第三單元成長中的我

1、第三單元 成長中的我第七課 成長的煩惱青春發(fā)育教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀悅納自己的生理變化能力目標(biāo)學(xué)會用科學(xué)的方法成對青春期知識目標(biāo)了解青春期生理變化和心理變化，知道青春期心理衛(wèi)生常識教學(xué)重點認(rèn)識自己青春期的生理變化和心理變化教學(xué)難點青春發(fā)育教學(xué)過程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入 說說我們的變化：拿出自己小學(xué)一二年級及現(xiàn)在的照片進(jìn)行對比，看看我們到底發(fā)生了什么變化：是否長大了，與同學(xué)相比，我的變化是快了還是慢了，并談?wù)勛约旱母惺堋?通過對比，知道自己長大了，引出青春期這一話題。 一、青春期生長高峰圖 呈現(xiàn)青春期生長高峰圖，讓學(xué)生看圖回答問題。 （1）青春期處于人生的哪個階段呢

2、？ （2）青春期的成長對人生有什么重大影響？ （注意：根據(jù)學(xué)生的具體情況適時出示此圖啟發(fā)學(xué)生） 通過此圖，讓學(xué)生明白青春期是人生的春天。應(yīng)該珍惜青春期的美好時光，好好成長。 了解自我身體的變化，愛護(hù)自己，健康成長。 二、觀看“青春美少女” 呈現(xiàn)“多媒體資源”中的“青春少年”，讓學(xué)生感受青春的美好。讓學(xué)生就這些照片發(fā)表感想，說說自己對青春的看法。 在歡快中感受青春的喜悅。 三、介紹男生女生身體發(fā)育特征 學(xué)生閱讀本備課系統(tǒng)“教學(xué)參考資料”中的什么是青春期，讓學(xué)生了解青春期的概念。然后，學(xué)生閱讀教科書第 4648 頁的相關(guān)內(nèi)容。 在閱讀資料的基礎(chǔ)上，學(xué)生交流對青春期男性和女性生理變化的了解以及有關(guān)青

3、春期的知識。 讓學(xué)生科學(xué)系統(tǒng)地了解身體發(fā)育的特征。 四、拓展 針對青春期可能出現(xiàn)的身體變化和學(xué)生遇到的問題，開展咨詢、研討活動。引導(dǎo)學(xué)生對青春期有更深入的了解，解決學(xué)生遇到的一些實際問題。 引導(dǎo)學(xué)生掌握青春期保健知識。 五、小結(jié) 青春期發(fā)育是人生的必經(jīng)階段，我們應(yīng)該好好珍惜這一階段，把握好人生成長的高峰期，讓自己的生活變得更美好！ 落實目標(biāo)，讓學(xué)生懂得把握自我成長的關(guān)鍵時期。 直面煩惱教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀以科學(xué)的態(tài)度坦然面對青春期煩惱能力目標(biāo)學(xué)會用科學(xué)的方法消除青春煩惱，提高自我調(diào)適、自我控制的能力知識目標(biāo)掌握自我調(diào)節(jié)生理變化引起的煩惱和心理沖動的方法教學(xué)重點掌握消除青春期煩惱的方法

4、教學(xué)難點直面煩惱教學(xué)過程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：說出我們的煩惱 課前布置學(xué)生閱讀少年維特的煩惱一書，課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對維特的煩惱展開討論，對照維特，請學(xué)生暢所欲言，述說出自己的煩惱，并將這些“煩惱”記錄下來，或者讓學(xué)生將煩惱寫在紙條上，上交后師生共同進(jìn)行整理，形成 “成長的煩惱目錄”。 讓學(xué)生在閱讀適當(dāng)?shù)募炎鞯倪^程中總結(jié)、傾訴自己的煩惱，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的分析能力，并為下一步引出直面煩惱做好準(zhǔn)備。 一、成長的故事 請學(xué)生從以上“成長的煩惱目錄”中挑出 13個大家共同的煩惱，每個學(xué)生根據(jù)其內(nèi)容畫一幅畫或編寫一個故事，然后交流。 編寫青春煩惱故事，讓學(xué)生深刻體驗成

