一年級語文上冊16單元教學設計

1、一年級語文上冊教學設計我長大了一歲教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，為自己的成長進步而高興，感受成長的快樂。3、練習給課文小節(jié)和句子標序號，學會加動作進行表演讀。4、進行滲透性學字，按筆順規(guī)則寫字。教學重點理解課文內(nèi)容，為自己的成長進步而高興，感受成長的快樂。 教學難點練習給課文小節(jié)和句子標序號教具準備：生字卡片，mp3播放器教學過程： 第一課時一、導入新課。 今天，老師給你們帶來了一位新朋友，愿意認識他嗎?(出示第一幅圖)我叫明明，今年六歲，已經(jīng)上一年級了，我長大了，也有了很大的進步。愿意看看我的進步嗎?今天，我們來學習一篇新課文我長大了一歲。(板書課題，齊讀。)

2、二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。 1、邊看圖，邊聽課文錄音。 要求： (1)聽清生字字音。 (2)思考“我”都有哪些進步? 2、檢查聽課文情況。逐幅出示插圖，讓學生說說“我”的進步。 3、自己試讀課文。 (1)不認識的字用筆做上記號。 (2)同桌互相認讀生字。 4、小組合作讀課文，看看別的小朋友讀得準不準。 5、各小組推薦一名讀得最好的同學到前面來讀，比比那個小組讀得認真。 6、齊讀課文。 三、認識生字。 1、課件展示課文，把生字的顏色設定為紅色。 (1)請幾位同學讀生字。 (2)找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友? (3)出示生字，小組合作學習。 (4)討論交流，說出自己記生字的好方法。 (

3、5)出示由生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。 四、再讀課文，理解內(nèi)容。 1、齊讀課文。 2、提問：因為我長大了一歲，所以我改正了什么毛病，學會了哪些大孩子做的事? 3、討論：前兩段中的“你們”都指誰?捉小鳥、欺負小弟、小妹為什么不對? 4、小組合作學習：個人在小組中說說自己的進步，然后仿照課文的樣子，編一段話，最后一句是“我長大了一歲?！?5、小組匯報所編的句子，評一評哪一組編的句子最好。 五、背誦課文。 1、自己試著背誦課文。 2、“開火車”背誦課文，一人背誦一小節(jié)。 六、課堂小結。 這節(jié)課我們看到了明明的進步，也找到了自己的進步。你在今年中進步這么快，高興嗎?我們在一天天長大，更要一天比一

4、天進步。 七、作業(yè)。 把你們編的一段話說給爸爸、媽媽聽，相信他們看到自己的孩子長大，會很高興的。 第二課時 一、導入新課。 1、上節(jié)課我們學習了課文我長大了一歲，誰能把它背下來? 2、我們還認識了13個生字，你還認識他們嗎? 出示由生字組成的詞語，指名讀。 歲月、亂飛、再見、捉魚、弟弟、 妹妹、抹眼淚、欺負、孩子、都要 3、這節(jié)課我們的任務是學習寫字。 二、學習寫字。 1、出示生字：我學長再要看爸眼淚 2、齊讀生字。 3、自學“淚”，試著在田字格中寫一寫。 4、同桌一起研究：這八個字每個都有幾筆?這些筆畫是怎么搭在一起的?筆順是什么? 5、交流同桌研究的問題。自由發(fā)言。 6、小組討論學習：比較

5、“學、長、要、看、爸、眼”幾個字的撇哪個長哪個短?那個斜?那個平?“要”上面的“西”怎么變形? 7、交流，小組選代表發(fā)言。 8、使用多媒體技術，范寫各自的主要部件。 9、學生各自在田字格中練習寫字。 三、課堂小結。 這節(jié)課我們學習寫了9個字，除了“淚”不難，其余8個字都比較難寫。同學們學的都很認真，能夠規(guī)范地在田字格中寫出這9個字。 四、作業(yè)： 熟讀課文，練習寫字。 馬莎長大了教學目標 1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表

