如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué)

1、如何運(yùn)用注意規(guī)律組織教學(xué) 要想將注意規(guī)律運(yùn)用到組織教學(xué)中，我們需要先了解注意的規(guī)律及意義。 注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個(gè)基本特征。我們要意識到注意對人類生活具有十分重要的意義，它對心理活動(dòng)起著積極的維持和組織作用，使人能夠及時(shí)地集中自己的心理活動(dòng)，清晰地反映客觀事物，更好地適應(yīng)環(huán)境，并改造世界。我們應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中充分地運(yùn)用注意規(guī)律使學(xué)生們更好地集中自己的心理活動(dòng)提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。 注意是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，具有選擇功能、保持功能、對活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。其中對活動(dòng)的調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能是最重要的功能。有意注意可以控制活動(dòng)向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，因此我們可以

2、根據(jù)注意的這一功能事先為學(xué)生設(shè)定一定的目標(biāo)，讓他們集中自己的注意力，從而對自己的教學(xué)活動(dòng)有一定的調(diào)節(jié)和監(jiān)督作用，更好的了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)。 作為一名老師在教學(xué)的過程中準(zhǔn)確的了解學(xué)生的聽課狀態(tài)也是極其重要的。我們可以根據(jù)注意的外部表現(xiàn)了解學(xué)生的聽課狀態(tài)。人在集中注意某一對象時(shí)，常常伴隨著特定的生理變化和外部表現(xiàn)。注意時(shí)最顯著的外部表現(xiàn)有適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)，無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止，呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。在教學(xué)過程中，我們可以根據(jù)學(xué)生們的外部表現(xiàn)，例如：是否把目光集中在你的教學(xué)上，是否在專心聽講。從而也可以使教師了解自己的教學(xué)效果，從而保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)出積極的神情和適應(yīng)性的動(dòng)作說明他在全身心地關(guān)注教學(xué)，

3、教師可以利用這種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)深化知識教學(xué)，啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性。相反，學(xué)生若是做小動(dòng)作，或漫不經(jīng)心，或心浮氣躁，就說明注意力有所分散，教師應(yīng)該及時(shí)提醒，同時(shí)也要靈活地組織教學(xué)，幫助學(xué)生把注意力集中到課堂教學(xué)中來。 注意可以分為無意注意、有意注意及有意后注意。我們可以根據(jù)這幾種注意的特點(diǎn)組織教學(xué)。首先我們分析一下無意注意的應(yīng)用。 無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要作意志努力的注意。無意注意有它的消極作用，它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾正常的教學(xué)活動(dòng)。它缺乏目的性，又不需要意志努力，常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生上課分心，干擾正常的教學(xué)活動(dòng)。所以作為老師我們應(yīng)該充分利用無意注意的積

4、極作用，盡量避免其消極作用。我們可以進(jìn)行以下幾方面的運(yùn)用。第一，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔的教學(xué)環(huán)境。例如，地面是否干凈，桌椅排列是否整齊，教室的布置和裝飾是否簡潔樸素等。過于華麗、繁雜的室內(nèi)布置，有時(shí)會(huì)使學(xué)生注意力分散。再次，教師的服飾、發(fā)型不宜過于華麗。另外，在教學(xué)過程中教師要迅速妥善地處理偶發(fā)事件。在課間休息時(shí)，不宜讓學(xué)生做激烈的或競賽性的游戲活動(dòng)，以防止學(xué)生因過度興奮而不能將注意及時(shí)轉(zhuǎn)移到課堂上。第二，教師可以在板書設(shè)計(jì)及實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用無意注意的規(guī)律。首先，在講課過程中，教師應(yīng)該音量適中，語音、語調(diào)做到抑揚(yáng)頓挫，遇到重點(diǎn)

