5 《古詩(shī)兩首》

1、新余市渝水四小教案課 題5 古詩(shī)兩首教學(xué)內(nèi)容題西林壁 游山西村教學(xué)目的知識(shí)目標(biāo)能感情朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。技能目標(biāo)了解詩(shī)句的意思。情感目標(biāo)體會(huì)詩(shī)中所包含深刻哲理。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣、熱愛古詩(shī)文教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)全面地看待問題教學(xué)方法和學(xué)法講授法 引導(dǎo)法 朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備寫有練習(xí)題的幻燈片教 學(xué) 過 程一、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（約3分鐘）1 回憶本單元學(xué)過的課文各寫了哪些景物，它們各有什么特點(diǎn)？今天我們學(xué)習(xí)題西林壁看看作者看到的廬山是什么樣的？看了廬山以后有何感悟？2出示課件3出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）把古詩(shī)讀通順，難讀的字詞多讀幾遍；畫出詩(shī)的節(jié)奏，并讀一讀。（2）理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人心境。（3）抓住

2、重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)局者迷，旁觀者清的意義。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。二、朗讀理解古詩(shī)+（播放錄音）（約30分鐘）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。師：今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開課本齊讀古詩(shī)題西林壁。（生讀古詩(shī)，師板書課題）（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題的時(shí)間至少約束8分鐘）（一）自主理解古詩(shī)（小組內(nèi)完成）1讀寫生字詞：疑。2用疑字組詞，并說一句話。3流利朗讀古詩(shī)。4查資料了解蘇軾的生平（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是唐宋八大

3、家之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為三蘇。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時(shí)寫下的五首游記詩(shī)之一。）5自主完成課后思考題。（小組內(nèi)互相交流、協(xié)助、質(zhì)疑問難；教師即時(shí)到學(xué)生中指導(dǎo)展示）（二）引導(dǎo)理解古詩(shī)1朗讀。遠(yuǎn)近高低各不同的各字要重讀。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。讀這兩句時(shí)要用理智的口氣、讀出一個(gè)充滿哲理的哲學(xué)家，讀出深沉與智慧。 真字要重讀。2感悟交流。（出示課件）生1：我知道橫看成嶺側(cè)成峰的意思是：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿持續(xù)；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。生2：遠(yuǎn)近高低各不同的意思是：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。生3：不識(shí)廬山真面目的意思是

4、： 我沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）；只緣身在此山中的意思是：只因?yàn)槲艺驹趶]山中。（要求：其余同學(xué)可做補(bǔ)充、答疑、記錄）3 朗讀強(qiáng)化理解。（三）總結(jié)拓展1.你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？2詩(shī)中還包含著怎樣的哲理？（ 我知道不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這兩句詩(shī)包含的哲理是：我們要想對(duì)事情有一個(gè)全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見，也就是人們常說的當(dāng)局者迷，旁觀者清。3 展示心得體會(huì)。你學(xué)了這首古詩(shī)受到了什么?4結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中這句詩(shī)的意思。師：題西林壁這首古詩(shī)，不但是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了 當(dāng)局者迷，旁觀者清的人生哲理。第二課時(shí)

5、一、導(dǎo)入。 這首詩(shī)寫于宋孝宗乾道三年（1167），當(dāng)時(shí)詩(shī)人罷官閑居，住在山陰（今浙江紹興市）鏡糊的三山鄉(xiāng)。詩(shī)題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村落。詩(shī)中記敘了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，饒有興味。 二、讀讀講講問問。 問：這首詩(shī)跟錢塘湖春行樣，也是記游的。誦讀全詩(shī)兩遍后，說說它在記游上跟錢塘湖春行有何異同。(異：詩(shī)人在村民家做客；游蹤用了概括的寫法。同：也寫了游中可見；也用抒情作結(jié)。) 問：第一、二句的大意是什么?(山西村民家給客人備辦了豐盛的飯食)表現(xiàn)什么?(農(nóng)家的熱情和樸實(shí))客人是誰(shuí)?(詩(shī)人；也許還有他的游伴，以及主人請(qǐng)來(lái)的陪客。) 講：起勢(shì)突兀，乍看似與游覽無(wú)關(guān)，須讀到最后才能懂得詩(shī)人的用意所在。上句是抑，

6、言酒不甚美；下句突然揚(yáng)起，說菜之豐盛。 問：第三、四句跟前兩句接得上嗎?先說這兩句的內(nèi)容。(寫行路人的感覺，迷茫中突然發(fā)現(xiàn)了美好的去處。)這“又一村”指什么說的?(指山西村，即詩(shī)人此刻所在的村莊。)由此可見，這是詩(shī)人回憶來(lái)村的經(jīng)歷，跟前兩句接得很好，這也能夠說是倒敘。由此可深入一步，繼續(xù)問：這個(gè)村子美不美?(美得很，它在重山復(fù)水的保護(hù)之下，在柳樹花草的掩映之中。) 講：詩(shī)人這樣來(lái)寫山西村，又是為下文“古風(fēng)”一語(yǔ)張本的，因?yàn)檫@是一個(gè)與世隔絕的“世外桃源”，所以才能保存古風(fēng)。 問：第五、六句寫游山西村所見。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)復(fù)述。(略)這是寫村中的習(xí)俗。 問：第七、八句是抒情語(yǔ)，請(qǐng)先說大意。(今

7、后如果有可能趁著月夜出來(lái)閑游，說不定什么時(shí)候我會(huì)拄著拐杖來(lái)敲你的門的。)按：詩(shī)人當(dāng)時(shí)雖在家賦閑，但他有志報(bào)效國(guó)家，說不定什么時(shí)候仍會(huì)外出的，所以說“若許”，意思是“如果有機(jī)會(huì)”。 再問：這殲結(jié)尾方式跟過故人莊的結(jié)尾相似嗎?(相似之處是，都是詩(shī)人對(duì)招待自己的主人說的，“就菊花”“閑乘月”“夜叩門”等都是美好韻意境。不相似的是，過故人莊)把重來(lái)拜訪說得很肯定，而這個(gè)首說得不甚肯定，僅是一種愿望而已。) （初中語(yǔ)文第一冊(cè)教案人民教育出版社 延邊教育出版社） 補(bǔ)充問：這個(gè)結(jié)尾跟開頭是怎樣呼應(yīng)的?(這次游山西村得到主人的盛情款待，又看到了上古的遺風(fēng)，深受感動(dòng)，故有重游之念。) 三、總結(jié)。 這首詩(shī)描寫了山西村古樸的民風(fēng)，也表達(dá)了詩(shī)人的向往之情，這是容易看出來(lái)的。但陸游是愛國(guó)詩(shī)人，雖是寫記游的詩(shī)，未必與政治無(wú)關(guān)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)世風(fēng)衰頹，跟山西村這種古樸的風(fēng)尚確實(shí)形成了鮮明的對(duì)照。 詩(shī)中“山重”一聯(lián)是歷來(lái)膾炙人口的名句，其意義不止于表現(xiàn)行路人的感受，在很多別的事情上也同樣適用。教案設(shè)計(jì)思路及板書板書設(shè)計(jì)： 題西林壁 橫嶺 峰側(cè) 各不同 全面地、客觀地 遠(yuǎn)近 高