6、“像”，而是要“懂事”關心他人，承擔責任。教學重點 認讀生字；教學難點讓學生明白“長大”的意義。教學準備 教學課件、量詞卡片、生字卡片教學課時 一課時教學過程一、激趣導入教師：“老師知道，同學們都希望自己能夠快快長大。那么，你覺得怎樣才叫長大了呢?” (教師板書：長大了)讓幾名學生自由發(fā)言。 教師：“下面，讓我們一起來認識一位新朋友馬莎(教師出示掛圖1)。她呀，也像我們一樣盼望著自己快快長大呢!那么，她是怎么想又是怎么做的呢?下面就讓我們一塊兒來看一下課文馬莎長大了。二、初讀課文1老師范讀課文。要求：請同學們打開書P95，做好指讀姿式。師：現(xiàn)在你們知道馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快樂長大）她實現(xiàn)愿

7、望了嗎？（板書：長大了）師：（指板書）馬莎長大了，她是怎樣做的呢？快來讀讀課文吧！2學生自己試著讀課文要求：遇到不認識的字畫下來，并用自己喜歡的方式學一學。（可借助拼音學一學，也可問一問同學或老師）3兩個人互讀。要求：如果他讀對了，你要表揚他，如果他讀錯了，你要幫一幫他。三、學習課文，隨文識字1師：我們知道，馬莎真想快快長大，她是怎么做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文1-3自然段內(nèi)容）（1）學生用自己喜歡的方式讀1-3自然段。（2）指名讀。（3）師：誰愿意大聲讀給大家聽一聽？（4）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認識他們嗎？都來讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來）真想穿上頭發(fā)樣子怎

8、樣笑起來（5）誰再來讀讀？（指名讀）（6）朗讀：師：大人們看了，都笑起來，想一想，大人們怎么笑著說，體會著讀一讀。問：誰愿意讀一讀？（學生評議）引發(fā)：快幫馬莎想想辦法，怎樣做才能成為大孩子呢？小組討論一下。過渡：你們想的辦法真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎么做的，在文中找一找，讀一讀2學生自由讀45自然段問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）師：請同學們注意看，媽媽是怎么說的，爸爸又是怎么說的，讀一讀（課件：分別在兩句話下畫線）談談自己的想法。3馬莎真的長大了?？矗喔吲d呀，都來讀讀吧?。ㄆ聊怀霈F(xiàn)最后一段內(nèi)容）4師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰認識，就搶讀出來。課件出示：有一次臟

9、了掃干凈高興回家懂事但是全家覺得5師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！6師：快聽，小馬莎在說什么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們愿意嗎？）師：讓我們來認識好朋友吧！（1）看課文中的認字表，兩人互查，如果認對了畫“”，不認識的，你幫幫他。（2）問：誰愿意把新認識的朋友介紹給大家？（課件演示認字表中生字）A：學生選自己認識的教大家讀B：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示）C：引導學生探究：咦，這兩個字寶寶為什么不跑回去？再來讀讀（發(fā)覺）小組討論：商量一下，為什么大家讀的音不一樣？（多音字）應怎樣讀？ 師：在課文中應讀什么音，找出來再讀讀。 看，生字

10、寶寶高興地跑回去了。四、鞏固識字1讓我們來做個猜字游戲吧！一個同學上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。如：是想嗎？不是想。（就是想）猜字游戲進行時，師有意指導下面幾個字：（1）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？（2）全：問：“全”是由誰和誰組成的？（3）看、干：讓我們再請出一位和他長得很像的朋友；著、千看著；干千（學生對比記憶）（4）興：看到這個字，你想提醒大家什么？2指導寫字屏幕出示：想樣（1）學生認讀。（2）觀察：你們認為哪個字難寫？（學生任選）（3）指導書寫：電腦演示“想”或“樣”的筆順。一遍：請看清字的筆順二遍：請認真看每一筆的書寫位置（4）學生書空后描