5、長的煩惱。 二、自畫像 根據(jù)本備課系統(tǒng)“教學(xué)活動設(shè)計”中的活動 4 開展活動，通過活動，讓學(xué)生了解自己的矛盾心理，看到青春期給自己帶來的心理矛盾以及這些心理矛盾給同學(xué)關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系帶來的影響。 可以總結(jié)出如下一些矛盾： （1）獨立性和依賴性的矛盾； （2）成人感與幼稚感的矛盾； （3）開放性與封閉性的矛盾； （4）渴求感與壓抑感的矛盾。讓學(xué)生自我解剖，認(rèn)識到自己的心理矛盾，把自己潛在的、封閉的矛盾釋放出來，解除原來的迷惑與苦惱，認(rèn)識到自己的矛盾是正常的，從而為解決這些矛盾打好基礎(chǔ)。 三、青春期的心理變化 首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上活動總結(jié)中學(xué)生的心理矛盾。 然后呈現(xiàn)“多媒體資源”中的成長不

6、煩惱，通過這些事例，讓學(xué)生感受青春期給自己帶來的心理變化。 在體驗事例的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步說說發(fā)生在自己身上或者同伴身上的一些變化?？梢宰寣W(xué)生列舉這些變化，整理后張貼在教室里。 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)青春期矛盾心理。讓學(xué)生意識到這一切都是人生的必經(jīng)階段。 四、解決青春的煩惱 1. 學(xué)生交流自己遇到煩惱時的做法。 2. 在交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出一些有效的、良好的解決青春期心理矛盾的方法。下面的一些方法可供參考： （1）向他人傾訴，尋求幫助； （2）轉(zhuǎn)移注意力，如：聽音樂、打打球等； （3）在適當(dāng)場合宣泄，如：放聲歌唱等； （4）寫日記； （5）去郊外踏青。 通過學(xué)生探究和教師的引導(dǎo)總結(jié)出解決青春期心理矛盾的方

7、法，積極面對生活。 五、小結(jié) 呈現(xiàn)詩歌青春，人生最美麗的季節(jié) 青春本來就是人生最美麗的季節(jié)， 在這個季節(jié)里， 沙礫要變成珍珠， 石頭要化成黃金， 青春的魅力可以讓枯枝長出鮮果， 讓沙漠布滿森林。 青春的美、青春的歡樂在我們身上閃爍， 青春的煩惱構(gòu)成我們向前發(fā)展的動力。 讓學(xué)生通過詩歌升華情感。 教學(xué)反思第八課 正視自我 成就自我認(rèn)識自我教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀正視自我，悅納自我，發(fā)展自我能力目標(biāo)學(xué)會正確地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力知識目標(biāo)理解正確認(rèn)識自我的意義，了解正確認(rèn)識自的方法教學(xué)重點理解性格的多樣性，培養(yǎng)健康的性格教學(xué)難點理解性格的多樣性，培養(yǎng)健康的性格教學(xué)過程及措施教

8、學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：自我介紹 每人寫一份 100 字左右的自我介紹。教師收集所有學(xué)生的自我介紹，并隨機(jī)抽取一份讀給全班同學(xué)聽，讓大家猜猜這是誰的自我介紹。 教師：通過剛才的猜人活動，我們發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)很容易被同學(xué)們猜出來，有的同學(xué)則不容易被猜出來。容易被猜出來，說明你的個性特點很明顯，有自己的獨特性，而且說明你對自己的認(rèn)識與同學(xué)們的評價是一致的。沒有被猜出來則說明你對自己的認(rèn)識與同學(xué)們對你的認(rèn)識存在差距。今天，我們要引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)掌握一些認(rèn)識自己的方法。 讓學(xué)生體會每個人自我評價的不同，同時學(xué)會自我評價的技巧。 一、這是誰 教師呈現(xiàn)“教學(xué)活動設(shè)計”中描寫個性的詞或句子，學(xué)生猜這

