人教版小學五年級上教案

1、慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容有趣的漢字課時第（ 6 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2、閱讀課內(nèi)相關資料。教學重難點：體會漢字的豐富有趣。教學準備：課件作業(yè)設計：1、自己編造幾個字謎。2、搜集有關的字謎、諧音歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等。教學過程：一、激趣導入，揭示學習內(nèi)容1、導語：我們平常愛看書，讀報，寫信，作文都離不開漢字。（板書：漢字），你們對漢字了解多少？（學生自由發(fā)言，老師相機導入課本內(nèi)容。）2、指明讀關于漢字的介紹。3、揭示學習內(nèi)容：同學們，通過課文的介紹及同學們的發(fā)言，我們僅僅是對漢字的

2、初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事。板書：遨游漢字王國。二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣1、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪里？2、提出閱讀要求：認真閱讀課文的“閱讀材料”14，思考這四份材料分別從哪個方面說明漢字的有趣沒，為什么說是有趣的。除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。3、學生個性閱讀后同桌交流。4、匯報交流：課文以字謎，諧音，倉頡造字，冊，典，刪的來歷向我們講述了漢字的神奇。三、學習

3、猜字謎、漢字的諧音歇后語和笑話1、關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。2、關于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)師：能說出哪些字是字諧音嗎?四、總結拓展，激發(fā)學生探究通過上面內(nèi)容的學習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容有趣的漢字課時第（ 6 ）（ 2 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：閱讀倉頡造字、“冊”，“典”，“刪”的來歷，感受漢字的神奇、有

4、趣。教學重難點：感受漢字的有趣和神奇.教學準備：多媒體課件作業(yè)設計：用自己的話把倉頡造字的傳說講出來。教學過程：一、閱讀倉頡造字1、談話導入：同學們，通過幾節(jié)課綜合性學習，我們感受到了漢字的無窮樂趣，這些有趣的漢字是誰創(chuàng)造的？你們想知道嗎？2、板書課題：倉頡造字。3、自學課文，思考以下問題：（1）在沒有漢字之前，人們怎樣進行交流？（2）倉頡怎樣造字？4、討論交流。5、拓展課外：同學們，倉頡造字知識個傳說。其實，漢字不可能是有倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的活動。關于漢字的起源，還有許多傳說，誰能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）二、閱讀“冊”，“典”，“

5、刪”的來歷1、師導入：一個漢字就是一個故事。讀讀課文，說說“冊”，“典”，“刪”這幾個字是怎么造出來的？2、自瀆材料：不認識的字借助拼音或查字典讀懂。3、指名說說這幾個字的來歷。4、你還知道哪些字的來歷？（學生匯報搜集的資料。）三、認識課后生字四、總結同學們經(jīng)過一段時間的綜合性學習，我們學會了制定活動計劃，還通過搜集各種大量的資料，感受到了祖國文字-漢字的有趣，認識了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛。五、課外實踐：搜集查找，整理資料1、形式：（1）書面匯報。（2）合作匯報。（3）制成演示文稿匯報。（4）出示實踐活動展版或編小報匯報。2

6、、以組為單位進行成果匯報展示。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容有趣的漢字課時第（ 6 ）（ 3 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、 開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2、 通過綜合性學習，學習制定活動計劃，培養(yǎng)探究合作意識。教學重難點：學習制定活動計劃。感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。教學準備：多媒體課件作業(yè)設計：制定活動計劃，修改并完善。教學過程：一、合作討論，制訂活動計劃1、引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習。那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?2、提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一

7、起走進課本第77頁。3、學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求。4、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。(a自由組成小組；b討論活動內(nèi)容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結束后要展示活動成果。)二、指導制定活動計劃：（1）活動計劃有哪些內(nèi)容？（活動計劃包括時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）（2）默讀活動建議，明確活動內(nèi)容：自瀆活動建議。匯報交流：（圍繞漢字的有趣，有選擇地開展活動。）（3）以小組為單位，根據(jù)自選活動內(nèi)容，制定活動計劃。三、明確建議，突出活動重點。1、指名讀“活動建議”。2、匯報讀懂的要求。 (學生匯報，教師相機提

8、示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)四、學生自由分組，討論活動計劃。(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調(diào)整。) (提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)五、討論交流，修改完善活動計劃1、以小組為單位匯報活動計劃。2、師生共同評議。(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。)3、小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。六、課外實踐，搜集、查找、整理資料學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容有趣的漢字課時第4、5課時學生搜集資料

