【名校推薦】江蘇省七年級語文下冊《國寶—大熊貓》課件 蘇教版

1、初中語文第七冊第四單元國寶大熊貓,課時說課,一、教材分析,國寶大熊貓是一篇介紹珍稀動物的科普說明文。從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶這個中心來進行說明的。結構上是按邏輯順序安排組織材料。通過生動形象準確的語言。描寫了大熊貓的舉止神態(tài)，突出了它可愛的特征。所以學習體會生動形象的語言是本文教學的重點也是難點。,作為教改的第二冊教材，其指導思想是：在教學中充分激發(fā)學生的主動性與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，本單元著意展現(xiàn)這一特色，在學習中充分體現(xiàn)這一特色。所以本課作為本單元的講讀課，起到舉足輕重的作用。,二、學情分析,認知前提：初一學生，到現(xiàn)在為止已接觸了六篇說明文，對于說明文的

2、常識性知識，說明事物要抓住特征。運用恰當說明方法和準確性的語言的語言等有了大致的了解，有的已經(jīng)掌握。 情感前提：學生對語言生動的科普說明文，情有獨鐘，比較樂學。 技能前提：在教師引導下，學生能進行自主、合作、探究，通過反復讀，能辨出文中運用的說明方法和領悟文章數(shù)字用語的準確性。,1、掌握生字新詞，了解作者及科普說明文的特點。 2、理清本文從果到因說明的順序。 3、感受并學習本文生動、形象、準確的語言。 4、學會觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，并能口頭介紹小動物,三、學習目標,四、教學準備,1、搜集有關大熊貓材料。 2、準備大熊貓圖片，自制 電腦課件。,一課時,五、教學實施 （一）、導入新課 1、先展

3、示大熊貓圖片，讓學生整體感知大熊貓，并讓學生進行觀察，暢談大熊貓的特點。（教師及時給予肯定與鼓勵）。比如：學生會說大熊貓可愛，但想不到它長相俊俏，憨態(tài)可掬，或說大熊貓體態(tài)肥胖，但想不到可以豐滿這個擬人化的詞來形容它。這時，教師除積極鼓勵點撥外，順勢導入新課：同學們，你們觀察的都很好。那想不想進一步了解大熊貓它吃什么？為什么被成為友好使者？今天就讓我們一起走進科普作家葉永烈筆下的國寶大熊貓（板書課題、 簡介作者及文體知識?？破照f明文區(qū)別其它說明文 特點在于語言生動形象。） 說明：展示大熊貓圖片的目的，不僅訓練學生的觀察能力，也訓練他們的口頭語言表達能力。,（二）自主學習基礎知識：先讓學生默讀，自

4、主解決文中字詞，并進行集體檢測。 檢測如下字詞音義： 瀕危 璀璨 孤僻 翌日 繁衍 樂不可支 體色黑駁,（二）、教學過程,（整體感知）： 析題質(zhì)疑（學生會針對題目提出如下問題）。 （1）“國寶”一詞起了什么作用，為什么不直接用大熊貓作題目。 （2）為什么先說“國寶”再點明寫作對象大熊貓。 （3）大熊貓為什么稱為國寶？ 學生提出問題后，教師不急于回答，把機會讓給其他學生如果其 他學生也回答不上來，然后就讓學生讀課文，從課文中找答案。 方法是（分兩步）,文中介紹大熊貓那些方面的知識？ （1）在德國受到“貴賓”待遇。（2）人見人愛。 （3）它是珍稀動物，也是最負盛名的瀕危動物。 （4）形象：長相俊俏

5、，神態(tài)溫馴。（5）在國外深受歡迎。 （6）分布地域狹窄。（7）大熊貓的得名。 （8）屬食肉目，卻喜食竹，且食量很大。 （9）活動范圍與季節(jié)有關。（10）性情孤僻。（11）繁殖艱難。 （12）有著“活化石”的美譽等。 因此，它是名副其實的“國寶”。 說明：上述知識點主要讓學生通過讀（精讀、朗讀、略讀、齊讀重點段第四和第六段），反復體會，并通過討論、分析、歸納得出，體現(xiàn)自主、合作探究學習方式。解決了學生的疑問，明確全文緊扣“國寶”來體現(xiàn)中心。,第一步：讀課文 （學生合作討論、教師引導并小結）,本文說明順序及運用的說明方法。 說明： （1）這一步主要通過學生讀課文討論交流從文中劃出運用說明方法的句子

6、，并明確運用的說明方法（老師引導學生理解說明方法作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、舉例子在文中劃出這些句子） （2）從全文看，文章緊緊圍繞大熊貓是我國的國寶來進行說明；文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣中心。然后依次從“體態(tài)可愛”、“數(shù)量稀少”、“活化石”三個方面說明它的珍貴原因。（通過讀課文并討論引導學生理解從果到因的邏輯順序。）,第二步：略讀課文（學生分小組討論、交流。教師引導）,本文的教學重點是感受并學習生動、形象的語言。 在教學中利用 閱讀感悟、演示體會法、對比閱讀法進行突破的。 說明：重難點的突破主要通過學生自主、合作討論交流體會歸納得出。,五、

7、重難點突破措施,1、閱讀感悟與演示體會法體味找出體現(xiàn)本文的語言特色生動、形象的句子 具體操作： （1）讓學生精讀課文，合作討論文中語言生動、形象的句子及段落。劃出來加以熟誦。 （2）文章中有許多描寫大熊貓體態(tài)可掬、憨厚可愛的形態(tài)，發(fā)動學生大膽來演示這些動作。進一步來體會語言的生動、形象。 （讓學生仿照下面句子進行演示體會） 大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬，有時直立起來，狀似舞蹈；有時背倚著石頭，坐在草地上悠然自得地啃著 竹枝；有時團作一團，漫不經(jīng)心地隨地打滾；有時拖著 笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。,重難點突破過程,出示國寶大熊貓第六段辭海中節(jié)選段，讓學生齊讀，體會這兩段文字的異同：國寶大熊貓

8、 大熊貓體態(tài)豐滿，四肢粗壯，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀乳白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴著一副八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態(tài)溫馴，給人以優(yōu)美、活潑的感受。 辭海 體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具有光澤，眼、耳、前后肢和肩部黑色，其余均為白色,2、比較閱讀法,相同點： 1、這兩段文字都是屬說明性的文字，說明的同一個對象大熊貓。 2、都介紹了大熊貓的體態(tài)、尾巴、毛色等方面的特點。 不同點：語言的不同。 國寶大熊貓在語言上不僅運用了說明還用了描寫的表達 方式。在修辭上運用了擬人、比喻增添了文章的生動、形象。 比 如：大熊貓體態(tài) 、尾巴、四肢用了生動、形象形容詞“豐滿”“短禿”“粗壯”。而辭海中的大熊貓，語言只運用了說明的表達方式，簡潔平實。,學生討論、教師點撥小結：,學習本課寫法，結合日常觀察，口頭介紹一種自己熟悉的小動物，可介紹它的總體特點，可以從外形、動作形態(tài)、生活習性、用途等方面來介紹它。如：曬太陽的小貓、警覺的小狗、爭食的豬娃等。 作 業(yè)：把你在課堂中進行的口頭作文落實在書面上。,七、口頭作文,本文科普說明文。教此文指導學生把說明對象的特征，通過對比閱讀