七年級語文上冊 第四單元 比較 探究《農夫和蛇》教學設計及反思 北師大版（通用）

1、第四單元比較 探究 農夫和蛇 課前預習：1、復習寓言的有關知識，通過查閱資料了解作者克雷洛夫。 2、通過查字典詞典，積累“笑容滿面、絲毫未變、喬裝打扮”等詞語。 3、有感情地朗讀課文，體會詩歌運用對話展開故事情節(jié)寫作寓言的新穎性。 4、在自主閱讀文本的過程中，感知寓言的主要內容以及寓意。 相關課程標準：在有感情朗讀課文的基礎上，理解主要內容，對課文的內容表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。對作品揭露沙皇俄國的專制統(tǒng)治的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。 學習目標：1、有感情的朗讀這首詩，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語“喬裝打扮”。 2、通過

2、關鍵語句的反復誦讀理解體會這首詩的寓意，從中感悟人生的道理。 3、通過比較探究能從不同的角度對三則農夫和蛇進行比較解讀，提高閱讀寓言的能力。 評價任務：1、通過完成語文助學的預習積累1-2和學習測評題1檢查對作者克雷洛夫和字詞的掌握情況。 2、通過課文誦讀、品讀關鍵語句檢查目標2的達成情況。 3、通過小組合作、比較探究完成目標3。 學習過程： 一、導入新課設計意圖：溫故知新，激發(fā)學生學習興趣。同學們，伊索寓言中的蛇是狠毒，忘恩負義、本性難改的，它留給了我們深刻的印象。今天我們要學習俄國作家克雷洛夫的寓言詩農夫和蛇，看一看詩歌中的蛇又會是怎樣的呢？板書課題。 學生活動：回顧思索，耐心揣摩，進入新

3、課。l檢查預習 設計意圖：檢查反饋落實。課上利用3分鐘的時間完成語文助學的預習積累和學習測評1-2題。采取同位互相批改，小組集中在前臺展示的方式檢查學生完成情況。老師總結，表揚完成好的同學，并把共同存在的問題進行強調。 補充介紹：了解克雷洛夫及其寓言詩 1、作者簡介 克雷洛夫（17681844），俄國寓言作家。生于莫斯科一個貧寒的軍醫(yī)家庭。貧窮和勞碌的生活過早地奪走了父親的生命，克雷洛夫10歲時就幫助母親挑起了家庭生活的重擔。1782年克雷洛夫開始練習寫作劇本，1806年轉而寫作寓言，一生共創(chuàng)作了200多篇詩體寓言。他不僅繼承了伊索、拉封丹等前輩的優(yōu)秀傳統(tǒng)，更在這種古老的文體里大膽創(chuàng)新，把一種

4、博大的俄羅斯民族精神和文化品格注入了自己的作品之中?？死茁宸虻脑⒀约确从沉?0世紀前半葉俄羅斯人民的歡樂與疾苦，道德觀念與人生智慧，同時在寓言藝術上也創(chuàng)造了一種獨特的俄羅斯風格。 2、克雷洛夫寓言詩 克雷洛夫寓言詩的“偉大”之處是多方面的。 首先，我們看到，他將許多發(fā)生在俄國的重大題材引進了寓言，直接反映了19世紀俄國的歷史進程和進步意志。狼和小羊揭露了強權者無恥和霸道的嘴臉，發(fā)出了“對強權者來說，弱者永遠有錯”的正義之音。狼落狗舍是克雷洛夫寓言的另一名篇。取材于1812年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭。那只遭到了人們群策群力的攻擊與譴責之后，竟然假仁假義地要求和平談判的狼，顯然就是入侵者拿破侖的化身。克雷洛夫當

5、時創(chuàng)作的一系列“戰(zhàn)爭寓言”，還有大車隊、貓和廚師等，代表了歷史的進步、正義和真理，大大鼓舞了俄國人民的愛國斗志，堪稱那個英雄年代的“活的歷史”。 其次，克雷洛夫站在廣大俄羅斯人民的立場上，運用寓言這種有力的武器，對當時的沙皇暴政、野蠻的農奴制度和腐敗無能的官場政客們，給予了毫不客氣的抨擊、揭露和嘲諷。獸國的瘟疫、雜色羊、魚舞、農夫和強盜等等，都是直接投向俄國沙皇黑暗的專制統(tǒng)治與殘酷的農奴制度的鋒芒犀利標槍。在魚舞里，我們看到了沙皇統(tǒng)治下的人民正忍受著生活的煎熬和權力的戲弄；農夫和強盜里的強盜嘴臉，也正是強權暴政有恃無恐、橫行霸道的真實寫照。 第三，克雷洛夫寓言詩從各個方面表現(xiàn)了俄羅斯人民的實際

6、生活經驗與聰明才智。像珠寶匣，諷刺了一種盲目的自信與假作聰明；小樹林與火譴責了那種濫用“友誼”的名義到處招搖撞騙的行徑；四重奏對那種根本就沒有本領卻硬要冒充內行的人物予以了辛辣的嘲諷；風箏在呼喚一種真正的自由；天鵝、狗魚和大蝦在提醒人類應該齊心協(xié)力、精誠合作；瀑布和泉水歌頌了謙遜的美德。 克雷洛夫去世后，人們在他的墓碑上鐫刻了這樣的銘文：“他的寓言是人民的財富，是人民智慧的結晶。” 三、初讀詩歌，感知內容 設計意圖：以朗讀促理解，感知寓言的內容。1、教師范讀，讓學生體會詩歌的朗讀節(jié)奏。 學生活動：自由朗讀詩歌，并參照注釋學習成語“喬裝打扮”。 明確：喬裝打扮：改換服裝面貌，使人不認識自己，以隱