5、、難點(diǎn)還要加強(qiáng)語氣，伴以適當(dāng)?shù)氖謩莺捅砬椤Ｔ诎鍟矫?，老師可以運(yùn)用彩色粉筆和一些圖案引起學(xué)生們的注意，加深學(xué)生們的印象。第三，教師應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)方法和靈活、多樣的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生飽滿的情緒狀態(tài)和學(xué)習(xí)積極性，例如，教師在講解和板書之外，還應(yīng)穿插使用教具演示、個(gè)別提問、角色扮演、集體討論以及動(dòng)手操作等教學(xué)形式。在英語教學(xué)中，當(dāng)我們講到一些學(xué)習(xí)用品時(shí)候，可以用教具進(jìn)行實(shí)際教學(xué)。如，學(xué)習(xí)ruler時(shí)，可以讓同學(xué)拿著自己平時(shí)用的格尺反復(fù)練習(xí)，這樣既可以引起學(xué)生們的興趣，又可以加深學(xué)生們的興趣。 有意注意指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。首先我們可以通過加深對活動(dòng)的目的和任務(wù)的理解，將有意注意運(yùn)用

6、到教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生對教學(xué)活動(dòng)的目的、任務(wù)重要意義理解得越清楚、越深刻，對完成任務(wù)的愿望越強(qiáng)烈。因此，教師應(yīng)提出具體的目的、要求、內(nèi)容及具體方法，讓學(xué)生切實(shí)地感受到集中注意對完成活動(dòng)的重要性，并懂得如何正確地組織自己的注意。其次，我們可以通過培養(yǎng)間接興趣引起同學(xué)的有意注意。例如，在英語的教學(xué)過程中，老師可以先讓同學(xué)們了解學(xué)習(xí)英語的重大意義，從而擺脫記單詞，學(xué)習(xí)語法單調(diào)乏味的感覺，克服困難，刻苦攻讀，專心致志地學(xué)習(xí)外語。同時(shí)教師要充分肯定學(xué)生主動(dòng)回答問題的積極性；批改作業(yè)時(shí)要盡量挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)。對于他們的不足之處，要正面引導(dǎo)。定期展示班級學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步予以及時(shí)的肯定和精神獎(jiǎng)勵(lì)等。當(dāng)學(xué)

7、生看到自己的學(xué)習(xí)被肯定，便會(huì)獲得成功的喜悅，從而不斷地培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的興趣。另外，老師還應(yīng)該合理地組織活動(dòng)，訓(xùn)練良好的注意習(xí)慣。例如，要求學(xué)生快速閱讀或組織搶答題競賽，以培養(yǎng)他們高度集中的注意能力；將不同學(xué)科、不同性質(zhì)的問題交叉隨機(jī)地呈現(xiàn)，以訓(xùn)練學(xué)生注意靈活轉(zhuǎn)移的能力等等。 有意后注意是指事前有預(yù)定的目的，不需要意志努力的注意。教師教學(xué)過程中可以運(yùn)用有意注意和無意注意的轉(zhuǎn)換，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長時(shí)間的有意消耗相當(dāng)?shù)捏w力和腦力，所以長時(shí)間地集中注意，必定使人疲憊不堪。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中始終積極地注意而又不疲勞。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，把有意注意和無意注意交融在每一個(gè)認(rèn)識活動(dòng)中。例如，一節(jié)課中教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該有難有易。在教學(xué)過程中，不能把注意的轉(zhuǎn)換簡單地歸結(jié)為讓兩種注意按著固定的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)換。在如何運(yùn)用兩種注意轉(zhuǎn)換規(guī)律的問題上同樣如此。運(yùn)用無意注意和有意注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律，可讓學(xué)生在有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)中快樂地學(xué)習(xí)。 俄國著名教育家烏申斯基把注意形象地比喻為通向心靈“唯一的門戶”，知識的陽光只有通過注意這扇門戶才能照進(jìn)來。因此，作為一名老師，我們要充分利用好這扇門戶，使學(xué)生們的知識世界充滿陽光?！菊?注意，是人的心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中。注意本身不是一種獨(dú)立的心理活動(dòng)過程，而是感覺