成功教育家的故事

1、成功教育家的故事 一旦立下目標，不達目標絕不罷手，方可成功。以下是學習啦為大家的關(guān)于成功教育家的故事，歡迎閱讀! 有一天，陶行知先生到一位朋友家去，見朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭著。 陶先生忙問怎么回事。朋友夫人指著一塊被拆的亂七八糟的手表，氣呼呼地說：“陶先生，這塊表是才買的，竟被我兒子拆成這樣。您說可氣不可氣?“ 陶先生聽了笑了笑，說：“壞了，恐怕中國的一個愛迪生被你槍斃了。” 夫人有點愕然，“為什么呢?難道這樣做不對嗎?” 陶先生搖搖頭，夫人又接著問：“陶先生，您是大教育家，您說對這樣的孩子該怎么辦呢?” 陶先生把孩子攙起來，摟在懷里，笑嘻嘻地問：“你為什么要把媽媽的新表拆壞

2、呢? 孩子怯生生地望了媽媽一眼，低聲說：“我聽見表了有滴答的聲音，想拆開看看是什么在響” 陶先生說：”你很好奇，這沒有錯，但你要跟大人說一聲，不能自作主張，來，跟我一起到鐘表店去好嗎?“ 孩子問：“去店里干什么?” 陶先生說：“去看師傅修表啊!看他怎么拆，又去怎么修，怎么裝配，你不喜歡嗎?“ 孩子高興得跳起來：“我去!我去!” 陶先生跟朋友夫人大了聲招呼，就拿著那只壞表，帶著孩子一起到了一家鐘表店。 修表師傅看了看壞表，說：“要1元6角修理費。陶先生說：”價錢依你，但我要帶著孩子看你修，讓他長長見識?！皫煾低饬?。 陶先生與孩子站在一旁，滿懷興趣地看師傅修表?？此鯓硬痖_，把零件一個個浸在藥水

3、里。又看他加油后，把一個個零件裝起來。從頭到尾，整整看了一個多小時。全部裝好后，師傅上了發(fā)條，表重新發(fā)出清晰的滴嗒聲，孩子高興的歡叫起來:響了，響了，表修好了!“陶先生臨走又花了一元錢買了一只舊鐘，送給孩子帶回去拆裝。孩子連聲說：“謝謝伯伯，謝謝伯伯，伯伯真好!” 裴斯泰洛齊(Johan Heinrich Pestalozzi，1746-1827)是19世紀瑞士注明的民主主義教育家。他熱愛教育事業(yè)的奉獻精神，對教育革新的執(zhí)著追求，在教育理論上許多獨創(chuàng)的論述，不僅為世界教育發(fā)展作出了重要貢獻，而且為一切教育工作者樹立了一個令人十分崇敬的形象。 早年受盧梭教育思想的影響，放棄神學研究，38歲開始從

4、事一項教育貧苦兒童的計劃，讓學童一面紡織一面學習，以培養(yǎng)他們的自立能力。他深信每個人都有與生俱來的發(fā)展機能和受教育的平等權(quán)利。這項計劃最后終于失敗了，只是取得了一些寶貴的經(jīng)驗。由于自己的理想無法實現(xiàn)，他就轉(zhuǎn)而從事寫作。 1798的，瑞士爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，建立了海爾維第(瑞士) _。在斯坦茲城，由于貴族和天主教教士的煽動，爆發(fā)了農(nóng)民暴動，政府從法國借兵進行鎮(zhèn)壓，受到頑強抵抗。法軍大肆燒殺，禍及無辜，斯坦茲城遭到了空前的浩劫，留下了111個老人和169個孤兒，還有237個兒童無家可歸。 新政府決定在斯坦茲成立孤兒院，裴斯泰洛齊謝絕了友人所薦的高官厚祿，于12月5日毅然接受了政府的委托，負責孤兒院

5、工作。當時他很興奮，說道：“我為實現(xiàn)我一生的夢想，不惜犧牲一切，我的熱情達到了那樣的程度，幾乎可以說：只要讓我開始工作，即使在阿爾卑斯山的最高峰上，沒有火、沒有水的地方，都是可以的?！?教育改革家英文版第358頁) 裴斯泰洛齊到斯坦茲以后，把修道院改成孤兒院，收容了80個(此數(shù)由政府規(guī)定)孤兒，這些孤兒“大部分患有嚴重的疥癬，無法行走，頭上長滿潰爛的膿瘡，身上穿著生滿虱子的破爛衣服。個個面黃肌瘦，牙齒暴露，深鎖愁眉，并以猜疑的目光望著人。頭額上的皺紋充分表現(xiàn)了他們飽經(jīng)憂患與疑慮的生涯。有的養(yǎng)成虛偽等惡習，難以糾正;有的受悲慘環(huán)境的折磨，雖然表面意志堅定，卻猜疑、冷酷、膽怯;懂得ABC的，十個中

