四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告

1、四年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析報告 一、基本情況 本次考試，是在學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下，對我校四年級全體學(xué)生進行的一次期中測試，參考人數(shù)共26人。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。二、試題的結(jié)構(gòu)、特點分析 1本套試題，以數(shù)學(xué)課程標準和北師大版版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊教材上半部分的內(nèi)容和要求為依據(jù)，試題的涵蓋前四章內(nèi)容、難易適度，照顧全體學(xué)生，對學(xué)生應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、智能水平、實踐應(yīng)用等進行多角度的監(jiān)測，力求保證基礎(chǔ)性，突出靈活性，注重導(dǎo)向性。 2本次考試的試題分為兩大部分：一至三題是知識與技能部分,注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本技能的考查；四、五題是實

2、踐與應(yīng)用部分，檢驗學(xué)生是否能運用所學(xué)知識解決實際問題，即“學(xué)以致用”。另外，還考查了學(xué)生動手操作的能力，考查學(xué)生是否能對知識做到“活學(xué)活用”，從而考查教師的教育教學(xué)工作是否到位。 三、成績分析 (一)成績統(tǒng)計 本次考試共26人參加。及格人數(shù)13人，不及格13人，最低分0分，最高分92分，平均分58。96分，及格率50%。其中020分2人，3140分2人，4150分3人，5159.5分6人，6070分5人，7180分4人，8190分，3人，90分以上1人。（二）質(zhì)量分析 1取得的成績 （1）大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識與基本概念掌握較好 通過閱卷，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生卷面整潔，書寫工整，答題思路比較流暢。通過按

3、不同分數(shù)段抽取18份試卷，第一題基礎(chǔ)知識部分得分率為78.16%，得分率較高。 （2）部分學(xué)生分析解決問題的能力已基本形成 通過按不同分數(shù)段抽取20份試卷，第五題操作題的得分率位70%第六題應(yīng)用題的得分率為60.33%。這說明大多數(shù)學(xué)生在試題解答時態(tài)度端正，有較強的獲取數(shù)學(xué)信息的能力，并能快速思維，找到解決問題的方法,并比較順暢地解答問題。 2存在的問題 （1）從成績統(tǒng)計來看： 部分學(xué)校學(xué)生水平不達標。根據(jù)本套測試題的難易程度，四年級一小部分學(xué)生的認知水平和實踐操作能力極差。在試卷中的第四大題操作題的第一小題畫出給定的角，有6人對畫角的方法沒有掌握。（2）從抽樣的結(jié)果看； 部分學(xué)生計算能力不過

4、關(guān) 部分學(xué)生綜合運用知識的能力較差。從學(xué)生的答題情況來看，50%的學(xué)生對應(yīng)用題的理解、分析及題型的變換的應(yīng)變能力較差，對某些應(yīng)用題先算什么，再算什么，最后算什么的分析過程不明顯。 實踐操作能力不強 四、改進措施 鑒于上述分析，在今后的教學(xué)中做出如下措施： （一）常規(guī)工作常抓不懈、常抓常新 1做好備課工作 （1）備課時知識點要備細、找準。一節(jié)課的教學(xué)重點、教學(xué)難點、教學(xué)關(guān)鍵必須抓住，特別是細節(jié)問題，課前備課要到位、課上點撥要到位，學(xué)生掌握到位，答題時效果就會好得多。 （2）在備課時要注重教法與學(xué)法的設(shè)計 2抓實課堂教學(xué) （1）樹立全新教學(xué)理念，全面落實三維教學(xué)目標。 一是過程目標至關(guān)重要。從試卷

5、情況分析，過程教學(xué)是目前課堂教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)，從學(xué)生答題情況看，反映出教師在教學(xué)中沒有注重教學(xué)過程的充分展示。在今后的教學(xué)中，要既重視結(jié)果，又重視過程，在過程的充分展示中，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生思維。把學(xué)生解決問題尋找答案的調(diào)查過程、探究過程、交流與合作的過程、推理與計算的過程等等都納入評價的視野，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)作為評價的主要內(nèi)容，以此來調(diào)整的教學(xué)行為。 二是情感目標也不容忽視。情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成與數(shù)學(xué)知識的獲得是相互促進的，教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生形成積極的情感體驗，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不再是令他們望而生畏的過程。注重學(xué)生情感態(tài)度的養(yǎng)成，會極大地促進數(shù)學(xué)內(nèi)容本身的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動

6、學(xué)習(xí)與探索。 從學(xué)生答題情況看，反映出部分學(xué)生審題不仔細、計算不認真、書寫不工整等問題，都說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還需要進一步改進和加強。在教學(xué)過程中教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與愿望，體會數(shù)學(xué)的作用，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，生動活潑地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。 （2）加強教法的研究。教學(xué)方法是為了完成一定的教學(xué)任務(wù)，師生雙方在教學(xué)活動中采用的手段，既包括教師教，也包括學(xué)生學(xué)。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生就會變學(xué)會為會學(xué)，變學(xué)答為學(xué)問，從而輕松、愉快地主動獲取知識。 一要充分利用直觀教學(xué)和形象化教學(xué)，使教學(xué)有形、有情、有境。 二要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)

7、策略和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣。 三要在教學(xué)中，要克服“滿堂灌和一講到底”的現(xiàn)象。多組織學(xué)生“動眼、動口、動手、動筆、動腦自己去思考、去討論”。這樣學(xué)生才會成為學(xué)習(xí)的主人。以達到“教是為了不教”的目的，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。 （3）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。 （4）做好培優(yōu)補差工作。 （一）提培補差工作要形成長效機制。 第一，課上對兩頭學(xué)生的格外關(guān)注。第二，建立優(yōu)差生檔案與記實。第三，做好對優(yōu)、差生的輔導(dǎo)工作。第四，和優(yōu)、差生家長及時溝通與合作 （二）通過開展各種活動促進教學(xué)質(zhì)量的提高。通過開展各種活動，培養(yǎng)典型，使其發(fā)揮示范作用，帶動全體學(xué)生素質(zhì)的提高、能力的加強。（三）