《角的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、角的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計(jì)臨沂樸園小學(xué) 公緒蘭教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第3839頁教材分析角的初步認(rèn)識是在學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，提供了兒童熟知的三角板、剪刀、吸管、水管等實(shí)物圖，讓學(xué)生對角有一個(gè)感性認(rèn)識，能從生活中的事物中找角；再通過折角、做角、畫角等探索性操作活動，使角的圖形從實(shí)物中抽象出來，讓學(xué)生了解角大小變化的規(guī)律和各個(gè)部分的名稱，并學(xué)會畫角。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生初步認(rèn)識角，感受生活中處處有角，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、 結(jié)合生活情景用操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。3、 初步學(xué)會用尺畫角。4、

2、會比較角的大小。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情景用操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：比較角的大小，知道角的大小和邊的長短沒有關(guān)系，只和角兩邊張開的距離有關(guān)系。教學(xué)教程：一、 情景導(dǎo)入，提出問題。1、 同學(xué)們喜歡折紙嗎？請同學(xué)用準(zhǔn)備好的這張紙，任意折兩次，看你都折出什么了？（找出角，貼在黑板上。銳角、直角、鈍角各找一個(gè)。）2、 老師從你們折的作品中發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題，（用直尺描畫出角）看，這就是我們今天這節(jié)課要認(rèn)識的新圖形。同學(xué)們都有一個(gè)好聽的名字。那你們能給它們?nèi)€(gè)名字吧？3、 真聰明，你們和數(shù)學(xué)家想到一塊去了，這些圖形的名字就叫做角。（板書：角）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識角。（補(bǔ)充

3、板書：的初步認(rèn)識）二、 合作探究，解決問題。1、 認(rèn)識角的各部分名稱。請同學(xué)們把你剛才折的角出示給老師看一看，（師引導(dǎo)摸）用手摸一摸你折的角，體驗(yàn)一下，有什么感覺？生：角的這個(gè)地方尖尖的。（同學(xué)們摸一摸，是這樣的嗎？）生：兩條邊直直的，滑滑的。（趕快體驗(yàn)一下，是這樣的嗎？）小結(jié)：尖尖的這個(gè)地方，我們把它叫做角的頂點(diǎn) ；直直的，滑滑的部分，我們把它叫做角的邊。板書：頂點(diǎn) 邊 邊誰能指出另外兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？把你折的角的頂點(diǎn)和邊指給同桌看一看。2、 找找生活中的角。（1）同學(xué)們，其實(shí)我們生活中到處都有角， 你們折的圖形中有角，我們教室里也有角，仔細(xì)觀察，你能在我們教室里找到角嗎？（2）（38頁）這

4、幅圖中也有角，你能找到嗎？同學(xué)們真了不起，居然找出這么多角。 （3）角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，頂點(diǎn)尖尖的，邊直直的。那同學(xué)們請看這幾個(gè)圖形，誰是角？誰不是角？（42頁練習(xí)題1）（指其中一個(gè)角）你能指出這個(gè)角的各部分名稱嗎？3、畫角。同學(xué)們真棒，這么快就認(rèn)識角了，而且還能從這么多圖形中很快的找出角，真了不起！那你們能畫一個(gè)角嗎？（1）你打算怎樣畫角？用什么畫角？想知道數(shù)學(xué)家是怎么畫角的嗎？（2）請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察，看先畫什么？再畫什么？師演示（數(shù)學(xué)家是這樣畫角的，先畫一個(gè)點(diǎn)，從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，哎，這樣，就畫成一個(gè)角了。）（3）誰來說說，數(shù)學(xué)家是怎樣畫角的？（4）那好，你們

5、試著像數(shù)學(xué)家一樣在自己的練習(xí)本上畫一個(gè)角。（5）同學(xué)們畫得真不錯(cuò)?？催@位同學(xué)畫得多好啊，你能向大家介紹一下這個(gè)角的各部分名稱嗎？3、 出示活動角。同學(xué)們看，這里有兩個(gè)老師畫的角，你們判斷一下，這兩個(gè)角哪個(gè)角大？哪個(gè)角??？為什么？那好，請看（演示）。哎，這兩個(gè)角（生：一樣大）是不是角的邊越長，角就越大？對，這道題告訴我們：角的大小和這個(gè)角的邊的長短沒有關(guān)系。那角的大小和什么有關(guān)系呢？請同學(xué)們看：老師這里還有一個(gè)角呢，這個(gè)角可以活動。這是角的（ ），這是角的（ ），同學(xué)們仔細(xì)觀察，（演示）看這個(gè)活動角，它有什么變化？（變大）從哪里看出角變大了？（對，角的兩條邊張口越大，角就越大；）現(xiàn)在角有什么變化

