2021年度高一生物教學(xué)工作計(jì)劃模板樣本.doc

1、高一生物教學(xué)工作計(jì)劃模板樣本一、教學(xué)目的要求 (一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國(guó)防上的應(yīng)用。 (二)通過(guò)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛(ài)國(guó)主義思想的教育，以及形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 (三)要求學(xué)生了解高倍顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)及能掌握使用高倍顯微鏡，做簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)等的基本技能。 (四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，掌握知識(shí)的能力，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象。 二、確定教學(xué)內(nèi)容的原則 (一)從學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和進(jìn)入社會(huì)的需要出

2、發(fā)，認(rèn)真選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)：選取生物的結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)。結(jié)構(gòu)知識(shí)是理解生理知識(shí)的基礎(chǔ)。生理知識(shí)是闡明生物的新陳代謝，生長(zhǎng)、發(fā)育和生殖等的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，必須重視選取形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理的知識(shí)，并且處理好兩者之間的側(cè)重點(diǎn)。 (二)選取生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，必須做到理論密切聯(lián)系實(shí)際。 三、教學(xué)進(jìn)度、安排(36課時(shí)) 第一章 走進(jìn)細(xì)胞(3課時(shí)) 第1節(jié) 從生物圈到細(xì)胞(1課時(shí)) 第2節(jié) 細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性(2課時(shí)) 第二章 成細(xì)胞分子(6課時(shí)) 第1節(jié) 細(xì)胞中的元素和化合物(1課時(shí)) 第2節(jié) 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)著-蛋白質(zhì)(2課時(shí)) 第3節(jié) 遺傳信息的攜帶者-核酸(1課時(shí)) 第4節(jié) 細(xì)胞中的糖類(lèi)和脂質(zhì)(1課時(shí))

3、 第5節(jié) 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物(1課時(shí)) 第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)(5課時(shí)) 第1節(jié) 細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界(1課時(shí)) 第2節(jié) 細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作(2課時(shí)) 第3節(jié) 細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心(2課時(shí)) 第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出(3課時(shí)) 第1節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例(1課時(shí)) 第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型(1課時(shí)) 第3節(jié) 物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞?1課時(shí)) 期中考試及期中總結(jié)(3課時(shí)) 第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用(8課時(shí)) 第1節(jié) 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶(2課時(shí)) 第2節(jié) 細(xì)胞的能量“通貨”ATP(1課時(shí)) 第3節(jié) ATP 的主要來(lái)源細(xì)胞呼吸(2課時(shí)) 第4節(jié) 能量之源光與光合作用(3課時(shí)) 第六章 細(xì)胞的生命歷程(5課時(shí)) 第1節(jié) 細(xì)胞的增殖(2課時(shí))