中學(xué)先進(jìn)集體綜合事跡材料

1、中學(xué)先進(jìn)集體綜合事跡材料中學(xué)先進(jìn)集體綜合事跡材料x(chóng)x 中學(xué)建于 1995 年，位于尚志鎮(zhèn)東側(cè)，螞蟻河畔，具有 優(yōu)良的教育傳統(tǒng)。近年來(lái)，在教委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校各項(xiàng)工作 都有較大進(jìn)步：素質(zhì)教育扎實(shí)開(kāi)展，教改教研循序漸進(jìn)；校園文 化氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化升級(jí)；校園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)強(qiáng)力推進(jìn)，校 容校貌煥然一新。 2015 年被評(píng)為哈爾濱市義務(wù)教育特色學(xué)校。一、 質(zhì)量強(qiáng)校，堅(jiān)守教育夢(mèng)想攜手前行教育是懷揣愛(ài)與夢(mèng)想的一群人，用心，用情，用智，攜手 一路快樂(lè)的前行，用執(zhí)著和信念鋪就成功教育的康莊大道。(1) 找準(zhǔn)支撐點(diǎn)：科學(xué)管理和考核細(xì)則是推進(jìn)教師專業(yè)發(fā) 展的根本保證。 教師是學(xué)校的生命和活力所在、 精神和力量所

2、依。 學(xué)校的發(fā)展需要一支高素質(zhì)、 高質(zhì)量、有特色的專業(yè)化教師隊(duì)伍， 科學(xué)的管理是有效的保障。我校領(lǐng)導(dǎo)班子精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，相互支持， 齊心協(xié)力，通過(guò)確立“校長(zhǎng)抓總，副校長(zhǎng)抓線，主任抓塊，條塊 結(jié)合，指揮暢通”的管理思路，形成良好的管理網(wǎng)絡(luò)。建立學(xué)校 的決策指揮系統(tǒng)，參謀運(yùn)作系統(tǒng)，監(jiān)督反饋系統(tǒng)，使學(xué)校優(yōu)化成 一個(gè)結(jié)構(gòu)合理，組織有效，協(xié)調(diào)有序的整體。(2) 找準(zhǔn)生長(zhǎng)點(diǎn)：師德建設(shè)和教師培訓(xùn)是教師專業(yè)發(fā)展的 重要依托。學(xué)要重視依靠學(xué)校自身的力量、資源，引領(lǐng)教師的專 業(yè)發(fā)展， 把師德建設(shè)作為重點(diǎn)工作來(lái)抓。 而高素質(zhì)的教師隊(duì)伍建 設(shè)靠培訓(xùn)和“修煉”。 要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員以身作則， 由“行政事 務(wù)型”向“學(xué)術(shù)專家型”

3、轉(zhuǎn)變； 推進(jìn)骨干教師向“專家型”教師 發(fā)展，使之真正成為教育教學(xué)某一領(lǐng)域的“領(lǐng)頭羊”。其次，推 行師徒結(jié)隊(duì)幫帶。采取梯級(jí)師徒結(jié)對(duì)形式，進(jìn)行拜師活動(dòng)。組織 教研組的集體備課、 集體教研活動(dòng)， 開(kāi)展骨干教師專題講座和青 年教師論壇等等，進(jìn)行有效的校本培訓(xùn)。(3) 找準(zhǔn)落腳點(diǎn)： 堅(jiān)持教科研一體化是成就專家型教師的 驅(qū)動(dòng)力教科研是重中之重的工作， 堅(jiān)持教科研與教學(xué)研究一體化， 是推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力和活力。 我校為了構(gòu)建“四助一測(cè)”的高 效課堂，大力推動(dòng)課堂教學(xué)改革。我們組織行政人員、教研組長(zhǎng) 負(fù)責(zé)學(xué)科教研活動(dòng)， 指導(dǎo)教研組樹(shù)立“問(wèn)題即課題、 工作即研究” 的理念，樹(shù)立教學(xué)研究始于課堂，教學(xué)問(wèn)題解決于課

