教師如何提高課堂管理能力

1、 總編號(hào) 年度蕭振高中研究課題平陽(yáng)縣2013 表 申 報(bào) 教師如何提高課堂管理能力稱： 題 名 課 教學(xué)研究課題類 別：教科規(guī)劃課題課 題 市名師名校長(zhǎng)課題教師小課題 教與學(xué)向：課程與教材 研 究 方 學(xué)校管理與發(fā)展 教師專業(yè)發(fā)展 德育與心理 評(píng)價(jià)與質(zhì)量監(jiān)測(cè) 其它 體衛(wèi)藝 無(wú)意申報(bào)縣級(jí)課題有意申報(bào)縣級(jí)課題 深化研究意向： 高中數(shù)學(xué)教師職務(wù)或職稱： 程建軍 課 題負(fù) 責(zé)人： 論文 振高中 成果形式：蕭 課題負(fù)責(zé)人單位： -2014.2 2013.10（手機(jī)全號(hào)）聯(lián)系電話：完成時(shí)間： 說(shuō) 明為字?jǐn)?shù)求設(shè)計(jì)，要研案，究方案應(yīng)按規(guī)范究須題課申報(bào)必附有研方 )，包括以下內(nèi)容：20

2、00-3000(用電腦打印 1.課題提出：研究的問(wèn)題及其提出的現(xiàn)實(shí)背景及意義； 研究綜述：國(guó)內(nèi)外同類課題已有研究的綜述分析；2. 研究思路：課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法；3. 研究實(shí)施：課題研究的步驟及人員分工；4. 條件分析：課題研究的條件分析。5.) 此表及研究方案一式三份，一份學(xué)校存檔，一份學(xué)區(qū)存檔，一份送縣教師發(fā)展中心科研科( )：.小課題的靈感緣由(課題提出一 教學(xué)一線是教師成長(zhǎng)的沃土，做為教師，應(yīng)該如何在課堂上提升自己的專業(yè)素質(zhì)呢？! 使我們快速成長(zhǎng)隨著課程改革的不斷深化，給學(xué)校辦學(xué)和管理、教師教育和教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響。在這樣的環(huán)境下，一線教師作為教書育人的主

3、要實(shí)施者，又該如何處理課堂教學(xué)中的規(guī)范和創(chuàng)新呢？如何把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)在教育教學(xué)的主陣地出生命的活力，使課堂成為培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的最好場(chǎng)所。時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的新要求，新背景下如何進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，我們?cè)谛抡n程背景下處理好上課規(guī)范和創(chuàng)新的關(guān)系，即在規(guī)的新理念，讓課堂煥發(fā)出生”“范的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，充分體現(xiàn)新課程改革以學(xué)生發(fā)展為本 命的活力。 課題研究思路（課題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究方法）：二. 、研究目標(biāo) 一、通過(guò)研究，在新的教育觀、學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀下，探索凸現(xiàn)學(xué)生的1優(yōu)“主體地位，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的 。質(zhì)高效”、通過(guò)研究，確

4、立以人為本的教學(xué)理念和師生的主體地位通過(guò)激發(fā)情趣、激活思維、2 培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生與創(chuàng)新型能力系統(tǒng)的更新，能動(dòng)創(chuàng)新的教學(xué)促進(jìn)師生觀念系統(tǒng)、方法系統(tǒng)、 教師。 二、研究?jī)?nèi)容 。為了把研究如何讓課堂教學(xué)活起來(lái)”“根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我們確定的研究?jī)?nèi)容是： 內(nèi)容更加具體化，我們確定了兩個(gè)具體研究方向： 1、探索創(chuàng)新課堂教學(xué)的具體方式和方法 2、探索課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性。 三、研究方法 、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：做到課課有反思，有交流1 、文獻(xiàn)資料法：以提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新與藝術(shù)為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。2、行動(dòng)研究法：各學(xué)科以課堂教學(xué)的創(chuàng)新與藝術(shù)為目的，在教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計(jì)，教3 學(xué)方法，教學(xué)反思，教學(xué)實(shí)踐上大膽的改革。 小課題的特色和創(chuàng)新在哪里：三.、通行動(dòng)研究法，師生在教育教學(xué)實(shí)踐中成為有效教學(xué)研究的有力推動(dòng)者，從而實(shí)現(xiàn)了“課題研究”各項(xiàng)素養(yǎng)得到“校本培訓(xùn)”的有機(jī)整合，全面帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)專業(yè)化水平的快速提升,“校本教研”、 提高。 小課題研究的步驟和進(jìn)程：四. 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：每個(gè)教師做到課課有反思，有交流1. 、文獻(xiàn)資料2 、行動(dòng)研究，總結(jié) 3 .五參考文獻(xiàn)或網(wǎng)頁(yè)鏈接： 百度文庫(kù)及網(wǎng)絡(luò) 小課題預(yù)期效果展望：六. 可以正確的把握教學(xué)