教師的角色選擇與幼兒心理健康

1、【教師的角色選擇與幼兒心理健康】 教師制作玩具方案摘要 現(xiàn)代健康理念告訴我們,健康的人應(yīng)該是身心俱健。筆者根據(jù)自己的親身實踐,從教師這個職業(yè)的角度,闡述了教師應(yīng)怎樣扮演好良師、慈母、益友的角色,以正確引導(dǎo)孩子健康成長。關(guān)鍵詞 教師 角色 心理健康當(dāng)我們來到這個世界,有了第一聲啼哭以后,我們在身體不斷成長的同時,心理也在不斷成長。現(xiàn)代健康理念告訴我們,健康的人應(yīng)該是身心俱健。在成長過程中,我們的身心是不自覺地在外界環(huán)境影響下發(fā)展著的。筆者的教育對象是六七歲之間的天真活潑的孩子,他們正處于人的身心發(fā)展的初級階段。在這一階段中,和他們接觸的每個人,尤其是成年人的言行會對他們的心理成長產(chǎn)生影響,環(huán)境的

2、健康程度也影響著他們的心理健康程度。作為學(xué)校的一位幼兒乒乓教練,筆者每天要和學(xué)生共同度過34個小時的訓(xùn)練時間,這幾乎占了他們除睡眠以外時間的四分之一。從與孩子接觸的時間來看,教師是除家長之外對孩子影響最大的成年人了。因此,研究如何利用好這段時間,對孩子的心理健康產(chǎn)生積極影響是必要的,也是很有意義的?？偨Y(jié)多年從教的經(jīng)驗,在孩子的心理成長中,教師的以下幾種角色選擇對孩子的心理健康是有很大的幫助。一、良師何為良師?我以為,不斷地激勵學(xué)生的長處,使其越來越長,以其之長奠自信之基;不斷引導(dǎo)學(xué)生的短處轉(zhuǎn)化為長處,使短變長鞏固自信之基,培養(yǎng)孩子有一個健康的心理,有多個健康的思維,為未來正確對待生活奠定良好的

3、基礎(chǔ),是為良師。在我的實際教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)如果經(jīng)常對孩子某種行為給予正確激勵,孩子就會重復(fù)這一行為,使其不斷內(nèi)化為自身素質(zhì),孩子就能在健康狀態(tài)下成長。反之,負(fù)激勵則會使孩子放棄努力,產(chǎn)生消極情緒、自卑心理,將會對孩子終身產(chǎn)生負(fù)面影響。所以,作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的長處,并應(yīng)用正激勵手段來強化孩子的長處。而對于孩子的短處中,則要善于在孩子的生活中去發(fā)現(xiàn)其極小的進(jìn)步,并及時給予鼓勵,使其建立起變短為長的自信,達(dá)到揚長避短。而自信是進(jìn)步的重要心理基礎(chǔ)。當(dāng)然,也要正確把握好自信的度,避免孩子產(chǎn)生自傲,目中無人,經(jīng)不起挫折的傾向,在以往我就發(fā)現(xiàn)有個別孩子,成績相當(dāng)優(yōu)秀,處處要出人頭地,一旦受到挫折就

4、經(jīng)不起,不能正確對待自己,經(jīng)常表現(xiàn)出一些不正常的行為,有一件事不如別人就產(chǎn)生妒忌心理,結(jié)果離開了集體,遭到了同學(xué)們的孤立,一度時期成績明顯下降。從中可以看出這個“度”是十分重要的,過分的寵愛就會導(dǎo)致孩子成長的失敗。所以,也要在激勵的同時,要防止這一偏向,要注意引導(dǎo)孩子學(xué)會怎樣正確對待自己,要不斷向他們提出努力的方向,鼓勵他們不斷進(jìn)取,但在進(jìn)取中要注意同學(xué)之間的友誼,要確立一種協(xié)作的精神,明白沒有協(xié)作是不能很好完成一項工作,任何一項工作單靠個人是難以完成,沒有群體的力量是不能達(dá)到目的的,真正明白“三人行必有我?guī)煛钡牡览怼Ｓ袝r我就針對這些現(xiàn)象,我有目的地設(shè)計一些活動,把教育寓在活動中,讓學(xué)生感悟,

5、從中得到啟迪。平時在學(xué)生交往中,我也十分注意觀察,時時做個有心人,發(fā)現(xiàn)一些苗頭,有針對性地隨機開展一些有趣味的活動,讓孩子從中得到自我教育,效果比較好。做個真正的良師,就是要時時全面關(guān)心孩子的成長,處處引導(dǎo)、培養(yǎng)孩子的健康心理。二、慈母何為慈母?母親意味著依靠、信賴、溫情、呵護。我以為,學(xué)生在學(xué)校期間,教師應(yīng)替代母親,給予孩子以母愛,使母愛與嚴(yán)師很好地結(jié)合起來,使孩子脆弱的心靈得到恰當(dāng)?shù)谋Ｗo,免受傷害。在教學(xué)中,我總是關(guān)注每個孩子,以便在需要時能及時給他們幫助。比如,有的孩子被欺負(fù)哭了,我及時地處理好兩個學(xué)生的問題,并鼓勵被欺負(fù)的孩子要堅強,使其樹立自強的意識。特別是孩子在學(xué)校遇到了什么困難和

6、不開心的事,我們老師要做一位有心人,去關(guān)心他們,去幫助他們,讓他感到溫暖。激勵他們樹立克服困難的勇氣,感受集體力量的偉大,從而愛上集體,融入到集體中。但慈母不代表護孩子的短,特別是對優(yōu)等學(xué)生,不能一味呵護,對他們存在問題抱著能原諒就原諒的態(tài)度或不以為重視,結(jié)果使他們的問題發(fā)展趨向嚴(yán)重,所以在愛護的另一面就要貫穿對孩子的一個嚴(yán)格要求,要讓他們在這嚴(yán)格中悟出一種愛,明白嚴(yán)也是一種關(guān)心,也是為了讓他不斷進(jìn)步。有這樣和諧的師生環(huán)境,才能更好地育人,才能體現(xiàn)真正的“慈母”。三、益友何為益友?我以為,教師和孩子之間雖有輩分之別,年齡之差,但與孩子的相處應(yīng)該是平等相處,教師必須要消除師道尊嚴(yán),不管在什么時間,老師除了知識應(yīng)該高于孩子外,不要處處以高于孩子,超越孩子的心去看待孩子,去處理任何問題,平時要給予孩子發(fā)表自己看法的機會,允許孩子發(fā)表自己的不同的看法,老師要耐心傾聽孩子的看法和意見。其實,孩子手中往往有不少真理,特別在當(dāng)前信息時代,孩子們從各方面也掌握很多信息,他們的知識面,判斷問題的能力都有提高,允許他們發(fā)表自己的看法,有利于孩子的自信,有利孩子的追求,在這同時也要教育孩子學(xué)會傾聽別人的意見,從小對孩子建立平等意識,相互尊重至為重要。心理健康的人應(yīng)是能夠平等待人的人。我非常注意在教育教學(xué)過程中平等對待學(xué)生,經(jīng)常像朋友