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1、認(rèn)識(shí)幾分之一教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級(jí)上冊(cè)第91-93頁。教學(xué)目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀寫幾分之一,能比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與語言表達(dá)能力。3、在動(dòng)手操作、觀察比較中,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)幾分之一。2、幾分之一的大小比較。教、學(xué)具準(zhǔn)備圓形紙、正方形紙、長(zhǎng)方形紙、彩帶、彩筆等教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新知為了方便今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。老師給每一位同學(xué)準(zhǔn)備了學(xué)具,兩個(gè)同學(xué)的學(xué)具放在同一個(gè)學(xué)具袋里,現(xiàn)在請(qǐng)你們完成分學(xué)具的工作,并填寫學(xué)具分配單。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,

2、只有一條彩帶教師提示:先把會(huì)分的分好。)你們是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示分配結(jié)果)教師強(qiáng)調(diào):像你們這樣一個(gè)一個(gè)地分,分得的結(jié)果完全相同的方法,我們以前學(xué)過,它叫做“平均分”。(教師板書:平均分)二、探究新知1、教學(xué)(1)認(rèn)識(shí)那么,一條彩帶平均分給兩個(gè)人,每個(gè)人分得多少?(生:一半)“一半”還能用我們以前學(xué)過的數(shù)表示嗎?(生:不能)今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)里的一個(gè)新朋友分?jǐn)?shù)。(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))“一半”在數(shù)學(xué)中我們都用表示。教師板書并講解分?jǐn)?shù)的書寫方法及各部分的名稱: 1 分子 分?jǐn)?shù)線2 分母 讀作:二分之一(2)學(xué)生動(dòng)手分出彩帶的通過剛才的交流,我們已經(jīng)知道了把一條彩帶平均

3、分給兩個(gè)人,每個(gè)人分到彩帶的,那請(qǐng)你們現(xiàn)在開始分吧!在使用小剪刀時(shí)要注意不要弄傷了自己或他人。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視,最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示分法,并說明如何分。)教師最后強(qiáng)調(diào)“對(duì)折”,對(duì)折就是把這條彩帶平均分成2份,那么每一份就是它的。(3)動(dòng)手折出圖形的剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,這個(gè)新朋友可調(diào)皮了,它不僅藏在了彩帶上,還藏在了其它的學(xué)具中?,F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一個(gè)你喜歡的學(xué)具,然后請(qǐng)你動(dòng)手折一折,找到它的,把它用彩筆涂出來。(學(xué)生活動(dòng),教師巡視指導(dǎo))然后展示學(xué)生作品,貼在黑板上。最后請(qǐng)學(xué)生說說是怎么折出它的,展示不同的折法。(4)出示課件,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)請(qǐng)你們判斷下面圖形中涂色部分用表示對(duì)嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答)2、教學(xué)

4、(1)認(rèn)識(shí)通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道把一個(gè)圓平均分成2份,其中的一份就是它的。(出示一個(gè)圓,已用彩筆涂出它的,貼在黑板上)那像這樣,我們把一個(gè)圓通過對(duì)折平均分成4份,每份是它的幾分之一呢?(又出示另一個(gè)圓,已給其中的一份涂色,貼在黑板上)(生回答)把一個(gè)圓平均分成4份,每份是它的。(板書:四分之一)誰會(huì)寫成數(shù)字形式?(指名學(xué)生板書: )誰能上講臺(tái)指一指哪里也是這個(gè)圓的呢?(2)動(dòng)手折出圖形的 同學(xué)們現(xiàn)在又認(rèn)識(shí)了,如果讓你們自己表示出一個(gè)圖形的,能不能做到?(生:能)教師在活動(dòng)之前提出兩個(gè)要求:一是從學(xué)具中任選一種圖形折出它的,用彩筆涂出來;二是折好了之后可以和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生活動(dòng),教師巡

5、視指導(dǎo)。指名學(xué)生代表匯報(bào),展示成果)最后教師小結(jié):只要把一個(gè)圖形平均分成4份,其中的一份就是它的。3、比較和的大小利用剛才黑板上展示出的兩個(gè)圓形,讓學(xué)生比較和的大小,學(xué)生自由回答,然后全班訂正。教師小結(jié):兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行大小比較時(shí),分子相同都為1時(shí),分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。三、實(shí)踐應(yīng)用,延伸拓展。(1)發(fā)現(xiàn)不同的分?jǐn)?shù)剛才,小精靈悄悄地給老師提了一個(gè)建議,讓我們比一比,賽一賽,看誰能利用手中剩余的材料,發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。(學(xué)生動(dòng)手操作)展示學(xué)生的作品(貼在黑板上),并讓學(xué)生把對(duì)應(yīng)的分?jǐn)?shù)寫出來。然后請(qǐng)學(xué)生和全班同學(xué)交流成果:這個(gè)分?jǐn)?shù),你是怎么發(fā)現(xiàn)的?最后教師小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的分?jǐn)?shù),都是把一個(gè)物體平均分成幾份,任取其中的一份,就是幾分之一。(2)分一分,畫一畫 你打算把12個(gè)

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