9、些詞或句子描寫的是班里哪位或哪幾位同學(xué)?；蛘卟捎谩皩μ柸胱钡霓k法，將這些特點送給符合它們的同學(xué)。 具體做法可以參考下面列表的方式，也可以將描寫個性的詞或句子寫在紙條上（寫若干份），同學(xué)討論后，分送給適合的同學(xué)。每個同學(xué)可以得到若干條“個性”。（這個活動需要做大量的準(zhǔn)備工作，可以請學(xué)生幫助抄寫紙條） 讓學(xué)生初步意識到人各有特點。同時了解他人對自己的評價與自我評價之間存在差異。 二、以他人為鏡 1. 教師總結(jié)：上面這種方法稱為他人評價法。即通過他人對自己的評價來認(rèn)識自己的方法。通過上面的活動，我們可以更進(jìn)一步地了解自己，也可以發(fā)現(xiàn)他人對自己的評價與自我評價的一致性。他人評價還有另外一種辦法，就是

10、通過他人，如同學(xué)、朋友、老師、父母等對我們的態(tài)度來評價自己。如果我們被周圍的人喜歡、重視、接納，說明我們一定有一些令人喜歡的優(yōu)點；如果我們被周圍的人疏遠(yuǎn)、忽視、討厭，那么至少說明我們有某些不討人喜歡的地方，需要引起我們的重視。 2. 學(xué)生說說周圍的人對自己的態(tài)度，從而分析自己的優(yōu)缺點。 學(xué)習(xí)掌握他人評價法的方法和意義，學(xué)會以他人為鏡，了解自己。 三、比一比 1教師：認(rèn)識自我，還有一種比較好、比較常用的方法就是比較評價法。所謂比較評價法就是通過與同學(xué)等其他同齡人或先進(jìn)人物相比較來認(rèn)識自我的方法。 2參照“教學(xué)活動設(shè)計”中“活動8”的方法引導(dǎo)學(xué)生與周圍同齡人進(jìn)行比較，或者參照教科書第55頁的活動設(shè)

11、計開展活動。 讓同學(xué)們相互比較，在比較中認(rèn)識自己，理解他人，增進(jìn)同學(xué)之間的了解和友誼，最后達(dá)到評價自我的目的。 四、小結(jié) “知人者智，自知者明?！弊晕艺J(rèn)識對每個人來說都非常重要，同時也是非常不容易的事情。我們青少年正處在自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，我們都很在乎自己，也很想了解自己，我們總是在問：我是什么樣的？我將來能成為什么樣的人？這就要求我們在日常生活中不斷地關(guān)注自己的言行，逐漸達(dá)到認(rèn)識自我的目的，不斷地改正缺點，發(fā)揚長處，成為自己理想中的“我”。 讓學(xué)生總結(jié)認(rèn)識自我的方法，學(xué)會從多角度評價自我。 悅納自我，發(fā)展自我教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀正視自我，悅納自我，發(fā)展自我能力目標(biāo)學(xué)會正確地認(rèn)識

12、自己，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力知識目標(biāo)理解正確認(rèn)識自我的意義，了解正確認(rèn)識自的方法教學(xué)重點我普通，我快樂；我快樂，我優(yōu)秀教學(xué)難點我普通，我快樂；我快樂，我優(yōu)秀教學(xué)過程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 詩歌導(dǎo)入 學(xué)生閱讀“教學(xué)參考資料”中的我就是我。可以讓學(xué)生分批朗誦，并就詩歌談自己的感想。 激起學(xué)生的自我肯定意識，張揚個性。 一、理想中的我 學(xué)生思考問題：你希望成為一個怎樣的人？學(xué)生可以用自己喜歡的方式將“理想自我”描繪出來，如散文、詩歌、繪畫等。 教師講解“理想自我”概念：“理想自我”是自己頭腦中塑造的、自己所期望的未來自我形象。與之相對的 “現(xiàn)實自我”是通過自我實踐而反映到頭腦中

13、的當(dāng)前真實的自我形象。一般來說，理想自我與現(xiàn)實自我存在一定的距離。 了解學(xué)生的價值取向，掌握“理想自我”概念。 二、調(diào)整理想自我與現(xiàn)實自我 1. 學(xué)生閱讀教科書第 60 頁中的閱讀資料，感受接納自我的重要性。學(xué)生閱讀資料并交流對資料中的“女兒”的看法：女兒的主要問題是什么？我們中間是否也有“女兒”這樣的同學(xué)，其表現(xiàn)有哪些？ 2. 學(xué)生對“現(xiàn)實自我”進(jìn)行評價：我對自己哪些方面比較滿意，對哪些方面不滿意？ 3. 對照自己“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間的異同，分析“理想自我”與“現(xiàn)實自我”之間存在的距離，從而確定哪些“理想自我”是不合理的、對自己來說是過高的，哪些“現(xiàn)實自我”是需要完善的。 可以通過