9、第（ 6 ）（ 6 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、 開展“有趣的漢字”綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。2、展示活動成果。教學重難點：體會漢字的豐富有趣。教學準備：多媒體課件作業(yè)設計：以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報。教學過程：一、談話激趣，導入新課談話導入：同學們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動計劃認真開展了豐富多彩的活動，一定體驗到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來展示一下活動成果。板書：有趣的漢字。二、展示成果，體會漢字的神奇。1、字謎競猜：（1）提出活動要求：全班分為四個活動大組，每組各選派35名隊員參加競賽。各組隊員應認真聽清楚要求后作答。（2）活動開始：必答題（

10、字謎）（各小組把答案寫在答題板上。）字謎舉例：a你我各一半，互相來征戰(zhàn)。（）b三匹馬。（）搶答題：要求：主持人說完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機會，答對加十分，答錯倒扣十分。附加題：各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語每條加十分。（3）統(tǒng)計成績，宣布比賽結果。（4）暢談感受，體驗樂趣：說說搜集字謎過程發(fā)生的一些有趣的事。自編字謎的同學介紹編字謎的過程及感受。（5）小結猜字謎的方法：（猜字謎有三種方法：組合法，形象法和意會法。）2、諧音示圖：（1）出示課文中的歇后語，笑話：讀一讀。說一說諧音的有趣。說說在搜集諧音資料時除了歇后語，笑話，還從哪里搜集到相關資料：（古詩，對聯(lián)。）（2

11、）暢游諧音園：歇后語：一學生說歇后語前半句，其他學生說后半句，并指出其中的諧音字。笑話：a指名說笑話。b說說笑點在何處？古詩：a指名學生在黑板上寫出自己搜集的古詩，并用有色筆在諧音字下做記號。b齊讀古詩，體會諧音在古詩中的妙用。對聯(lián)：a指名出示搜集到的對聯(lián)上聯(lián)。b小組合作對下聯(lián)，并說出其中的諧音字。三、小結同學們，在活動中我們充分感受到了漢字的無窮樂趣。課后，讓我們一起行動起來，把自己搜集到的資料整理歸類，以“有趣的漢字”為主題做一張手抄報。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容我愛你，漢字課時第（ 6 ）（ 1 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、了解漢字的演變過程。2、欣

12、賞漢字書法。教學重難點：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。學習欣賞漢字書法藝術的方法教學準備：多媒體課件作業(yè)設計：1、從街頭找出一些錯別字。2、動筆寫一張自己滿意的書法作品。教學過程：一、談話導入同學們，從最早的甲骨文開始，漢字走過了一條有趣的發(fā)展道路。二、出示閱讀材料1、漢字的演變：2、認真閱讀和研究表格，思考：（1）從古到今漢字經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段？（2）從漢字的演變中你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生了解：漢字的發(fā)展是逐步從形象走想符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加便捷。）3、展示相關資料（被要求展示資料的小組，要作相關資料介紹，還可說說搜集資料中的見聞。）三、閱

13、讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)1、自瀆課文，思考甲骨文被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。2、指名說說甲骨文是怎么被發(fā)現(xiàn)的。3、談談讀完這個故事后的感受：（在生活中要細心觀察和善于思考，也學有新的發(fā)現(xiàn)。）四、閱讀贊漢字，欣賞書法作品1、導入：同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一種特殊藝術的載體，從古至今，書法作為一門藝術，為眾多文人墨客所喜愛。這節(jié)課，我們一起來欣賞書法作品。2、欣賞閱讀材料a出爾王羲之與柳公權的書法作品。b欣賞這兩幅作品并做出評價。c讀讀贊漢字。d用贊漢字一詩中的詞語來贊美王羲之與柳公權的書法作品。3、小小書法展a在綜合性學習中，漢字書法欣賞小組為我們搜集了優(yōu)秀的書法作品，舉辦了一次小型書法展。讓我們盡情參觀

14、欣賞吧！b小結書法展活動情況。五、小結這節(jié)課通過學習課內(nèi)資料，交流展示同學們課外搜集的資料，我們對漢字有了進一步的認識，也加深了對漢字的感情。課后一定要注意漢字的正確使用。六、作業(yè)超市“我是一個小小的書法家”，動筆寫一張自己滿意的書法作品。從街頭找出一些錯別字。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容我愛你，漢字課時第（ 6 ）（ 2 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、認識錯別字產(chǎn)生的危害，防止和糾正錯別字。2、養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。3、學寫簡單的調(diào)查報告。教學重難點：養(yǎng)成防止和糾正錯別字的習慣。學寫簡單的調(diào)查報告。教學準備：多媒體課件作業(yè)設計：找找自己作業(yè)本上的錯別字

