新安縣鐵門二中歷史課題結(jié)題報告

1、.編號XAKT16054初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 結(jié)題報告學(xué) 科 分 類 初中歷史 課 題 名 稱初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究課題主持人 武滿玲 主 要 成 員 常雪琴 鄧鐵子 所 在 單 位 新安縣鐵門鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 聯(lián) 系 電 話評 估 日 期 2017年6月 洛陽市教育局中小教研室制初中歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究 結(jié)題報告 關(guān)鍵詞：歷史課堂教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 內(nèi)容提要：中考?xì)v史學(xué)科實施考查方案后，歷史學(xué)科作為一門市級考查科目，其教育、教學(xué)效果與原來作為非中考學(xué)科相比地位有了一定提高，但學(xué)生還是不重視，學(xué)習(xí)成績不理想。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步

2、提高初中歷史教學(xué)和教育水平，這是歷史教師所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及中考考試辦法改革對初中歷史教學(xué)的影響為出發(fā)點，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究在當(dāng)前的形式下以及考試改革方案實施后調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。在新課程改革的大背景下，我們力圖通過各種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生真正把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)做初中學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。我們作為農(nóng)村歷史教師要盡快適應(yīng)時代要求，明確學(xué)科定位，尋找新的突破點。提高個體素質(zhì)和專業(yè)化水平。以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，為以后高中學(xué)習(xí)打好基

3、礎(chǔ)。歷史是一門探究人類歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它博大精深，包羅萬象，既古老同時又是不斷發(fā)展變化的。根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，能激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立思考能力。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生各種能力，最終較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)知識作為自己終身發(fā)展的需要。 一、課題的概述（一）課題的背景新一輪課程改革要求教學(xué)以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向，還課堂與學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而農(nóng)村大多數(shù)家長和學(xué)生只重視語數(shù)外，對歷史教學(xué)并不重視。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，對歷史教學(xué)也不感興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生歷史知識匱乏，歷史教學(xué)成績非

4、常差。針對這一現(xiàn)狀，提出“歷史課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究”這一課題，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校的實際情況，從歷史課堂教學(xué)出發(fā)，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的基本規(guī)律，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動性為目的，提高學(xué)生的歷史水平和我校歷史教學(xué)成績。歷史是一門探究人類歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它博大精深，包羅萬象，既古老同時又是不斷發(fā)展變化的。根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，能激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立思考能力。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生各種能力，最終較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)知識作為自己終身發(fā)展的需要。 中考?xì)v史學(xué)科實施考查方案后，歷史學(xué)科作為一門市級考

5、查科目，其教育、教學(xué)效果與原來作為非中考學(xué)科相比地位有了一定提高，但學(xué)生還是不重視，學(xué)習(xí)成績不理想。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)和教育水平，這是歷史教師所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及中考考試辦法改革對初中歷史教學(xué)的影響為出發(fā)點，運(yùn)用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究在當(dāng)前的形式下以及考試改革方案實施后調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。在新課程改革的大背景下，我們力圖通過各種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生真正把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)做初中學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。我們作為農(nóng)村歷史教

6、師要盡快適應(yīng)時代要求，明確學(xué)科定位，尋找新的突破點。提高個體素質(zhì)和專業(yè)化水平。以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，為以后高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（二）課題的界定“自主學(xué)習(xí)”是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，指學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，在學(xué)習(xí)伙伴的影響和幫助下，在學(xué)習(xí)動機(jī)上自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動，不斷增強(qiáng)主體意識和自我意識，積極參與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。初中歷史教學(xué)，要在新課程理念下，探索一條有利于學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成有效的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。（三）課題的價值歷史是一門探究人類歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)科，它博大精深，包羅萬象，既古

7、老同時又是不斷發(fā)展變化的。根據(jù)學(xué)科特點，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是學(xué)好歷史的關(guān)鍵，能激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新的欲望，提高創(chuàng)新能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立思考能力。在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生各種能力，最終較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)知識作為自己終身發(fā)展的需要。 中考?xì)v史學(xué)科實施考查方案后，歷史學(xué)科作為一門市級考查科目，其教育、教學(xué)效果與原來作為非中考學(xué)科相比地位有了一定提高，但學(xué)生還是不重視，學(xué)習(xí)成績不理想。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高初中歷史教學(xué)和教育水平，這是歷史教師所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀以及中考考試辦法改革對初中歷史教學(xué)的影響為出發(fā)點，運(yùn)用觀察、統(tǒng)

