《從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型》個性化輔導(dǎo)教案

1、個性化教學(xué)輔導(dǎo)教案學(xué)科：化學(xué) 任課教師： 授課時間： 年 月 日( 星期 )姓名年級性別總課時_第_ 課教學(xué)課題 從葡萄干面包模型到原子結(jié)構(gòu)的行星模型教學(xué)目標1、 原子結(jié)構(gòu)的發(fā)展歷程2、 幾種原子結(jié)構(gòu)模型教學(xué)重難點1、原子結(jié)構(gòu)模型的理解教學(xué)過程課前檢查作業(yè)完成情況： 優(yōu) 良 中 差 一、古典原子論：1、我國戰(zhàn)國時期的惠施說過：“一尺之棰，日取一半，萬世不竭” 物質(zhì)是無限可分的2、戰(zhàn)國時期的墨子則認為“非半不斫（zhu）則不動，說在端” ，意思是物質(zhì)到了沒有一半的時候，就不能掰開它了。這種不能再被分割的部分，被稱其為“端”物質(zhì)被分割是有條件的3、古希臘哲學(xué)家德謨克利特（Democritus約公元

2、前460公元前370）認為物質(zhì)是由極小的稱為“原子”（atom)的微粒構(gòu)成，物質(zhì)只能分割到原子為止。二、近代原子論道爾頓（John Dalton,17661844)在1803年提出。為近代化學(xué)發(fā)展奠定基礎(chǔ)化學(xué)元素均由不可再分的微粒（原子）構(gòu)成原子在一切化學(xué)變化中均保持其不可再分性同一元素的原子在質(zhì)量和性質(zhì)上都相同，不同元素的原子在質(zhì)量和性質(zhì)上都不相同不同元素的原子化合時，這些元素的原子按簡單整數(shù)比結(jié)合成化合物1、 道爾頓原子模型原子是組成物質(zhì)的基本粒子，它們是堅實的、不可再分的實心球。2、 湯姆生葡萄干面包原子模型原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子有一定的結(jié)構(gòu)物質(zhì)在通常情況下顯電中性，物質(zhì)中既然

3、存在帶負電荷的電子，一定還存在帶正電荷的部分，對原子來說，它所帶的正電荷的電荷量必然與其電子所帶的負電荷的電荷量相等。英國科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)電子德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線（倫琴射線）法國物理學(xué)家貝克勒爾發(fā)現(xiàn)元素的放射性現(xiàn)象由以上三個發(fā)現(xiàn)得出：原子可再分，有一定結(jié)構(gòu)實驗：盧瑟福等人1909年用a粒子轟擊金箔問題：實驗現(xiàn)象說明原子結(jié)構(gòu)應(yīng)該是怎樣的？現(xiàn)象結(jié)論1.絕大多數(shù)粒子直接穿過金箔，沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。原子中大部分是空的。2.少數(shù)粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)。中間有一帶正電的小核。3.極少數(shù)粒子發(fā)生了大的偏轉(zhuǎn)，幾乎被彈回 。小核集中了原子幾乎全部的質(zhì)量。3、盧瑟福原子結(jié)構(gòu)的行星模型原子是由帶正電荷的質(zhì)量很集中的很小的原子核與它周圍運動著帶著負電荷的電子組成，就象行星環(huán)繞太陽運轉(zhuǎn)一樣。4、 玻爾原子模型6、 電子云模型提出問題猜想假設(shè)設(shè)