14、填寫如下表格完成本活動。 理想自我現(xiàn)實自我不合理的理想自我需要完善的現(xiàn)實自我 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識理想自我的意義，幫助學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)淖晕移诖?三、優(yōu)點大轟炸 將學(xué)生分成若干組，每組找五六人，組內(nèi)同學(xué)以接龍的方式依次說出自己的優(yōu)點，每次說一個，不得重復(fù)，相互不得雷同。重復(fù)、雷同者出局，最后剩下誰，誰就是優(yōu)勝者自我個性優(yōu)秀的人。 讓學(xué)生意識到自我獨特個性優(yōu)勢的重要。 四、男孩女孩各有千秋 讓學(xué)生分組討論：男孩女孩各有什么特點？大家分組發(fā)言，最后歸納出男生女生的特點。 讓學(xué)生意識到男生女生各有所長，應(yīng)優(yōu)勢互補。 五、培養(yǎng)良好的性格 了解自己的性格，了解什么是良好的性格以及培養(yǎng)良好性格的途徑。 本部分內(nèi)容是

15、本課的重點，因此要單獨設(shè)計、安排一課時進(jìn)行教學(xué)，具體教學(xué)設(shè)計見附：努力塑造健康性格。 讓學(xué)生了解良好性格的同時，學(xué)會培養(yǎng)良好的性格，完善自我，發(fā)展自我。教學(xué)反思第四單元 人與人之間第九課 “人”字的結(jié)構(gòu)心靈的呼喚教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀感受交往是人類天性的需要，是人類心靈和精神內(nèi)在需要。能力目標(biāo)提高交往中處理各種的能力知識目標(biāo)了解交往的積極性教學(xué)重點交往是人類心靈的呼喚教學(xué)難點人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)教學(xué)過程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：情境體驗 1. 教師提問：我們同學(xué)中有誰看過魯濱遜漂流記？說的是什么事？（學(xué)生講魯濱遜漂流的故事）是的，我們很多同學(xué)在很小的時候

16、就看過魯濱遜漂流記。魯濱遜在荒無人煙的孤島上生活了28年，在那樣的條件下，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國。我們?yōu)樗挠赂液蜋C(jī)智而感嘆?，F(xiàn)在，我們重新來體驗魯濱遜在孤島上的生活，是否能體會到他的孤獨與寂寞？ 2. 學(xué)生想像魯濱遜在這28年中可能有的心情。 3. 學(xué)生講述自己的一次孤獨寂寞的體驗經(jīng)歷，說說事情的經(jīng)過和自己的感受。 4. 體驗孤獨。呈現(xiàn)下列情境，讓學(xué)生想像在這樣的情境下，自己的心情會如何。 （1）獨自坐在家中，無所事事，總希望有個朋友來陪伴。 （2）夜深人靜的樹林里，與幾個好朋友雖然迷路但始終團(tuán)結(jié)在一起，相互勉勵。 讓學(xué)生從自我的體驗中感受到人際交往的需要，為以下的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊

17、。 一、概念：交往動機(jī) 教師闡述“交往動機(jī)”概念：交往需要表現(xiàn)為每個人都有團(tuán)體歸屬感，每個人都希望得到別人的關(guān)心、支持、友誼、合作與獎賞。這種需要促使人們結(jié)交朋友，尋找支持，參加群體活動，因而形成交往動機(jī)。當(dāng)交往動機(jī)能夠正常實現(xiàn)時，人們就會獲得安全感、歸屬感，反之，當(dāng)交往動機(jī)受到阻礙或剝奪時，人們就會感到孤獨、寂寞，甚至焦慮和痛苦。 引導(dǎo)學(xué)生理解交往對人的重要性。 二、體會“交往是心靈的呼喚” 1. 案例分析：學(xué)生閱讀教科書第 7172 頁的3個案例，體驗人際交往的重要性。學(xué)生閱讀案例后交流體會：如果沒有交往人會怎么樣？ 2. 分析資料。呈現(xiàn)下面的兩個資料，學(xué)生就資料中的現(xiàn)象、觀點發(fā)表自己的看