8、計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，研究在當(dāng)前的形式下以及考試改革方案實施后調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。在新課程改革的大背景下，我們力圖通過各種形式的教學(xué)活動讓學(xué)生參與到教學(xué)中，讓學(xué)生真正把歷史學(xué)習(xí)當(dāng)做初中學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分。我們作為農(nóng)村歷史教師要盡快適應(yīng)時代要求，明確學(xué)科定位，尋找新的突破點。提高個體素質(zhì)和專業(yè)化水平。以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績，為以后高中學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、課題的研究目標(biāo)和內(nèi)容：（一）課題的研究目標(biāo)在新課程理念下，探索一條有利于學(xué)生自主、合作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，形成有效的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自主、合

9、作、探究的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。通過課題研究和實施，使教師切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真領(lǐng)會落實新課程的核心理念，把新課程實施落到實處。首先實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”。其次實現(xiàn)歷史教師由說教者向討論者、商談?wù)咿D(zhuǎn)變。達(dá)到真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使他們想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、堅持學(xué)習(xí)。做負(fù)責(zé)任的公民，過有意義的生活。（二）課題的主要研究內(nèi)容本課題將積極探索解決歷史教學(xué)存在問題的對策，力圖喚起本學(xué)科教師研究初中歷史課堂教學(xué)的熱情，以實現(xiàn)由“傳統(tǒng)課堂”到“高效課堂”的教學(xué)轉(zhuǎn)型，最終達(dá)到促使學(xué)生的基本素質(zhì)和生命價值不斷得以升華。在教學(xué)中強(qiáng)化過程性、體驗性目標(biāo)，以

10、期引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式，從而實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。以下幾點作為重點研究內(nèi)容：1、引起興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī) 。2、創(chuàng)造條件，提供學(xué)生創(chuàng)新思維能力的機(jī)會。3、指導(dǎo)學(xué)法，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力的質(zhì)量。4、體驗成功，保持學(xué)生創(chuàng)新的動力。5、應(yīng)用媒體，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。6、引導(dǎo)實踐，鼓勵大膽創(chuàng)新，拓展思維空間。（三）課題的預(yù)期創(chuàng)新點1、在課堂中精巧設(shè)計教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。 2、應(yīng)用多媒體課件優(yōu)化課堂教學(xué)，堅持高效課堂教學(xué)。3、適時布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生到圖書館或上網(wǎng)搜集歷史資料的能力。（四）課題的研

11、究思路課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)新課程理論，更新教學(xué)觀念，撰寫有關(guān)論文；開展問卷調(diào)查，摸清我校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀；以課堂教學(xué)為主陣地，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式、方法的指導(dǎo)，以行動研究為主要方法開展思品教學(xué)實踐；探索和開發(fā)有利于我校學(xué)生進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”的歷史教學(xué)模式；利用多元評價，對歷史教學(xué)進(jìn)行監(jiān)控，提高教學(xué)評價的能力和水平，改進(jìn)教學(xué)。三、課題研究的方法、步驟（一）課題的研究方法：全體成員通力合作，共同研究，共同查閱準(zhǔn)備資料，利用一切有效地方法來解決研究中發(fā)現(xiàn)的問題。1、調(diào)查法：設(shè)計調(diào)查卷，了解學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生的真實想法。2、行動研究法：將實驗過程如實地記錄下來，從中找出實驗

12、存在的問題，并研究解決問題的辦法，制定相應(yīng)的措施，再繼續(xù)投入實驗，反復(fù)進(jìn)行，直至完全解決問題。3、文獻(xiàn)法：查閱有關(guān)初中歷史考試改革的理論、教育學(xué)、心理學(xué)原理和基礎(chǔ)教育改革等方面的文獻(xiàn)，深入領(lǐng)會課程改革的內(nèi)涵精神，探討如何適應(yīng)時代發(fā)展需要搞好歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4、用上網(wǎng)查閱資料等幫助完成本課題的研究。（二）課題的研究步驟本研究分為三個階段： （一）準(zhǔn)備階段（2016年9月） 1、組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。 2、初步明確課題的理論支撐點，收集資料，確定研究方案及課題組成員的具體分工，對課題進(jìn)行論證并進(jìn)行修改。 3、建立課題檔案資料、教研、總結(jié)、匯報等管理制度，加強(qiáng)課題過程管理。 （

