這類問(wèn)題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩?wèn)題可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。2把解決問(wèn)題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過(guò)程結(jié)合起來(lái)，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6，教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列式過(guò)程中的想法，特別是從哪兒找到“4”和“6”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽(tīng)，更容易被學(xué)生所接受。 總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究-合作交流-反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過(guò)程中，通過(guò)相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