18、法。 資料一： 1996年7月29日，中國婦女報以整版篇幅，發(fā)表了一份家庭教育問卷調(diào)查報告，題目是當(dāng)今家教十大難題。問題之首是“家長與孩子沒有共同語言”，而問題之六則是“孩子沒有伙伴”。 據(jù)調(diào)查，14.8的孩子自述“我沒有什么知心朋友”，17.6的孩子“常常感到孤獨”。 資料二：曾有一些學(xué)者用恒河猴做實驗，將有些猴子群養(yǎng)，而將另一些猴子隔離喂養(yǎng)。結(jié)果，群養(yǎng)的猴子合群也活潑健壯，隔離喂養(yǎng)的猴子膽小、孤僻，連生殖能力也下降了！ 3. 呈現(xiàn)并講解馬斯洛的需要層次理論。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法見教學(xué)活動設(shè)計。 懂得人際交往的重要性。 發(fā)展的需要教學(xué)目標(biāo)和重難點情感態(tài)度價值觀感受交往是人類天性的需要，是人類心

19、靈和精神內(nèi)在需要。能力目標(biāo)提高交往中處理各種的能力知識目標(biāo)了解交往的積極性教學(xué)重點交往是人類心靈的呼喚教學(xué)難點人類的眾多需要只能通過交往來實現(xiàn)教學(xué)過程及措施教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 導(dǎo)入：印度狼孩 1. 學(xué)生閱讀教科書第 74 頁中的關(guān)于印度狼孩的故事，從中感受人際交往對人的成長發(fā)育的作用。 2. 教師講解交往對人的發(fā)展的重要意義：狼孩的故事，證明了人類的知識和才能并非天賦的、生來就有的，而是人類社會實踐的產(chǎn)物，尤其是在人與人交往的過程中逐漸形成的。人不是孤立的個體，而是高度社會化了的，脫離了人類的社會環(huán)境，脫離了人類的集體生活就形成不了人所固有的特點。所以，倘若從小喪失了這種社會環(huán)境

20、，人類特有的習(xí)性、智力和才能就發(fā)展不了。 3. 學(xué)生討論交流：狼孩會有哪些方面的缺陷？形成這些缺陷的原因是什么？（狼孩可能有的缺陷有：智力落后、言語表達(dá)能力弱、缺乏人類的情感、缺乏安全感、沒有自尊心等。而造成這些缺陷的原因在于狼孩沒有與人交往的經(jīng)驗，沒有體驗人的情感） 了解人際交往對人的發(fā)展的重要性。 學(xué)生交流狼孩可能有的缺陷以及形成這些缺陷的原因，引導(dǎo)學(xué)生了解社會交往對人的特性形成的作用。 一、交往對人的發(fā)展的作用 1. 呈現(xiàn)下列案例，學(xué)生總結(jié)人際交往對人的發(fā)展的重要作用。 (1) 小銘和幾個同班同學(xué)組織成立了互助學(xué)習(xí)小組，他們每天都要在一起討論學(xué)習(xí)問題，一學(xué)期以后，小組中每個人的學(xué)習(xí)成績都提高了。 (2) 美美是個很可愛的女孩，她的父母很疼愛她，為了安全，從小父母就不允許美美與別的孩子一起玩。現(xiàn)在，美美已經(jīng)上學(xué)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)她的脾氣很怪。 (3) 王朝有很多缺點，有的同學(xué)不怎么喜歡他。后來王朝與班里的幾個同學(xué)成為了好朋友，他經(jīng)常征求這些同學(xué)對自己的看法，他們都毫無保留地指出了王朝存在的缺點。王朝根據(jù)同學(xué)的意見逐漸改掉了自己的缺點，成為大家喜歡的學(xué)生。 2. 學(xué)生列舉一些交往與個人發(fā)展關(guān)系的例子，進(jìn)一步說明交往對人的發(fā)