浮力說課稿[共19頁]

1、,說課,水的浮力,一、教材分析 二、說教法 三、說學法 四、教學過程 五、教學評價,教材的地位與作用,本節(jié)是義務教育課程標準試驗教科書浙教版科學八年級上冊第一章第五節(jié)的內(nèi)容，主要講述浮力的概念、浮力的大小以及物體的浮沉條件和浮力的應用，是對力、密度、壓強等知識的深化。 這一節(jié)是本章的重點和難點，對浮力的研究為浮力的應用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活和生產(chǎn)技術(shù)有著廣泛的現(xiàn)實意義。,八年級的學生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現(xiàn)出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。所以，要學生掌握本節(jié)內(nèi)容，必須做好每個實驗，在加強感性認識的

2、同時，促進思維能力的提升。,學情分析,教學目標,1、知識目標： 理解浮力產(chǎn)生的原因，能用浮力的知識解釋日常生活、生產(chǎn)中的現(xiàn)象。 2.能力目標： 探究浸沒在水中物體受到浮力的實驗，進一步學習探究的方法，學會用差量法計算浮力。 3、情感目標： 培養(yǎng)學生樂于探索生活中物理知識的興趣，養(yǎng)成協(xié)作、探究問題的意識，初步認識科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。,教學重難點,重點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個重點。 難點：阿基米德定律以及浮力在生活中的應用需要綜合應用舊知識來解決新問題，需要有較強的理論分析和推理能力，對正處于形象思維過度到抽象思維的初二學生來說相對較困難

3、，因此我把這個定為本節(jié)課的難點。,說教法,教學活動是教和學的雙邊活動，必須充分發(fā)揮學生的主體作用，使之互相促進，協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)這一基本原理，關(guān)于“浮力”的教學我采用 “問題探究應用”教學模式。通過設置情景，引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)并提出問題，大膽猜想、建立假設，自主設計實驗進行探究，歸納結(jié)論等師生多邊互動的探究性教學方法。,說學法,本節(jié)課通過學生參與探究，相互交流，突出學生是學習的主人，通過學生自己設計實驗，將課堂還給學生，體現(xiàn)學生的主體地位，同時讓學生初步建立應用科學知識的意識，培養(yǎng)學生的分析探索能力以及合作精神。,教學過程,1、創(chuàng)設情景，激趣引入,2、實驗質(zhì)疑，合作探究,3、鞏固應用，拓展提高

4、,1、創(chuàng)設情景，激趣引入,（1）建立浮力概念,出示問題1：如何證明下沉的物體是否受到浮力？,2、實驗質(zhì)疑，合作探究,觀察與實驗,溢水杯,物塊,彈簧秤,量筒,設計實驗:要測量浮力的大小，還要測量物體排開水的多少(體積、重力)。請利用這些器材設計實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)記錄表格，然后交流討論。,設計實驗,實驗器材：,浸入液體里的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體受到的重力,（3）探究物體浮沉的條件,（3）探究物體浮沉的條件,教師出示問題： 雞蛋放在清水中會怎樣？怎樣使雞蛋上??？,3、鞏固應用，拓展提高,例題：（1）質(zhì)量為1000千克，體積為800分米3的魚雷，在水中上浮還是下沉？（2）一艘輪船從海面駛?cè)氲胶用嫔?，它所的受的浮力怎么變化？它從海面駛?cè)牒用娲硎歉∑饋硪恍┻€是沉下去一些？習題：（1）質(zhì)量為250克的物體靜止在水中，有一半體積露出水面，這個物體的體積是多少，它的密度是多少？（2）日常生活中，我們看到小朋友用吸管吹泡泡，開始時上升，隨后便下降，這是為什么?,第五節(jié)：水的浮力 1、浮力的概念 2、浮力產(chǎn)生的原因 物體的浮沉條件 (1)下沉：F浮G (2)上浮：F浮G (3)懸?。篎浮=G (4)漂浮：F浮=G 3、阿基米德定律 4、浮力的應用,板書設計,教學評價,我的教案設計始終貫徹以學生為主體的思想，既遵循了學生實踐認識再實踐再認識的認