15、，并糾正。教學過程：一、出示一組有錯別字的詞語茶葉旦、仃車、象章、照像、圓宵、湯元、八鴿、家俱、另售、像棋。1、同學們在街頭小巷，商店門口是否看過以上招牌？看到這些有何想法？2、動筆改正以上錯別字。二、“一字之差”的教訓1、師導：同學們正確使用漢字，規(guī)范漢字到底有何重要？請閱讀一點值萬金，讀完后與同學交流一下讀后感受。2、生默讀材料。3、同桌互相交流并談談感受。4、從身邊事例體會錯別字的危害：（1）師導：同學們“一字值萬金”是多么深刻的教訓??！其實，在我們生活當中，像這樣的教訓還有很多很多。能把你在時間活動中搜集到的資料介紹跟同學們嗎？（2）生暢談故事。（3）交流聽后感受。三、展示社會調(diào)查成果

16、1、小組長會標活動開展情況。2、各小組展示成果并作介紹：師引導學生按類型展示：（1）實物類：書記報刊，小型招牌廣告，商標（2）照片類：大型商品的商標，各類事物菜譜，各種商品廣告（3）記錄類：電視字幕，公文，信函，傳真四、學寫調(diào)查報告1、出示一本調(diào)查報告范本，學生自行研究如何寫調(diào)查報告。2、生匯報，師相繼引導點撥：（1）調(diào)查的時間，地點，調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)會上的錯別字，向有關部門提出改進建議。（2）對調(diào)查到材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類。（3）提出改進建議。3、以小組為單位寫調(diào)查報告，師巡視指導。4、交流調(diào)查報告，評議。5、根據(jù)評議修正調(diào)查報告。五、小結同學們，這一節(jié)課我們充分認識到了錯別字的危害，也

17、知道了錯別字就存在于我們的周圍，防止和糾正錯別字應從我們做起，不寫錯別字，正確糾正錯別字。六、作業(yè)超市1、糾正錯別字，找找自己作業(yè)本上的錯別字，并糾正。2、提出兩三條糾正錯別字的好方法。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容我愛你，漢字課時第（ 6 ）（ 3 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：1、閱讀我愛你，中國的漢字，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。2、制定活動計劃。教學重難點：通過閱讀材料，激發(fā)學生對中國漢字的熱愛。教學準備：課件，活動計劃表格作業(yè)設計：制定活動計劃，小組討論加以完善。教學過程：一、自瀆我愛你，中國的漢字1、自讀，理解內(nèi)容。2、談談讀后感受。3、有感情地讀一讀你喜

18、歡的一段話，讀出對漢字的熱愛。4、抄一抄你最喜歡的語句。二、制定活動計劃1、師導入：同學們，漢字不光神奇，有趣，還有著悠久的歷史，蘊涵著豐富的文化，我們要繼續(xù)進行綜合性學習，增進對漢字的了解。想想我們要怎樣進行學習呢？（先制定計劃，再搜集資料，最后展示成果。）2、回顧制定活動計劃的要求：（1）自由組成小組。（2）討論活動內(nèi)容。（3）制定活動計劃。（4）活動計劃包括： 活動時間，活動內(nèi)容，參加人員，分工情況等。（5）活動結束后展開活動成果。3、明確活動建議：（1）自由讀活動建議。（2）指名讀活動建議，說說活動建議告訴我們什么？4、學生自由分組：（師適時關注學生分組情況，并建議作適當調(diào)整。）5、學

19、生分組討論活動計劃。6、討論交流，形成活動計劃：（1）各小組匯報活動計劃。（2）師生共同評議：（師提示：計劃的完整，合理，科學及活動形式多樣。）（3）各小組根據(jù)評議，修改活動計劃。（4）各小組展示修改好的活動計劃。三、小結同學們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計劃，課外大家可以根據(jù)計劃查找相關資料。四、作業(yè)超市各小組根據(jù)活動計劃進行相關的社會實踐以及資料的查找，搜集，整理工作。備注教學反思慈溪市鳴鶴小學教師電子備課稿 教學內(nèi)容我愛你，漢字課時第4、5課時學生搜集資料第（ 6 ）（ 6 ）時教學過程設計教學過程設計教學目標：開展“我愛你，漢字”綜合性學習，匯報學習成果，增進對漢字的了解。加深對漢字的

20、熱愛，并為純潔祖國語言文字做實事。教學重難點：培養(yǎng)學生對祖國語言文字的自豪感，提高對純潔祖國語言文字的認識。教學準備：課件作業(yè)設計：課余繼續(xù)探究漢字的奧秘。教學過程：一、激趣談話，明確任務1、同學們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?2、學生討論，師生共同評點.二、展示交流、匯報學習成果1、小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導：同學們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.b分組交流，共享資料.學生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.c全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.2、小小故事會“一字之差”的教訓a教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內(nèi)互說，推選代表.c說說聽完故事的體會和感受.3、小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這