《與朱元思書》教學設計

1、與朱元思書教學設計貴福二校蔣強教學目標： 1.掌握本文常用的文言詞匯。 2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。 3.品味文章描寫山水的巧妙手法。 4.朗讀背誦。 教學重點： 1.掌握本文常用的文言詞匯。 2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。 3.朗讀背誦。 教學難點： 1、品味文章描寫山水的巧妙手法。 2、理解作者流露出來的思想感情。教學方法：和諧教學法教學時間：1課時教學用具：小黑板、錄音機教學過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲我的祖國。 二、導入新課、明確目標1、導入新課： 天下西湖三十六，就中最好是杭州?？墒?，你曾否想過，只要你再向前跨出一步，你一定會驚喜地發(fā)現(xiàn)，有一條秀絕人寰

2、的富春江，如綠色的飄帶索繞徜徉在同樣青翠的群山間，她上面綴滿了無數(shù)眩目的珍寶，讓人目不暇接，流連忘返。古往今來，有多少游客為這山光水色所傾倒，留下了多少詩篇，多少畫卷，多少膾炙人口的美麗傳說這一節(jié)課，我和大家一起來學習一篇描寫富春江山光水色的短文與朱元思書。2、展示學習目標 1.掌握本文常用的文言詞匯。 2.分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。 3.品味文章描寫山水的巧妙手法。 4.朗讀背誦。三、自主學習，合作探究1、檢查預習情況。（1）學生聽課文范讀。有三個任務：注意字音、語速、語調(diào)。 （2）檢查學生聽讀情況。指名學生認讀后，再齊讀一遍。 韻 柯 飄蕩 負勢 軒邈泠 嚶 縹碧 橫柯 窺谷鳶

3、 和鳴 戾天 息心 經(jīng)綸 2、整體感知（1）熟讀課文，爭取背下來。 （2）對照課下注釋，初步理解課文。 （3）根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。3、在理解課文的基礎上，分小組討論“導學提綱”中的問題，然后回答。導學提綱：1、分析課文從哪些方面來寫的？2、從整體色彩看，最合適的原句是什么？ 3、請看課文中的水，用原文中的哪幾句描述最合適？ 4、請展開想象用原文中的句子描述。 四、精講點拔，釋疑解難結合學生自學和討論結果，稍作點拔：1、理解課文第一段。 （1）解釋紅色詞語：風煙共色從流飄蕩許獨絕 （2）齊讀本段后小結：這是文章的第一部分，這部分是文章的總起，概括描述了富春江從富陽到桐廬一段的奇

4、山異水。 （3）總結本段寫法，展示：本段有寫景、有敘事、有抒情。請指出來。 （4）對照板書，速背本段。 理解課文第二段。 （1）解釋紅色詞語：縹碧直視無礙急湍奔 （2）齊讀本段后小結：以上是文章的第二部分。這部分以簡練傳神的筆法從靜態(tài)和動態(tài)兩方面描寫富春江的異水。水之清，水之急都突出了異之特點。展示兩幅富春江的圖片，分別讓學生用原文描述。然后比較兩句描寫水流湍急的句子，看寫法有什么不同。 （3）齊讀并速背本段。 理解課文第三段。 （1）解釋黃色詞語：寒樹負勢競上軒邈泠泠相鳴戾天息心經(jīng)綸忘反橫柯上蔽交映見 （2）小結二、三段寫法。學生根據(jù)板書速背本段。 （3）研讀最后四句。學生發(fā)言后，教師歸納：

5、 這四句猶言明中有暗，暗中有明。這是明與暗的辯證法。生活也是如此：富貴中的人們自有他們的享受，但未必沒有煩惱；而遁跡山林的人，生活上固有種種不便，但他們的快樂確實難以比擬的。 用這種方式來結束課文，余味無窮。 、風煙俱凈，天山共色。 、水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 、橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。 五、探究活動補寫一封結構完整的書信 與朱元思書是一篇無頭無尾的文章，但與晉宋時期簡牘體的比較分析來看，其風格極為合拍。當時的書簡體大都信筆拈來，隨興而止。而且這種文體直到清末依然不衰，是為四六體的典范。但是，既然是一封無頭書，就有他的可利用之處。為此，可要求

6、學生用現(xiàn)代書信的格式，保持原文的語氣，語調(diào)，補出全文的開頭和結尾，寫成一封結構完整的現(xiàn)代書信。對于高中的學生來講，寫信并不是一件十分困難的事，難的是基于這篇原文而把一封古今結合的信寫好。 元思兄臺鑒： 當陽一別，忽忽數(shù)月，不甚思之。前日余自富陽沿江而下，觀兩岸之景甚美，筆錄之，與君共享。 惜時光匆匆，美景不再，望兄珍重。 弟叔庠敬上 六、課堂小結，推薦作業(yè)1、課堂小結：你這節(jié)課的收獲是什么？2、推薦作業(yè)：按要求寫出句子。 寫登舟縱目總體感受的：_。 寫江上放舟自由情態(tài)的：_。 概括贊嘆富春江景的：_。 寫富春江水清澈的：_。 寫江流氣勢磅礴的：_。 寫聽覺感受的：_。 參考答案： 風煙俱凈，天山共色。從