13、二）實施階段（2016年10月-2017年4月） 1、課題實驗的起步、探索（2016年10月-2016年12月） （1）組織實驗教師理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)教研能力和實際操作能力。 （2）課題組成員在課堂教學(xué)實踐中進(jìn)行實驗和嘗試。 （3）適時召開課題組會議，交流匯總實驗情況，進(jìn)行研討分析，提出下階段的實驗建議。 2、課題實驗的提高、完善（2017年1月-2017年4月） （1）進(jìn)一步強(qiáng)化對課改的認(rèn)識，促進(jìn)教師更新教育觀念，探索能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的較好模式，注重實驗的創(chuàng)新性和可操作性，提高實驗質(zhì)量。 （2）組織歷史課堂上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實施方案評比，調(diào)動教師參與研究的積極性，促進(jìn)教

14、師認(rèn)真開展實驗研究，積累個案資料。 （3）召開實驗教師座談，對實驗中存在問題進(jìn)行分析，予以指導(dǎo)，形成實驗中后期指導(dǎo)性意見。 （3） 推廣階段（2017年5月）（1）在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，總結(jié)、提煉初步構(gòu)建課題研究方面中具有特色的模式； （2）在理論學(xué)習(xí)和實踐研究的基礎(chǔ)上對基本理論和方法體系的整理加工、提煉概括，加強(qiáng)反思，對研究情況進(jìn)行事實求是的評析、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上有計劃有步驟地進(jìn)行應(yīng)用推廣。（3）組織優(yōu)秀論文的評比，幫助教師疏理、提煉、總結(jié)出教學(xué)經(jīng)驗，形成優(yōu)秀論文集。 （4）進(jìn)行實驗體系實施過程的研究，形成指導(dǎo)性的綜合評估意見。 （三）總結(jié)階段（2017年6月） 1、進(jìn)行課題實驗總結(jié)，形成實

15、驗報告。 2、整理實驗資料，總結(jié)出具有特色的經(jīng)驗、成果。 3、舉行課題實驗的結(jié)題和鑒定活動。 四、課題研究的成果與結(jié)論（一）課題研究取得的主要成果： 1、促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為現(xiàn)代化教育的深入開展和新課程的實施提供了保障。2、取得了促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的系列經(jīng)驗。3、獲得了課題研究工作的經(jīng)驗。4、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣變得濃厚，形成了較高效的課堂教學(xué)策略。5、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。（二）課題研究取得的主要論文： 在2017年5月，論文讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)初中歷史課堂教學(xué)、歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、淺談初中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)均榮獲學(xué)校優(yōu)秀論

16、文一等獎。五、存在的問題在課題研究中，主要存在以下幾方面不和諧的因素：第一、教科研的氛圍不夠“濃”。主要是由于年齡、知識、自身素質(zhì)、新的課改和各種壓力的問題，從本校來說，目前中老年教師在這方面的積極性不高，興趣不濃，參與度不明，認(rèn)識程度不到位,成績不顯著，研究與思考的意識不強(qiáng)，這是今后校本培訓(xùn)的著力點所在。第二、缺少專家的強(qiáng)有力的指導(dǎo)。第三、缺少足夠的學(xué)習(xí)和觀摩的機(jī)會。第四、歷史學(xué)科作為一門中考考查科目，其教育、教學(xué)效果中考學(xué)科相比地位低，學(xué)生不重視，上課不認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績不理想。六、今后的設(shè)想 1、我們繼續(xù)深入初中歷史教學(xué)實踐，靈活應(yīng)用科學(xué)地教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。 2、注重及時總結(jié)初中歷史先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，推廣實用科研成果?？傊蚤_展課題研究以來，我校歷史教師一直在初中歷史教學(xué)實踐中嘗試，在嘗試中成長，努力追求歷史課堂教學(xué)的有效性。扎實開展課題研究，提升了我校歷史教師教科研水平。在課題活動中，大家得以取長補(bǔ)短，得以共