比例的意義教學反思

1、比例的意義教學反思比例這部分知識是在學習了比的知識上實行教學的，屬于概念教學，為以后解比例，講解正、反比例做準備的。學好這部分知識，不但能夠初步接觸對應函數(shù)的思想，而且能夠用來解決日常生活中一些具體的問題。比例是在比的基礎(chǔ)上講解的，組成比例的兩個比比值相等，因為比的知識是上學期學的，學生的知識肯定有了一定的遺忘，所以在教學前，先帶領(lǐng)學生回顧比的知識。什么叫比？關(guān)于比，我們學過哪些知識？什么是比值？怎樣求比值？怎樣化簡比等等。喚醒孩子的舊知，既復習了以前的知識，又為本節(jié)課的學習提供了很好的協(xié)助。根據(jù)學生的認知規(guī)律，為了體現(xiàn)教師主導，學生主體，訓練主線的指導思想，主要讓學生在情境中產(chǎn)生問題“觀察計

2、算比較概括應用”的學習過程中掌握知識。為充分調(diào)動學生的學習積極性，促動學生有效學習。本課力求做到以下幾點：1、情境中激趣一上課，就為學生提供四個實際情境圖，并提出問題：（1）、在哪些地方見到我們國家的國旗？（2）、你們知道國旗的尺寸嗎？出示掛圖，敘述每面國旗，分別出現(xiàn)在什么地方？并讀出長和寬。比較四面國旗不同點和相同點？（大小不同，形狀相同）分別列出每面國旗長與寬的比和求比值。最后觀察比較。（比值相等）分析這些比的比值，看發(fā)現(xiàn)了什么？在學生充分感知的基礎(chǔ)上，揭示比例的意義。在此同時還要使學生在學習過程中，理解比值相等時組成比例的核心，在判斷兩個比能不能組成比例時，關(guān)鍵看這兩個比的比值是否相等。

3、為強化理解在這時我安排了兩種形式的練習：首先是判斷。其次是組比例。最后通過小組討論比與比例的聯(lián)系與區(qū)別，并揭示數(shù)學知識不是孤立的，而它們之間都存有著密切的聯(lián)系。讓學生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調(diào)動。創(chuàng)設(shè)這個情境有五方面的考慮：一是使學生通過現(xiàn)實情境體會比例的應用；二是“四面國旗的大小不同，但因為是按照一定的比制作的，它們的長與寬的比值是相等”，由此引入比例意義的教學；三是依據(jù)四面國旗長與寬能夠組成多個比例式，為比例意義的教學提供較多的資源；四是為以后學習圖形的放大與縮小做鋪墊；五是有助于在教學中滲透愛國主義教育，注重了“數(shù)學化

4、”和“生活化”的結(jié)合，讓學生通過自己的分析、思考、概括出了較為簡潔的數(shù)學概念，學生感受到成功的喜悅，參與課堂的主動性被充分調(diào)動。2、變“教教材”為“用教材拓寬教材”教材是提供給學生學習內(nèi)容的一個文本，我根據(jù)學生和自己的情況，大膽對教材實行了再思考、再開發(fā)和再創(chuàng)造，用活、用實教材。這節(jié)課中在四面國旗的尺寸中找比組成比例，學生比較容易找到國旗長與寬的比，兩兩能夠組成比例。同樣國旗寬與長的比，兩兩也能夠組成比例。另外每兩面國旗的長之比與它們的寬之比也能夠組成比例，課題中通過“你還能找出其它的比嗎？”的提問，鼓勵學生打開思路，充分發(fā)揮合作學習的作用，調(diào)動學習的主動性，從不同角度去尋找，以加深對比例意義的理解。在練習中要根據(jù)給出的4個數(shù)據(jù)，組比例，隱含著相似三角形對應邊成比例的性質(zhì)。學生通過遷移比較，小組合作交流，多方驗