校本研修工作亮點特色匯報材料

1、.中心學校20182019學年度校本研修工作匯報為了切實提高全體教師的業(yè)務水平和工作能力，持續(xù)更新我鄉(xiāng)教師的教育思想和教育觀念，改革教學方法，我鄉(xiāng)根據(jù)宜賓市敘州區(qū)教育和體育局關于2018-2019學年校本研修暨學時登記審核工作的通知（敘教體辦201815號）文件精神和具體要求，結合各學校的實際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學研究活動；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動，取得了一定的成績，積累了可貴的經(jīng)驗，同時也存在部分問題?，F(xiàn)將本學年校本研修工作總結匯報如下：1、 本學年的工作成效和主要做法（1） 建立健全了各項校本研修規(guī)章制度沒有規(guī)矩，不

2、成方圓，為了使我鄉(xiāng)的校本研修工作有規(guī)可依，有章可循，中心學校在本學年初至上期末時間段內擬定、修改和完善了各類校本研修方案、制度。具體為，在開學初，通過中心學校行政會議確定了本學年校本研修的總基調總方向，在此基礎上討論形成了中心學校2018-2019學年校本研修工作實施方案，并要求各校本研修實施單位在此方案基礎上有創(chuàng)造性的細化實施。對已建立的2018-2020教師專業(yè)發(fā)展學校三年規(guī)劃中心學校2018-2019學年校本研修獎懲管理制度中心學校關于成立校本研修領導組的通知中小學（幼兒園）校本研修管理辦法（試行）進行了修改完善。根據(jù)敘州區(qū)教學研究與教師培訓中心關于教師開展微型課題研究的指導意見（敘區(qū)研

3、培201831 號）文件精神，我們專門研究制定了中心學校微型課題研究管理制度，對指導意見進行細化的、明確的要求。這些規(guī)章制度的建立健全有力地保障了我鄉(xiāng)校本研修工作正常、有序的開展。（2） 有力的領導小組是工作落實落地的前提。中心學校領導班子認真學習、統(tǒng)一思想，提高對學校發(fā)展必須教師隊伍整體建設優(yōu)先發(fā)展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，成立了以校長為組長，以教學副校長為副組長的校本培訓領導小組，由教導處具體實施的教師繼續(xù)教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡”。同時，我

4、們要求各實施單位也成立了以校長為組長，以分管副校長或教導主任為副組長的繼續(xù)教育工作領導小組，領導成員涵蓋了每一所學校的校長，有力地保障了繼續(xù)教育工作務實、有效的開展。（3） 科學合理的校本研修計劃是開展繼續(xù)教育工作的前提條件。中心學校及其下屬鳳儀初中、鳳儀中心幼兒園、鳳儀片聯(lián)校、鳳西片聯(lián)校四個校本研修實施單位接到區(qū)教體局校本研修暨學時審核通知后，立刻召開了專題會議研究校本研修工作并撰寫了本學年的研修計劃。中心學校將各單位計劃送到研培中心進行了審核，仔細聆聽了主管領導對我鄉(xiāng)四個單位實施計劃的指導意見?；匦：?，中心學校根據(jù)領導提出的指導和修改意見制作的校本研修計劃的框架型模板，再發(fā)各單位進行細化。

5、再次交回后送研培中心領導審核。幾經(jīng)輾轉雖耗費了一些精力，但我鄉(xiāng)各單位的校本研修實施計劃詳細具體，具有很強的可操作性，為廣大教師本學年的校本研修工作提供了具體的工作思路和方法，有力地保障了我鄉(xiāng)全體教師的校本研修工作順利開展。（4） 認真逗硬的檢查通報是保證工作有序推進的必要手段。中心學校結合每學期兩次的大型的學校教育教學教研后勤安全大檢查，每次都把繼續(xù)教育工作例如檢查內容，占一定的分值。利用檢查時，一邊檢查問題，一邊進行培訓指導，對于一些新的管理人員、文件中新的要求進行詳細說明，使他們能夠正常開展校本研修工作。對于檢查中發(fā)現(xiàn)的工作不務實、不落實或敷衍塞責的現(xiàn)象，進行了實名通報到教師個人人頭，對于

6、組織不力的學校單位，實名通報到單位。通過這種形式，有效促進了各單位、全體教師認真開展校本研修工作。（5） 特別關注校本研修工作中新增和變更內容的開展和指導。我們注意到，在宜賓市敘州區(qū)教育和體育局關于2018-2019學年校本研修暨學時登記審核工作的通知（敘教體辦201815號）文件中有兩個明顯的新增和變更內容，一是從原來的三個一票否決變更為四個一票否決，新增了“區(qū)級及以上立項課題研究低于10學時或微型課題研究低于7學時”一項，二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長、副校長、中層干部的教學常規(guī)50學時進行了明確。我們針這兩項內容進行了研究，細化了條款，明確了開展工作的具體做法。由于微型課題沒有套路，我們也在探索階

7、段，本年度搭架子居多，實效性可能有待進一步增強。中心學校行政人員的常規(guī)50學時，我們反復在行政會進行了明確和強調，大家的工作開展得比較扎實。2、 本學年校本研修工作存在的問題和不足之處。（1） 本學年校本研修工作起步較晚，工作主動性不強。本學年于2018年10月25日從公文系統(tǒng)收到研培中心下發(fā)的校本研修正式文件，已距離開學近兩個月。各實施單位在制定好實施單位并送審審定具體實施基本已到11月中旬，所以開學到11月的研修資料基本上為后補，真實性存疑。按往年慣例，校本研修文件在暑期學習就要向老師們動員學習，并迅速制定實施方案，開學即正常開展研修工作。當然這只是客觀原因，主觀原因還是在于各單位包括中心

8、學校主動開展工作意識不到位，不能提前謀劃，盡早安排。但各學校的正常的教學教研工作沒有落下，比如常規(guī)的聽課評課、公開課、集體備課等，都在正常開展，這點還是值得肯定的。（2） 微型課題的開展比較薄弱。我鄉(xiāng)教育科研這一板塊總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢，有一個市級課題的子課題，有三個區(qū)級課題在研，且于今年3月接受了區(qū)研培中心的現(xiàn)場評估驗收，反響良好，有望在本輪成果評審中獲得等級獎。但微型課題方面，一是起步較晚，時間倉促，截止目前開展研究的時間僅四個多月；二是方法不得當，各個單位和教師個人均處于摸索階段，沒有章法可循，中心學校擬定實施方案考慮得也不是很完善，在研修活動開展過程中在不斷的記錄問題、分析問題、總結問題，尋找原因，以期在下學年初修訂方案時使其趨于完善。（3） 各單位把校本研修工作和日常教育教學教研工作結合得不夠好，聯(lián)系的不夠緊密，運用得不夠靈活。舉例來說，比如學校學年初安排了“公開課安排表”，但教師在鄉(xiāng)級教材培訓中上了公開課，學校還是安既定安排繼續(xù)上，還有的教師參加了研培中心和片區(qū)教研聯(lián)組組織的各種賽課等的初賽，一期上了幾節(jié)公開課還要上學校既定安排的公開課，給部分教師增加了沉重的負擔。