“詩歌鑒賞”復習教案

1、“詩歌鑒賞”復習教案教學目標：1、明確考點要求，引導學生了解詩歌傳統(tǒng)意象的寓意。2、強化學生的鑒賞基礎，總結高考試題規(guī)律，教會學生掌握詩歌意象鑒賞的方法。3、提升學生鑒賞詩歌意象的水平和審美情趣。教學重點：。鑒賞詩歌的意象。教學過程：一、導入新課二、引入主體內容（一）詩歌意象的內涵“意”，就是詩人的思想、情感、意念；“象”，就是物象、景象，形象。對于這種蘊含著深厚文化或詩人感情的東西我們稱之為“意象”。意象是詩歌的靈魂。（二）詩歌意象的特點1、含蓄性古詩中的意象往往言在此意在彼。2、特定性在不同的詩句中，特定的意象都可能表達相同的情感和內容3、多樣性古代詩人因為受特定環(huán)境的影響，不同的詩人在不

2、同的歷史時期對同樣的意象會產生不同的感受。（結合例子，使用多媒體實行輔助理解）三、舉例分析鑒賞詩歌的意象意象是融入了主觀情意的客觀物象，或是借助客觀物象表現(xiàn)的主觀情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。 從詩歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如： 鵲橋仙夜聞杜鵑 陸 游 茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但日夜常啼杜鵑。 催成清淚，驚殘孤夢，又揀深枝飛去。故山猶自不堪聽，況半世飄然羈旅? 注釋驚殘：驚醒。故山：即家鄉(xiāng)。 閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰(zhàn)爭，戰(zhàn)績顯著。正當前線節(jié)節(jié)勝利，即將收復長安之

3、際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰(zhàn)前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。 我們知道，與杜鵑鳥相關的有一神話故事：古代神話中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯(lián)系在一起。那么，詩人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩人的生平與提供的背景，能夠聯(lián)想到，詩人希望回到抗戰(zhàn)前線，報效國家，但主和派當權，詩人于是發(fā)出報國無門的悲嘆。 詩歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩歌的意象為突破口，以熟知詩歌意象為突破點。學生在古詩鑒賞備考中，

4、應熟知一些常見意象的寓意。再舉初中學過的李白的春夜洛城聞笛能夠找學生從意象入手來分析誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情? 四、課堂小結這節(jié)課我們一起了解詩歌意象，重點探索了詩歌意象鑒賞的方法，分析了一些詩歌意象，希望能在詩歌鑒賞方面找到一個突破口。從上面的分析，我們不難看出，詩歌的意象鑒賞并不難，只要我們能根據(jù)詩歌的語言提供的信息，充分調動我們的生活積累，展開豐富的聯(lián)想與想象，藝術地再現(xiàn)詩歌所描繪的形象、聲音、色彩、線條、畫面，從而準確把握詩歌的意象，領會詩人的內心情感與寫作意圖。五、練習1、課外積累常見的詩歌意象。2、閱讀下面兩首詩歌，回答這兩首詩為什么都寫到雁？聞