三、教材分析報(bào)告

1、.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材分析報(bào)告郭小靖本教材為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，它既為聽、說(shuō)、寫創(chuàng)造了必要的情景，提供了有意義的話題，又為學(xué)生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明了方向。真正在教科書中實(shí)踐了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。一、教材編寫指導(dǎo)思想：致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，突出課堂的開放性和教學(xué)的彈性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、審美情趣；遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，突出學(xué)習(xí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們可以從目標(biāo)和途徑兩方面來(lái)理解，把握這一指導(dǎo)思想：目標(biāo)-語(yǔ)文能力、人文素養(yǎng)，其中突出創(chuàng)新精神和審美情趣；途徑自主、合作、探究

2、，其中突出學(xué)生的自主性實(shí)踐活動(dòng)。更進(jìn)一步說(shuō)，在目標(biāo)方面，更新教學(xué)理念，既重視語(yǔ)文能力，又重視人文素養(yǎng)，將工具性和人文性統(tǒng)一起來(lái)；在途徑方面，更新教學(xué)方法，將教學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)聚于學(xué)生，把教學(xué)當(dāng)成學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生自己（包括與他人合作）確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織學(xué)習(xí)探究過(guò)程、總結(jié)評(píng)價(jià)結(jié)果，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中獲得知識(shí)和能力，培養(yǎng)良好的道德情操。二、教材特點(diǎn)：（一）給學(xué)生以親切感。七年級(jí)是一個(gè)新階段的開始，學(xué)生剛從六年級(jí)升上來(lái)，一切都是新的，對(duì)新的語(yǔ)文課也許感到陌生，所以課本很注意照顧學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，選編的課文適合學(xué)生閱讀，從學(xué)生的視野來(lái)選編課文，從學(xué)生的視野來(lái)理解課文，教材中的編者話語(yǔ)都

3、盡量模仿和藹可親的教師的口氣，縮小了課本與學(xué)生的距離。（二）關(guān)注教育目標(biāo)的全面性。教材不僅注意開發(fā)學(xué)生智力，還注意培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)可以分成兩個(gè)層面：一是扎扎實(shí)實(shí)地教好語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)好語(yǔ)文能力；一是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎么做人，其實(shí)也就是把語(yǔ)文的工具性和人文性有機(jī)地結(jié)合在一起。為了更好地體現(xiàn)教材改革和教學(xué)改革，本冊(cè)更關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，把教會(huì)學(xué)生做人當(dāng)成主要的和顯性的任務(wù)之一。（三）確立學(xué)生的主體地位。和以往的課本比，本冊(cè)課本的“學(xué)材”特點(diǎn)很明顯。可以說(shuō)編寫者們的心目中有學(xué)生，而沒(méi)有老師，這當(dāng)然不是故意貶低老師的作用，而是努力地遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的改革精神，

4、把學(xué)生培養(yǎng)成具有獨(dú)立意識(shí)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神的一代新人，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這一最終目標(biāo)。從目前的改革形勢(shì)來(lái)看，確立學(xué)生主體地位的改革是最為艱難的改革，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，還要探索一套行之有效的方法。（四）、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本冊(cè)中有大量的活動(dòng)是由學(xué)生自己動(dòng)手完成的，如自己動(dòng)手做卡片，搜集資料、摘抄，觀察周圍的社會(huì)生活或自然現(xiàn)象，與同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等，也許學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但應(yīng)該從現(xiàn)在開始養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)合作的習(xí)慣，尤其一開始上課很重要，要讓學(xué)生一開始就有“習(xí)慣”意識(shí)。語(yǔ)文的性質(zhì)是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材在內(nèi)容的安排上

5、，都比較貼近社會(huì)，貼近生活，貼近學(xué)生。教材雖然沒(méi)有用明顯的文字概括出每個(gè)單元的內(nèi)容，但是從每一單元的內(nèi)容中可以推測(cè)出編者的編輯意圖。第一單元 親情、 第二單元 人生、第三單元 四季 、第四單元 科學(xué)、第五單元 科學(xué)、 第六單元 想像。在編排上，新教材淡化了文體的概念，每個(gè)單元以內(nèi)容的相同或者相近為依歸，如七年級(jí)上冊(cè)第四單元，既有詩(shī)歌（在山的那邊），又有散文（短文兩篇、紫藤蘿瀑布），還有古文（雖有佳肴）。三、新教材的非課文部分列表如下：第一單元 這就是我：自我介紹推薦自己模擬面試（以“這就是我”為題作文）第二單元 漫游語(yǔ)文世界：生活中學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的討論有關(guān)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的作文第三單元 感受

6、自然：我有一個(gè)“朋友”走過(guò)四季心中的美景（自擬題目作文）；參考資料（告示牌、廣告語(yǔ)、流行語(yǔ)）第四單元 探索月球奧秘：月球奧秘知多少觀察月亮運(yùn)行情況，參觀天文臺(tái)或天文館豐富多彩的月亮文化我是月球小專家月亮照著你，月亮照著我（故事接龍、圍繞“月球”話題作文、日記記下該活動(dòng)的體會(huì)；參考資料（月球的幾大謎團(tuán)、不少文獻(xiàn)記載，月亮并非自古就有、與月亮有關(guān)的神話傳說(shuō)、我國(guó)古代關(guān)于月亮的富有幻想色彩的詩(shī)歌、賞月佳對(duì)、月亮的美稱與雅號(hào)、月球外星文明的傳說(shuō)、參考書目和推薦網(wǎng)站）第五單元 我愛(ài)我家：老照片的故事（以“老照片的故事”為題作文我家的一件珍品（自擬題目敘述家庭往事）媽媽的嘮叨（模擬電話交談和寫信）第六單元 追尋人類起源：搜集整理關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話并在班級(jí)講搜集從猿進(jìn)化到人的資料完成進(jìn)化表格討論“神創(chuàng)造人類”搜集人類起源說(shuō)資料并與同學(xué)交流作文；參考資料（上帝造人的宗教神話、進(jìn)化論與“神創(chuàng)論”的激烈論爭(zhēng)、關(guān)于人類起源的兩種新說(shuō)法。每個(gè)單元后的“寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”以一個(gè)主題活動(dòng)為統(tǒng)帥，使寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)相互關(guān)聯(lián)，互為影響，這是一個(gè)亮點(diǎn)。新教材仍然傳承過(guò)去那種“講讀（精讀）、自讀（略讀）”的做法，將每個(gè)單元的