11、寫書上的字。 （5）問：你想提醒大家什么？ （6）在本上練習書寫。（7）反饋：實投學生寫的字，鼓勵學生再寫一個。3自主積累詞語師：再看這兩個字（相、樣）比一比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的那個字。班內(nèi)交流。五、課外延伸馬莎長大了，你愿意長大嗎？你準備怎么做？板書設計：馬莎長大了小孩子好像大孩子是個大孩子課后反思：語文天地教材簡析：在這個語文天地里的練習有：學寫字、照樣子說句子、詞語搭配練習、續(xù)編我長大了一歲、詩歌哪兒去了、口語交際、自檢互檢這個單元的所學。教學建議：一、學寫字 1這幾個字都學過，都寫過，可以先讓學生回答冬冬的問題。 2.要啟發(fā)學生觀察，想一想：這幾個字有什么共同的地方？它

12、們最后的一點都在字的右上角?！跋绕埠簏c”作為筆順闡述不嚴密，還是“右上角的點后寫”的說法比較清楚。類似的字還有“武、或、戴、載、咸”等。二、照樣子說句子 1.這個練習可以由學生自己討論。 2.教師要特別留心，及時發(fā)現(xiàn)那些有新意或能密切聯(lián)系當前實際的句子，哪怕句子有點毛病，也應大力贊揚，不但贊揚句子造得好，更要贊揚這種愛學習、不滿足、以鉆研為樂的態(tài)度。三、詞語搭配練習 1先引導學生看看上下兩排詞語是怎么分類的。 2.學生獨立完成，答案可以多選。但要使學生能意識到，不是隨便兩個詞就可以放在一起，必須搭配。 3.還可以補充一些練習，如動詞不變，學生接賓語（不出現(xiàn)賓語的概念，舉例即可）。四、續(xù)編我長大

13、了一歲 1這個活動涉及兩方面的要點，一是總結自己的進步，二是用詩句的格式表達出來。教學時也可分兩步走：先啟發(fā)學生總結自己的進步，列出來，再編。 2學生是編歌謠的天才，教師不要設置框框，限制他們的創(chuàng)造力，不要用語法的、修辭的、章法的繁雜規(guī)則束縛他們的想像力。語言的學習是個漫長的過程，不應要求一年級學生說話必須準確到位、適度得體。 對于學生編寫時出現(xiàn)的錯誤，教師以參加者的身份提出建議，對精彩的語句多喝彩、多鼓勵。 3把學生編寫的段落記錄下來并打印，在家長會上發(fā)給家長，或者附在學期評價的檔案袋里，作為本學期總結的一部分。五、自讀哪兒去了 1自己認字自己讀，老師從學生中尋找讀得好的同學，輔導學生讀好問

14、和答語氣。但不講疑問句、問號等概念。 2啟發(fā)學生看最后的省略號，想一想，要是往下繼續(xù)說，該說什么了？使學生了解四季更替的知識。 3.以上兩條做到哪一步為好，視學生積極性和學習水平而定。對不同程度的學生可以提不同的要求。六、口語交際贊美同學的優(yōu)點 1.能夠發(fā)現(xiàn)別人的長處，學習別人的優(yōu)點，這也是成長的表現(xiàn)。通過做這個練習，要扭轉學生中存在的以 自我為中心的傾向。 2學生眼中的“優(yōu)點”常與大人的認識不同，比如他可能特別羨慕某個同學力氣大，或者會踢毽子、會打游戲機，教師不要限制過死，只要是健康的，就要贊許。 3.可以給同學一個觀察、思考、準備的時間，不要上來就說。 4.學生容易發(fā)現(xiàn)那些學習好，老師常表揚的學生的優(yōu)點，而對一些問題較多的學生不易發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，這樣易挫傷這些學生的積極性。教師可以提議，選出可能最被大家看不起的同學，全班先一起說一說他的優(yōu)點。以此為范例，再鋪開面去說。 5.分小組活動，有利于人人練習口