6、無法找到一個?！泵鎸ω殐旱倪@般境況，一般人早就會望而卻步;裴斯泰洛齊卻迎難而上，一心撲在了工作上。 除雇用一名婦女做飯以外，裴斯泰洛齊承擔了孤兒院的一切工作。象慈父一樣，他以極大的耐心和高度的責任感，把整個心靈獻給了孤兒。他說;“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，隨著他們微笑而微笑，他們不知有世界、有斯坦茲，只知道跟我形影不離。他們的飲食就是我的飲食。 _家園、沒有朋友、沒有仆人，只有他們，晚上我最后一個就寢，睡在他們中間，陪他們祈禱、讀書，一直到他們睡著;早上我最早起床，替他們換洗臟衣服，并給他們洗滌身上的污垢?！?見西方資產(chǎn)階

7、級教育證著選第196至199頁) 這位慈父以孤兒院為家，視孤兒們?yōu)橛H兒子，在這個大家庭里，他充分發(fā)揚民主，培養(yǎng)孤兒們的道德習慣，并提高他們讀、寫、算的能力。 戰(zhàn)亂再次降臨了。1799年6月8日孤兒院被迫關(guān)閉(被法軍征為野戰(zhàn)醫(yī)院)。裴斯泰洛齊為此聲淚俱下，但無濟于事。他因傷心與勞累過度，以致吐血。 裴斯泰洛齊在功成名就、成為世界名人之時，竟不顧高官厚祿的誘惑，以其崇高的品質(zhì)，把整個心靈和愛心都獻給了孤兒，為貧民的教育事業(yè)嘔心瀝血，這種無私的情懷，這種偉大的精神是常人無法理解的。 1870年8月31日瑪利亞蒙臺梭利出生在意大利安科納地區(qū)的基亞拉瓦萊。父親是貴族后裔，性格平和、保守;母親博學多識、虔

8、誠、善良、嚴謹、開明。作為獨生女的蒙臺梭利深得父母的寵愛，受過良好的家庭教育。 5歲那年，父親因為職務(wù)上的關(guān)系，全家遷往羅馬。在那兒，蒙臺梭利開始了她多彩多姿的求學過程。13歲時進入工科學校工科組就讀(當時極少有女孩子進入工科組)并對數(shù)學產(chǎn)生了極大的興趣，這也是日后她認為發(fā)展“數(shù)學心智”是“培養(yǎng)抽象思考能力最好途徑”的思想。 20歲自達文奇工科大學畢業(yè)后，她拒絕了父母親要她當教師的希望，決心研讀她熱愛的科目生物學，并執(zhí)意進入醫(yī)學院就讀。然而，當時的社會非常保守，還不曾有女子就讀醫(yī)學院的前例，而蒙臺梭利幾經(jīng)奮斗才在22歲進入了醫(yī)學院，也因此更加忤逆了父親，切斷了對她的經(jīng)濟。她只得靠獎學金及家教維

9、生，度過了那段學醫(yī)的艱辛路程，卻奠定了她生物學的深厚學養(yǎng)。 蒙臺梭利雖以她的才華和斗志，突破了種種常人難以克服的束縛，26歲就以最優(yōu)異的成績成為意大利第一位女醫(yī)學博士，名震全國。卻仍然無法改變當時社會對女性的成見，只能在羅馬大學精神病診所擔任助理醫(yī)師。 但是，塞翁失馬，焉知非福正是由于這個機會，她接觸到了白癡兒童(在當時白癡和瘋子同被關(guān)在瘋?cè)嗽?，對他們也由同情地幫助解決生活困難，轉(zhuǎn)而開始研究智障兒童的治療及教育問題。她開始閱讀當時塞根關(guān)于特殊教育的著作以及伊塔對這方面的研究報告。在此期間，她曾去巴黎和倫敦參觀、訪問有關(guān)低能兒童的教育機構(gòu)。 在精神病診所工作的兩年中，通過細心觀察，她發(fā)現(xiàn)：“兒

10、童除了食物之外，還會在屋子里面到處亂抓、亂摸、找尋可讓兩手操作的東西，以練習他們的抓握能力?！边@種認識奠定了她教育理論中“發(fā)展智力需要透過雙手操作”的基本理論。并且經(jīng)由這兩年的親身體驗，一改傳統(tǒng)盡以藥物治療低能兒的偏執(zhí)做法，她得出了對低能兒童教育的新看法：“要克服智能不足，主要還得靠教育的手段，不能只用醫(yī)藥去治療?！?1898年，在意大利都靈的教育會議上的重要講演中，蒙臺梭利提出了自己的獨特的見解：“兒童心理缺陷的精神病主要是教育問題，而不是醫(yī)學問題，教育訓練比醫(yī)療更為有效?！边@一全新的觀點一經(jīng)提出，立刻在醫(yī)學界和教育界同時引起了強烈反響。 _長不久任命她為國立特殊兒童學校的校長。在任職期間，

