二氧化碳和一氧化碳

1、安墩中學 周九菊課題3 二氧化碳和一氧化碳（第一課時）一、教學設(shè)計思路二氧化碳是學生繼氧氣之后要學習的又一重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學生在前期的學習中就有所接觸，但對CO2的性質(zhì)和用途未必有科學的認識。由于學生在學習O2時已經(jīng)形成了一定的學習方法，教材中關(guān)于CO2的基礎(chǔ)知識，學生大都能通過預習來掌握。然而，多年來的接受式學習，使學生的科學探究意識較為缺乏，看問題多停留于表面，缺乏深思的習慣。例如，當看到濕潤的紫色小花放入裝有CO2 的集氣瓶時,小花變紅,他們就會得出是C02使紫色小花變紅的錯誤結(jié)論。本節(jié)課充分利用學生已有的知識和生活常識進行教學情景的創(chuàng)設(shè)，使得他們在熟悉的生活情景

2、中感受化學的重要性，并逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。讓每一個學生都能在輕松愉快的心情下去認識和感知化學學習的奧妙，使每一個學生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。二、教案教學目標一、知識與技能：1、 知道CO2的主要性質(zhì)和用途，并能舉例說明。2、 培養(yǎng)學生的實驗操作技能和思維能力。二、過程與方法：1、通過實驗探究CO2的化學性質(zhì)，學會觀察和分析有關(guān)現(xiàn)象及原因。 2、經(jīng)歷對實驗現(xiàn)象進行分析、判斷、推理，得出正確結(jié)論的過程。三、情感態(tài)度與價值觀。1、通過對CO2性質(zhì)的學習，加深原有的關(guān)于CO2的認識，學習運用科學的方法認識已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。2、通過實驗探究CO2的化學性質(zhì)，增強學習化學的

3、興趣。3、 樹立關(guān)注生活，珍愛生命的意識。4、 培養(yǎng)學生嚴謹，科學的思維能力。重點二氧化碳的性質(zhì)難點二氧化碳與水的反應教學方法合作探究式儀器藥品集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、橡皮塞、導氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、錐形瓶。用紫色石蕊浸泡過的小花、稀鹽酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳氣體。教師活動學生活動設(shè)計意圖課前，請學生收集有關(guān)二氧化碳的信息。查找資料，搜集有關(guān)二氧化碳的信息拓展學生獲取知識的途徑引入：組織學生列舉日常生活或?qū)W習中與CO2有關(guān)的事例，并讓學生歸納出它的性質(zhì)。學生思考、討論、交流發(fā)言。回答：二氧化碳通常情況下是無色無氣味的氣體；二氧化碳可溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；

4、能使澄清的石灰水變渾濁。注意從學生已有的知識出發(fā)，避免了重復與羅嗦，使教學更有針對性，重點更為突出。將已收集好CO2的集氣瓶正放在桌上。提問：通過觀察，可得出CO2的哪些性質(zhì)？討論、交流、發(fā)言。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析推斷能力。組織學生進行探究。提出探究任務：請設(shè)計一個實驗,證明二氧化碳的密度比空氣大。指導學生分組實驗；組織學生交流、討論。學生分組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體（若一次不成功，再嘗試，并總結(jié)實驗成功的操作要點）集體交流、討論實驗現(xiàn)象。通過實驗探究，幫助學生學習運用觀察、實驗等方法獲取信息，驗證假設(shè)，并能夠在實驗中發(fā)現(xiàn)問題。二氧化碳

5、溶于水會與水反應嗎？如果反應會生成什么物質(zhì)呢？（提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變紅。）指導學生進行分組實驗驗證假設(shè)。學生討論，猜測并實驗：把浸過石蕊試液的4朵小花分別進行實驗對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。分析有關(guān)實驗現(xiàn)象并獲知：二氧化碳與水反應生成了酸性物質(zhì)。該酸性物質(zhì)不穩(wěn)定，受熱很容易分解。通過學生親自動手進行實驗探究，讓學生親自參與到知識的形成過程中，并學會根據(jù)實驗現(xiàn)象分析、得出結(jié)論，從而獲得成功的喜悅和對化學學習的持續(xù)興趣。在前面我們學習了二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,你能用

6、化學方程式表示其中的原因嗎?學生思考書寫化學方程式通過回憶舊知識,激發(fā)掌握新知識的欲望。（為什么石灰水變渾濁？）引導學生閱讀課本并根據(jù)有關(guān)CO2的性質(zhì)，總結(jié)歸納用途。閱讀教材P-115，二氧化碳對生活和環(huán)境的影響；討論、交流，歸納二氧化碳的性質(zhì)、用途。引導學生用化學的視角看問題，感受和體會化學的價值。通過不同的學習方式拓展學生獲取知識的途徑，明白性質(zhì)決定用途的道理。布置作業(yè)：家庭小實驗，用家里的一些物品制取并收集CO2氣體。對自己設(shè)計的實驗進行實施，把實驗的結(jié)果與老師和同學們一起分享。讓學生多動手，多思考，他們就會有更多的心得和體會，對化學的學習也就更有興趣。板書設(shè)計： 課題3 二氧化碳和一氧

7、化碳（第一課時）一、 二氧化碳的性質(zhì)1、 物理性質(zhì)：顏色狀態(tài)氣味密度溶解性2、 化學性質(zhì)：（1）、二氧化碳不支持燃燒。（2）、二氧化碳與水反應：CO2 + H2O=H2CO3碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解：H2CO3 加熱 CO2 + H2O（3）、二氧化碳與石灰水的反應： CO2 + Ca(OH)2 = CaCO3 + H2O 此反應常用于檢驗CO2 。二、 二氧化碳對于生活和環(huán)境的影響1、 用途： 干冰（固態(tài)CO2）：作制冷劑，用于人工降雨等。 二氧化碳（氣態(tài)）：光合作用、滅火、化工產(chǎn)品原料、氣體肥料等。2、二氧化碳的來源，溫室效應的防治。學以致用：1北方的農(nóng)村，許多人家里都設(shè)有地窖用來貯存蔬菜。