6、？（變?。哪睦锟闯鼋亲冃×耍浚▽?，角的兩邊張口越小，角就越小。）小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的演示我們發(fā)現(xiàn)，角的大小和角兩邊張開的距離有關(guān)系。角兩邊的張口越大角就越大，角兩邊的張口越小角就越小。三、 鞏固練習(xí)。1、 同學(xué)們真了不起，這么短的時(shí)間，不僅認(rèn)識了角，而且還學(xué)會比較角的大小。下面我們一起來看這些圖形。這些圖形，哪些是角？請?jiān)诮堑南旅娈嫛啊保ɑA(chǔ)訓(xùn)練21頁1題）這兩個(gè)角誰大？誰??？為什么？2、 誰能寫出這個(gè)角的各部分名稱？（21頁2題）3、 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了角這種新的幾何圖形，以前我們還認(rèn)識過三角形、長方形、正方形、圓形等圖形，那你們能用這些幾何圖形，在這張方格紙上畫一幅美麗

7、的圖畫嗎？（1） 學(xué)生創(chuàng)造畫。（2） 同學(xué)們看，畫得多漂亮??！你能告訴同學(xué)們，你畫得是什么嗎？圖中有角嗎？你畫的圖形中有幾個(gè)角？指給老師看一看？你能指出這個(gè)角各部分的名稱嗎？四、 回顧整理，反思提升。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了（指板書）角。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你都學(xué)會了什么？爭取越來越精彩臨沂樸園小學(xué) 公緒蘭角的初步認(rèn)識是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在我們生活周圍許多物體上都有角，但是學(xué)生很少去觀察它，認(rèn)識它。所以角對于二年級學(xué)生來說是一個(gè)比較抽象的概念，學(xué)生難以理解。因此，教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生更

8、好地理解本課知識，我將動手操作、觀察、對比等教學(xué)方法有機(jī)地貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括。并通過折一折、摸一摸、畫一畫、說一說等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動中掌握知識形成技能。此外，在教學(xué)中，我還充分應(yīng)用多媒體，通過形象生動的教學(xué)手段幫助學(xué)生理解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的眼、腦、手、口，多方面多角度為學(xué)生認(rèn)識角、認(rèn)識角各部分名稱，畫角、比較角的大小創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。具體主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、 教學(xué)設(shè)計(jì)注重與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。 二年級的學(xué)生都喜歡折紙，于是在第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境提出問題中，我先讓學(xué)生用紙折作品，然后從學(xué)生的折的作品中抽象出角。從而讓學(xué)生

9、認(rèn)識角，感知角的樣子，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)合作探究解決問題中，通過摸一摸自己折的角，讓學(xué)生充分認(rèn)識角的各部分名稱，從而進(jìn)一步認(rèn)識角。然后再通過找教室里的角、圖畫里的角讓學(xué)生再次體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。二、 較好的利用多媒體和自制教具突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。畫角是本課的重點(diǎn)之一，為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的學(xué)會畫角方法，我先讓學(xué)生說說自己打算怎樣畫角，在學(xué)生有了自己初步的想法后，再利用多媒體課件演示畫角，讓學(xué)生在觀看動畫的過程中了解正確畫角的步驟與方法后，再讓他們獨(dú)立畫角。教學(xué)效果較好。比較角的大小是本課的教學(xué)難點(diǎn) 。為了突破難點(diǎn)，我先利用多媒體課件演示，讓學(xué)生了解角的大小與邊的

10、長短沒有關(guān)系。然后又通過自制教具活動角的演示，讓學(xué)生通過觀察，自主發(fā)現(xiàn)角的大小和角兩邊張口的距離有關(guān)系。角兩邊的張口越大，角就越大；角兩邊的張口越小，角就越小。三、 注重及時(shí)鞏固新知，練習(xí)設(shè)計(jì)巧妙。在第二環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了角和角的各部分名稱后，及時(shí)讓學(xué)生找出生活中的角，然后再從各種圖形中找出角，并指出角的各部分名稱。對學(xué)到的新知識及時(shí)進(jìn)行鞏固。教學(xué)畫角后，讓學(xué)生及時(shí)展示自己畫的角，并且利用學(xué)生畫的角對角各部分的名稱再一次進(jìn)行鞏固練習(xí)。在出示活動角時(shí)第三次對角的各部分名稱進(jìn)行鞏固練習(xí)。在第三環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生利用學(xué)過的幾何圖形創(chuàng)作一幅美麗的畫的練習(xí)。這個(gè)練習(xí)綜合了本節(jié)課所學(xué)的所有知識點(diǎn)，通過這個(gè)練習(xí)不僅讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)幾何圖形的美，而且還讓學(xué)生再一次對本節(jié)課知識進(jìn)行鞏固應(yīng)用。四、 課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課課題的提出是從學(xué)生最喜歡的折紙作品中抽象出的，與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相聯(lián)。認(rèn)識角的各部分名稱時(shí)，先讓學(xué)生通過親自動手摸一摸，在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)畫角時(shí)，先讓學(xué)生說說自己打算怎么畫角，在學(xué)生有了自己的