化學酸堿中和反應說課稿

1、.酸堿中和反應說課稿劉永財教學過程：本節(jié)課我準備安排四個步驟完成教學。一、創(chuàng)設情境、引入新課1、問題情境：人體胃液中含有的少量鹽酸有利于食物的消化，但胃酸過多會引起胃痛。小明的媽媽因胃酸過多引起了胃痛，你認為小明媽媽服用的胃藥中含什么物質(zhì)有助于治療胃痛？（通過回顧生活中對此問題的處理方法，會有學生提出加一些堿的答案。）2、思考：為什么加一點堿就可以去掉酸味呢？（學生猜測：可能是酸和堿之間發(fā)生了化學反應。）從而引出課題：今天我們一起來探究酸和堿之間發(fā)生什么化學反應。（設計意圖：從學生熟悉的生活場景出發(fā)，創(chuàng)設問題情境，體現(xiàn)了化學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。）二、科學探究（分小組進行）

2、1、取一支試管，加入適量氫氧化鈉溶液，用滴管向試管中滴加鹽酸溶液，與本組同學一起觀察現(xiàn)象，分析原因。（無明顯現(xiàn)象）提出問題：據(jù)此現(xiàn)象能否判斷鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生了化學反應？為什么？（設計意圖：使學生產(chǎn)生認知沖突，產(chǎn)生解決問題的欲望。突破平時在教師指導下實驗現(xiàn)象總明顯的慣例，使學生形成懸念為下面的科學探究做好準備。）2、進行猜想：（學生的答案：發(fā)生了化學反應和沒有發(fā)生化學反應兩種）3、設計實驗方案：（1）請同學們根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，想一想，怎樣用實驗證明你的猜想是否正確。（學生分組討論、交流、自主設計實驗方案，對不夠活躍的小組教師參與其中,并給予適當?shù)闹笇А＃?）引導評價：在小組代表匯報實驗

3、方案的基礎上，引導學生評價哪個組的實驗方案更方便操作，更快捷。從而對本組的實驗方案進行調(diào)整改進。（設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的科學素養(yǎng)。學習對不同實驗方案的分析和評價方法。）4、進行實驗：（1）請選擇你認為最合理的方案，來檢驗你的猜想是否正確。教師巡回指導實驗的進行情況,及時發(fā)現(xiàn)實驗過程生成的問題,并給予解決。同時投影：課本P58【實驗10-9】和實驗圖（圖略）（學生觀察、記錄并分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：氫氧化鈉與鹽酸發(fā)生了化學反應。）（設計意圖：使學生通過自己動手操作、觀察、交流總結(jié)，主動參與知識的獲取過程，體驗到科學探究是人們獲取科學知識、認知客觀世界的重要途徑。）5、提出問題：（

4、1）為什么鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應后溶液的酸堿性發(fā)生了變化呢？投影：溶液中發(fā)生化學反應的微觀過程。（設計意圖：從微觀上把握鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生化學反應的實質(zhì)，讓學生明確鹽酸和氫氧化鈉溶液發(fā)生反應的實質(zhì)是鹽酸中的H+和氫氧化鈉中的OH-相互“中和”生成了水，反應的結(jié)果是溶液中的鹽酸和氫氧化鈉消失了，從而建立宏觀與微觀結(jié)合的思維方式。）（2）嘗試書寫反應的方程式。（NaOH+HCl=NaCl+H2O）（3）知識拓展：既然鹽酸和氫氧化鈉反應的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成了水，那么其他的酸和堿之間也能發(fā)生類似的反應嗎？（學生會提出猜想：能。讓學生進行氫氧化鈣和鹽酸、氫氧化鈉和硫酸的類似反應實驗，

5、為自己的猜想尋找依據(jù)。并嘗試寫出化學方程式Ca(OH)2 +2HCl = CaCl2 +H2O 2NaOH +H2SO4 = Na2SO4 +2H2O）這些反應有什么共同的特點呢？ 學生交流討論后進行歸納總結(jié)： 氯化鈉、氯化鈣和硫酸鈣都是由金屬離子和酸根離子組成的，這樣的化合物稱為鹽。反應共同的特點是：酸+堿鹽+水。酸和堿反應生成鹽和水的反應，叫做中和反應。中和反應的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成了水。（設計意圖：根據(jù)由特殊到一般的認知規(guī)律，幫助學生形成本節(jié)的核心概念中和反應及中和反應的實質(zhì)是H+和OH-結(jié)合生成了水。使學生更加深刻地認識到宏觀的化學反應是由于構(gòu)成物質(zhì)的微觀粒子重新組合的結(jié)果。）三、中和反應在實際中的應用1、導入：中和反應與我們的關系非常密切，生產(chǎn)生活中，中和反應的例子比比皆是，請同學門開動腦筋想一想，看哪組同學舉出的例子多。學生討論思考、查閱資料（閱讀課本），尋找生活中的例子。2、歸納：（1）改變土壤的酸堿性（如經(jīng)常下酸雨形成的酸性土壤可以加入熟石灰中和酸性。）（2）處理工廠的廢水（如硫酸廠的污水可以用熟石灰進行中和處理。）（3）用于醫(yī)藥（如胃酸過多時可服用含氫氧化鋁等堿性物質(zhì)的藥物。）（根據(jù)學生回答的具體情況靈活把握課堂順序。）3、課堂練習：課本P65第4題和第6題。（設計意圖：把新知識與生產(chǎn)、生活實際相結(jié)合，既鞏固了新知識，又擴