8、由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進入地窖之前，往往會做一個“燈火實驗”：就是把燃著的 先放入地窖里，如果看到 ，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進入；當看到 ，證明里面的 氣體較少，可以進去。2為了讓用石灰漿Ca(OH)2抹的墻壁快點干燥，人們常在室內(nèi)生個炭火盆，這是為什么？為什么開始放炭火盆時，墻壁反而變潮濕了？3在意大利有一個奇怪的山洞，人稱“死狗洞”。人如果牽著一只狗進去的話，狗很快就會昏迷,但人卻安然無恙，你能猜想這是為什么嗎？4.如何證明啤酒瓶中冒出的氣體主要是二氧化碳 。5. 二氧化碳能用于制汽水是因為： 。課題3二氧化碳和一氧化碳（第二課時）一、教材分析及教學設(shè)計思路本

9、課時主要介紹CO的化學性質(zhì)，與日常生活的聯(lián)系非常緊密，課文首先引導學生從觀察顏色等物理性質(zhì)入手。緊接著轉(zhuǎn)入化學性質(zhì)，介紹了煤爐中煤的燃燒情況。引出CO使人中毒，等一些與生活有關(guān)的事例。最后介紹了CO的還原性。本節(jié)課主要是讓學生認識CO的性質(zhì)（可燃性、還原性和毒性）。因為CO有毒，具有污染性，本節(jié)教學設(shè)計將通過教學課件的演示，配合學生自主探究CO的性質(zhì)。充分利用學生已有的知識和生活常識進行教學情景的創(chuàng)設(shè)，使得他們在熟悉的生活情景中感受化學的重要性，并逐步學會分析和解決與化學有關(guān)的一些簡單的實際問題。二、教案教學目標1、 知識與技能：（1）、掌握CO的性質(zhì)。（2）、知道CO使人中毒的原因。（3）、

10、認識CO與H2性質(zhì)之間的聯(lián)系與區(qū)別。2、過程與方法：（1）、通過探究加深對CO毒性的理解，加強安全意識。（2）、通過探究CO還原氧化銅的操作步驟，初步形成化學實驗操作的規(guī)范性意識。（3）、在對“討論CO還原氧化銅尾氣的處理”中，培養(yǎng)學生學會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的學習方法。3、情感、態(tài)度與價值觀：（1）、通過對CO化學性質(zhì)的探究，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考、勇于探索的精神。（2）、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。重點CO的性質(zhì)難點1、CO化學性質(zhì)實驗的組合設(shè)計和實施。2、使用CO時的防毒意識和處理手段。教學方法實驗探究法教具掛圖、課件、一瓶CO教師活動學生活動設(shè)計意圖(設(shè)問)上節(jié)課我們學習了CO

11、2性質(zhì)和用途，你們知道碳還有哪些氧化物?討論、發(fā)言回憶舊知識，引出本課題。請你們找出CO和CO2分子的異同點。討論、找尋異同點利用對比和觀察法，初步認識CO由于分子構(gòu)成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別思考以結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)入口，提高學生的科學素養(yǎng)出示一瓶CO，讓學生觀察，并描述其物理性質(zhì)。教師補充總結(jié)、板書。觀察實物，討論發(fā)言培養(yǎng)學生的觀察能力那么，CO有哪些化學性質(zhì)呢？組織學生閱讀課本P117P118頁。閱讀課本并思考、討論CO的化學性質(zhì)。培養(yǎng)學生自學的能力（播放課件）CO的可燃性實驗，并檢驗產(chǎn)物。觀察現(xiàn)象并分析產(chǎn)物明確CO的可燃性煤氣的主要成分是CO，通常所說的煤氣中毒就是CO中毒，那么它是怎樣

12、使人中毒的呢？閱讀課本P117并討論回答問題讓學生掌握安全知識你們認為課本P118圖619煤爐中發(fā)生了哪些化學反應？說明原因，并寫出有關(guān)的化學方程式。分組討論、交流，小組長上黑板寫化學方程式。掌握知識解決實際問題冬天在門囪緊閉的室內(nèi)生炭火盆時，會不會產(chǎn)生CO呢？我們應該怎樣做呢？思考、討論讓學生學以致用提出問題：煤氣廠為什么常在家用煤氣（含有CO）中摻入微量具有難聞氣味的氣體？如果發(fā)生煤氣泄漏應當怎樣處理呢？討論認識CO無味而為什么煤氣卻有難聞的氣味，并讓學生掌握一旦發(fā)生煤氣泄露時的應急措施。提出問題：CO還有哪些化學性質(zhì)呢？播放CO還原氧化銅的課件。并描述操作的步驟。觀察實驗現(xiàn)象并解釋原因。明確CO的還原性調(diào)查與研究：1、 回家調(diào)查你們周圍使用煤氣或煤氣爐的用戶，尋找安全隱患并幫助他們設(shè)計改進方案。2、 發(fā)生CO中毒應如何急救？調(diào)查做好筆記，回學校后跟同學交流、討論、得出結(jié)論，上交教師。通過討論得出結(jié)果，體驗討論式學習的好處，享受成功的喜悅，也培養(yǎng)了學生綜合分析問題的能力。板書設(shè)計： 課題3 二氧化碳和一氧化碳（第二課時）三、一氧化碳1、 物理性質(zhì) 顏色狀態(tài)氣味密度溶解性2、一氧化碳（1）、 可燃性 2CO+O2點燃2CO2（