11、蒙臺梭利以極大的熱情全身心的投入到對低能兒童的教育工作中去。后來她說：“在特殊兒童學校工作而得到的實踐經(jīng)驗等于使我得到了第一個真正的教育學的學位?！? 此前，蒙臺梭利根據(jù)塞根的書籍和伊塔的實驗綜合研究出自己的一套方法。在任期間，她把這一方法實際地應(yīng)用到這些可憐的孩子身上;同時也為學校的同事和羅馬的教師們，預備了一套對低能兒童的“特殊觀察法”，來了解各個孩子的需要，去幫助孩子智能的進步。 不僅如此，她更針對這些孩子們的問題，用心研制了各式各樣的教育工具，幫助他們“手腦并用”以增進智能，每天從上午8點到下午7點她都親自和兒童相處，觀察他們，了解他們，并做筆記分析和比較，不斷研究出更好的辦法。結(jié)果，

12、兩年以后，這些兒童他們不但會讀會寫，而且通過了當時羅馬地區(qū)為正常兒童們舉行的公共考試。此事在社會上引起軒然大波，要知道這些兒童們所做到的這些事都是被人們公認為是不可能學會或做到的事。 然而，在這條教育的道路上，蒙臺梭利想的更多，走的更遠。她并未陶醉于自己所取得的成就，此時她開始考慮，假如缺陷兒童經(jīng)過合適的教育可以達到正常兒童的標準，為什么正常兒童不能達到更高的水平? 她認為既然教育上的努力對人類智慧具有改變的可能(當時的學者都認為智力決定于遺傳)，而且，根據(jù)正常兒童在“公共考試”中所表現(xiàn)的成績并不比智障兒童優(yōu)異的結(jié)果來看，這至少表示絕大多數(shù)正常兒童的智力發(fā)展，不是被抑制或被不正當?shù)慕逃ㄋO誤

13、，便是開始得太晚，或者兩者兼而有之。 雖然這其中也許存在著些許的偶然性，但是這卻的的確確是一件不能被忽略的大事，她認為這是人們應(yīng)該去尋找答案，要努力解決才能安心的大問題。因為，她覺得，人類未來的幸福和世界和平的希望，是寄望在大多數(shù)的正常兒童身上的，于是她毅然接受了新的挑戰(zhàn)。 為了證明這種方法應(yīng)用于正常兒童的可能性，她決心重新研究“正常教育學”。 1901年，她從享譽歐洲的校長高位上離開，回到羅馬大學注冊，重新做回一個腳踏實地的學習、研究的學生，研究生物科學、實驗心理學、正常教育學、教育人類學等相關(guān)學科，以便 _探索人類成長的自然法則，找出科學的教育理論和方法。經(jīng)過7年的潛心研究，她逐漸地找出了

14、人類生命發(fā)展的規(guī)律，逐步地形成了她的初步思想和理論，這時，她所缺乏的就是驗證的機會了。 1906年，在羅馬優(yōu)良建筑公會的支持下，一個非常偶然的際遇為她帶來了研究和驗證提升世界正常兒童智力的機會：1907年1月6日，第一所“兒童之家”在羅馬的貧民窟桑羅倫多區(qū)正式成立，3個月后第二所蒙臺梭利“兒童之家”相繼成立。 “兒童之家”指的是能提供給孩子發(fā)展機會的“環(huán)境”，它是“公寓中的學?！保粌H具有家的內(nèi)涵，如成員的彼此關(guān)愛、輔助，環(huán)境中的一切設(shè)備也都符合兒童的需要和尺寸，更是幼兒受教育的場所?！凹摇崩锏拇笕藗儽仨毥?jīng)常致力于“學?！杯h(huán)境的改造，使它們適合于兒童的各項發(fā)展。 在兒童之家，蒙臺梭利研制出了能

15、夠促進心智發(fā)展的種種教具，來提升人類的智慧，發(fā)掘無窮的潛能;也在這里的觀察中體會出教師應(yīng)該扮演的角色，產(chǎn)生了舉世聞名的蒙臺梭利教學法。 在“兒童之家”里，蒙臺梭利應(yīng)用在60位35歲小孩身上的方法，得到了驚人的成果。加上歐洲各報章雜志、書籍對兒童之家生動的報道與描繪，使各國的參觀者絡(luò)繹不絕，樂口稱道，譽為奇跡。于是倫敦、瑞士、荷蘭等歐洲國家，紛紛仿效設(shè)立“兒童之家”，并邀請蒙臺梭利前往開設(shè)師資訓練課程。 蒙臺梭利于1912年和1915年兩次訪問美國，備受各界的歡迎。1913年美國蒙臺梭利教育協(xié)會宣布成立。以蒙臺梭利的名字命名，或采用了蒙臺梭利方法的學校一度達200多所。她的教育法在舊金山博覽會中的展示得到了大會惟一的兩面金牌獎。 人間正道是滄桑。好事多磨，1934年墨索里尼下令關(guān)閉意大利所有的蒙臺梭利學校，查禁她的著作。蒙臺梭利本人也被迫離開祖國，逃往西班牙，后又因西班牙內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)前往英國