運用“多媒體優(yōu)化組合”模式優(yōu)化英語課堂教學(xué)

1、運用“多媒體優(yōu)化組合”模式，優(yōu)化英語課堂教學(xué)內(nèi)容提要：信息時代需要高素質(zhì)人才，合理應(yīng)用多媒體信息技術(shù)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保證。在運用多媒體教學(xué)中要端正教育思想，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，正視運用多媒體教學(xué)中存在的問題，合理有效地組合使用教學(xué)媒體，從而增進(jìn)交流、促成資源共享。心理學(xué)研究表明：讓人識別一種東西所用的方法不同，所需的時間也不一樣。如：語言描述需2.8秒，線條圖畫需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片0.9秒，而直接觀看物體的原狀則只需0.4秒。這幾組數(shù)據(jù)清楚地表明，人的感官越接近實物的原狀，接收信號所花的時間就越少,信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?，也就是說表象信號易于接受。以電教為主體的

2、“多媒體優(yōu)化組合”構(gòu)建的課堂教學(xué)模式，就是運用這種心理學(xué)的感觀原理的理論，應(yīng)用于英語教學(xué)的一種實踐。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在整個教學(xué)過程中，就是灌輸抽象、刻板的規(guī)則，用“條款化的語言”來描述具有審美載體的、形象生動的語言，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時代的快節(jié)奏，不利于開發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)開拓型人才，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。布魯納說過:“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”，對學(xué)生來說“興趣”將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，教師在課堂上能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能否使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，常常能使教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式變得新

3、穎而引人入勝。根據(jù)各種教學(xué)媒體的性質(zhì)、形態(tài)和功能，針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平，這種以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式主要有如下兩方面的作用:一、能激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操教學(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握和能力的培養(yǎng)只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。“激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”是

4、新大綱中新列入的教學(xué)目的。同時，“多媒體”教學(xué)模式，要求教師是導(dǎo)演，導(dǎo)演出一幕幕場景；是畫家，用斑讕的色彩展開生動的畫面；是導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在語言的海洋中漫游這種全方位展示著的英語教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生，給他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。二、能開啟創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)生素質(zhì)新大綱明確指出:小學(xué)英語教學(xué)的目的是“通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)藝打情，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力和自

5、學(xué)能力”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng)造思維能力是促成其他能力形成的核心機(jī)制。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式培養(yǎng)的是僵化的思維定勢，它桎梏著學(xué)生的創(chuàng)造力。而以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓(xùn)練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)出良好的學(xué)生素質(zhì)，達(dá)到教育的最終目標(biāo)。結(jié)合英語課堂教學(xué)各項要素及它們之間的相互關(guān)系，在應(yīng)用“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式時，應(yīng)注意以下幾點：一、關(guān)于教學(xué)策路在英語教學(xué)過程中，運用以電教為主體的多媒體教學(xué)手段，必須為英語教

6、學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)，所以，在策劃一個教學(xué)活動之前，教師首先要確定自已的施教目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣在總體目標(biāo)確定之后，方可對具體的分目標(biāo)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為一個個步驟，然后針對學(xué)生的實際，選擇使用不同的電教手段。二、關(guān)于多媒體優(yōu)化組合無論是現(xiàn)代教學(xué)媒體，還是傳統(tǒng)教學(xué)媒體都有各自不可替代的優(yōu)勢和難以克服的短處，這就需要在多種媒體組合的整體教學(xué)設(shè)計中，全面考慮各種因素、恰當(dāng)組合，特別是電教媒體的采用，不能搞形式主義，所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。1、整體性：開發(fā)和利用電教軟件必須依據(jù)系統(tǒng)論與整體教學(xué)的原則，必須以教學(xué)大綱為依據(jù)，必須為英語教學(xué)的總目標(biāo)服務(wù)。例如:在進(jìn)行一

7、篇課文的教學(xué)前，?？刹捎糜^看彩色投影片、聽配樂課文錄音的電教手段，來進(jìn)行課文整體教學(xué)的第一步，這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)分項內(nèi)容前，對課文有一個整體的認(rèn)識和了解。2、科學(xué)性：教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)能力。開發(fā)和利用教學(xué)軟件要以正確的教育思想為指導(dǎo)，要防止只注意趣味性而忽視了科學(xué)性和思想性。3、藝術(shù)性：使用電教手段，應(yīng)是科學(xué)與藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，以藝術(shù)增加教學(xué)的感染力，使學(xué)生受到美的熏陶，強化教學(xué)效果。如在3A教材中，我在教學(xué)Unit 11中的“fat，thin, tall, short ”時，運用簡筆畫繪制的投影片就略有夸張，甚至有點象漫畫形象、生動、幽默，一兩筆就能使畫面妙趣橫生，更好地吸引

8、學(xué)生的注意力，提高其興趣。在編制電教片時，注意利用視距和角度的變化，節(jié)奏的張馳、形式的交替、字幕交換、動畫演示、特技切換、音樂、音響、畫外音的處理等各種藝術(shù)手段，不斷給學(xué)生以變化的信息、新的刺激，吸引學(xué)生的注意力。4、技術(shù)性每個電教媒體力求做到:（1）圖象清晰明亮，使全班學(xué)生在各個位置都能看得清楚； （2）聲音清楚，語言簡煉而生動，與畫面配合協(xié)調(diào)；（3）配制的樂曲適宜平緩，旋律節(jié)奏應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)；（4）電教媒體的使用要適當(dāng)適量:“多媒體”中的“多”是：多層次的手段選擇，多思維的運籌規(guī)劃，多功能的協(xié)同高效，多媒體的優(yōu)化組合。三、關(guān)于目標(biāo)分解在整體教學(xué)的每一個步驟中，根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類，遵循由易到難、由點到面、由低級到高級的原則設(shè)計達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。這樣學(xué)生不僅對句型理解得快，也上口得快；還可讓不同水平的學(xué)生都有成功的機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生的自信心。四、關(guān)于雙向反饋教與學(xué)是一系列的雙邊活動，教師應(yīng)把握好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，切忌把課堂上成教師忙于進(jìn)行電教多媒體的演示課、展覽課；加之，由于電教的密度大、節(jié)奏快，教師就要注意可接受性原則，要保證學(xué)生在形象、直觀的語境中學(xué)習(xí)英語，自覺進(jìn)行視、聽、