找駱駝教學(xué)案例

1、找駱駝教學(xué)案例 教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解詞語：忿忿、不緊不慢。3、通過了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才能找到解決問題的辦法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題。師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)找駱駝。（板書課題）二、自讀自悟師：讀課題，根據(jù)老師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題進行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。出示自學(xué)提綱：（1） 自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。（2） 理解新詞的意思，可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。（3） 思考課文講了一件什么事？三、檢查自學(xué)1、指名讀詞語，糾正讀音2、理解詞義師：通過自學(xué)

2、，你理解了哪個詞語？忿忿：很生氣的樣子。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。3、齊讀詞語4、交流：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明白了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個商人走失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的情況下，憑著觀察到的現(xiàn)象進行準確判斷，指點商人找到了駱駝。）四、學(xué)習(xí)課文。師：下面請同學(xué)們仔細默讀課文，邊讀邊思考這樣兩個問題，可以劃一劃有關(guān)的句子。（1）商人走失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特點的？師：把你的思考在小組內(nèi)進行討論交流，也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們討論得非常認真。好，誰來說說，商人走失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特點的

3、？（1）出示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（2）填一填，說一說：（出示）因為老人看見 ，所以知道 ；因為老人又看見 ，所以知道 ；因為老人還看見 ，所以知道 。（3）句式比較，從“果然”理解老人的判斷準確無誤師：同學(xué)們，在老人的指點下，商人最終找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個詞知道的？（果然）師：請你比較這兩句話，說說你認為哪句好？為什么？（第二句）從“果然”這個詞你可以體會到什么？（老人的判斷非常準確）（4）讀一讀

4、，想一想 師：為什么老人能指點商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人善于觀察駱駝留下的種種跡象，并且通過這些跡象來確定駱駝的特點，進而指點商人找到駱駝。）4、啟發(fā)學(xué)生思考師：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？（我們要像老人那樣善于觀察、善于思考，才能解決問題。）5、教師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻憑著他的觀察力和判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細情況，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。五、再讀課文1、想象，再讀課文師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等。2、給人物語言補充提示語，指名讀師：老師給他們的對話加了提示語，你能看著提示語，讀得更好嗎？3、分角色讀師：老師請兩位同學(xué)來演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）六、拓展寫話師：請你任選其中一項寫一寫。1、你想對老人和商人說什么?2、商人找到