4、堂的理念。 一是每周開(kāi)展一次研討活動(dòng)，深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課、診課；二是 定期組織教師學(xué)習(xí)課改理論、經(jīng)驗(yàn)文章、課堂案例，觀摩課堂視 頻；三是加強(qiáng)個(gè)人反思，教師每月一篇實(shí)驗(yàn)反思文章，并匯編成 冊(cè)，形成成果；四是重視教師交流互動(dòng)，展示成果。五是完善激勵(lì)機(jī)制。 對(duì)教師教育研究項(xiàng)目予以智力支持和物力支持， 對(duì)取得 研究成果的教師， 給予有效的獎(jiǎng)勵(lì)， 調(diào)動(dòng)教師的積極性和創(chuàng)造性。二創(chuàng)新楊校，創(chuàng)建“互助教育”的特色品牌創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家持續(xù)發(fā)展的源泉， 也是一個(gè)學(xué)校生存的原 動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)新，尊重創(chuàng)新，在教學(xué)觀念上要大膽開(kāi)拓，在教學(xué) 能力上有新的突破，在教學(xué)思路上有新舉措，優(yōu)化創(chuàng)新機(jī)制。只 有這樣，才能在創(chuàng)新中發(fā)展，

5、在發(fā)展中提升，讓學(xué)校永立不敗之 地。在課改實(shí)踐中， 積極尋找適合校情學(xué)情的課改之路， 聽(tīng)課、 調(diào)研，我們將以課堂的教學(xué)模式為突破口， 確立“以人為本”的 教育觀， 把“互助”作為切入點(diǎn)， 教學(xué)模式由四研互助優(yōu)化為四 助一測(cè)，環(huán)節(jié)緊湊，第一是“文本助學(xué)” （主要是學(xué)生自學(xué)） ；第 二是教師助學(xué)（教師的導(dǎo)學(xué)） ；第三是學(xué)生助學(xué)（小組間的幫扶） ； 第四是展評(píng)助學(xué)（展示及當(dāng)堂檢測(cè)） 。如今，“四助一測(cè)”教學(xué) 模式已經(jīng)在學(xué)校的各學(xué)科科學(xué)化， 合理的運(yùn)用， 取得不錯(cuò)的成效。2015 年秋季，學(xué)校以“四助一測(cè)”教學(xué)作為特色項(xiàng)目， 申 報(bào)了哈市義務(wù)教育特色學(xué)校， 通過(guò)了哈市專家組檢查驗(yàn)收。 如今， 我們把“

6、四助一測(cè)”教學(xué)這一特色項(xiàng)目延伸為“互助教育”?！盎ブ逃痹诘掠ぷ髦卸ㄎ辉凇八闹辉u(píng)”?！八闹奔磳W(xué)生助，教師助，家長(zhǎng)助，社會(huì)助；“一評(píng)”即評(píng)優(yōu)。目前，我們 正在實(shí)施“互助教育”，走特色發(fā)展之路。三文化立校，讓文化的芬芳陶冶師生打造高雅的校園文化，營(yíng)造生命成長(zhǎng)的空間。構(gòu)建和諧的 育人環(huán)境，是學(xué)校發(fā)展進(jìn)而成為名校的必由之路。根據(jù)校情，構(gòu) 建了以“希望”為主題的“冀”文化建設(shè)體系，冀，即希望，與“翼”同源，即“人類在雙臂上插上巨翅，借助跑嘗試飛向天空”，種植夢(mèng)想的種子，用心耕耘，苦心磨礪，堅(jiān)守信念，放飛 希望，定會(huì)收獲卓越的人生。希望孕育生命，希望蘊(yùn)化力量，希 望昭示真理，希望超越夢(mèng)想。學(xué)于禮，

7、據(jù)于誠(chéng)，崇于信，尚于真，至于善，此之為“冀”文化。為了讓校園的每一面墻壁都說(shuō)話、 每一扇門窗都閃光、每 一棵花草都育人、每一個(gè)角落都美麗，我們精心設(shè)計(jì)了標(biāo)語(yǔ)和標(biāo) 牌，讓師生身處校園的任何一處都能受到教育和啟發(fā)，都能受到熏陶和感染。學(xué)校的校園文化建設(shè)處處彰顯人文色彩，每一處獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)無(wú)不包含著全體師生的才思和智慧，每一處點(diǎn)點(diǎn)滴滴的字畫無(wú)不凝聚著全體師生的心血和汗水。我們把校園文化當(dāng)作學(xué)校的一塊隱形的課程來(lái)開(kāi)發(fā)，從有形的外在文化向無(wú)形的、內(nèi)涵的文化提升，構(gòu)建一種具有強(qiáng)大感召力、凝聚力、影響力、 得到廣大師生及社會(huì)認(rèn)可的校園文化。 用文化的芬芳陶冶師生的 心靈。勵(lì)精圖治， xx 中學(xué)全體教師為教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)鑄就 了學(xué)校的輝煌； 滋蘭樹(shù)惠， xx 中學(xué)在這方渺小土地上耕耘出了累 累