7、瞞自己的真實身份。 3、指名讀，集體討論評價： （1）蛇的話應該怎樣讀？ 明確：惺惺作態(tài)、獻媚、故作真誠。 （2）農夫的話要讀出怎樣的語氣？ 明確：堅決、果斷。 4、集體朗讀，了解詩歌大意。學生活動：按節(jié)奏齊聲朗讀，讀后總結詩歌大意并在小組內討論交流、補充完善并舉手展示。 明確：讀后總結為一句話：蛇花言巧語想要騙取農夫的信任，結果被農夫識破，果斷殺了。 四、再讀文本，探討寓意1、自由朗讀課文，想一想本則寓言詩歌揭示了怎樣的寓意？ 學生活動：自由讀課文，在詩歌中找到一些語句（主要集中于詩歌的最后一個自然節(jié)）再歸納整理。 明確：如果你一旦失去了信任，不管怎樣喬裝打扮，也無法擺脫自己的困境。2、討論

8、：除了詩結尾所說的寓意外，你還有別的理解嗎？ 設計意圖：讓學生深層次地去體會寓意，進而受到寓言的啟示。 學生活動：先獨立思考，然后以小組為單位討論，最后展示討論成果。 明確：除了寓言詩結尾所說的外，還應有：不要輕信壞蛋的甜言蜜語或要警惕喬裝打扮的敵人；或要善于識破敵人的喬裝打扮；或就用詩中農夫說的：“你的皮膚雖是新的，你的心腸卻絲毫未變。 3、誦讀詩歌，聯(lián)系生活。 設計意圖：引導學生從文學作品走向現(xiàn)實生活，學以致用。（1）請找出文中有關蛇的神態(tài)描寫和語言描寫的語句，并說一說詩歌中的蛇是一個怎樣的形象？ 學生活動：自由課文，標畫出文中關鍵性詞語。自己總結并與同位交流補充。 明確：神態(tài)描寫：“蛇笑

9、容滿面” 語言描寫：“讓我們從今友好相處你何必如此把我防范” 詩中的蛇是一個善于偽裝、狡猾和陰險的家伙。 （2）農夫為什么沒有聽信蛇的那些鬼話？ 學生活動：分小組討論，然后組內代表展示小組的觀點。 明確：要透過事物的現(xiàn)象去看實質。農夫知道毒蛇的本性不會因外表而改變。（3）同學們，面對當前社會上的一些形形色色的騙子，我們該如何去做呢？ 學生活動：回憶自己的生活經歷，總結經驗說給同學聽。 明確：這是開放性的問題，不要求統(tǒng)一答案。 五、精讀課文，比較探究設計意圖：達成學習目標3。 三則農夫和蛇，你對哪一則更感興趣？請說說理由。（溫馨提示：學生對哪一則寓言更感興趣，自然悉聽尊便。） 學生活動：細讀課文

10、，就三則寓言進行全面的梳理，在小組內進行廣泛地交流，發(fā)表自己的看法。 明確：（這里僅提供一些范例供參考）就故事性方面，第一則寓言的故事的情節(jié)性是比較強的，有頭有尾特別是有奇巧的變化，但故事比較簡單。第二則故事情節(jié)較復雜些了，有一些曲折，有一些對結局的期待，尤其是蛇講的那番歪理，使故事顯得比較特別。第三則的亮點在于故事結局之時主人公說的幾句富有哲理和智慧的話。 就語言表達方面，第三則是詩的形式，比較特別、新穎，但克雷洛夫寓言結構的基本模式又是從伊索寓言來的。 六、小結寓言是言在此而意在彼的。這篇詩歌寓言通過農夫和蛇的對話描寫，生動形象地說明了再多的花言巧語，都不能改變人們對毒蛇本質的認識。從而引

11、申到社會中對待敵人還是那些勢利小人，不管他們換上什么假面具，我們都不能放松警惕，更不能被他們所麻痹。否則，蛇的下場，就可能是你的遭遇。因此同學們讀寓言，不僅要讀懂故事，更重要的是體會寓意，從中受到教育并能夠運用到實踐中去。 七、達標檢測完成語文助學的感知探究2、3兩個小題。作業(yè)設計運用課堂所學知識，閱讀下面寓言狼落狗舍，完成文后問題。 狼在黑夜里來打劫羊棚，卻落入了狗舍；狗舍立刻象白天一樣的騷動起來；獵狗嗅到敵人老灰狼就在近旁，涌到狗舍門口，逼上前去迎戰(zhàn)。 “喂，伙計們，有賊！有賊！”管狗的人喊道。院子的門關上了，立刻都上了門閂；這塊地方頓時亂得象個地獄。這一個拿著硬木棍兒來了，那一個提著槍來

12、了。 “拿火來，”他們嚷道，“拿火來！”于是有人跑去拿了火把，狼在角落里坐著，它的硬硬的灰色背脊躲在那兒正合適，它露出可怕的牙齒，豎起硬毛，瞪著眼睛，好象當場就能把大家吃掉似的。然而，跟獵狗們打交道，可得放聰明點兒，可不能來這么一手?？偠灾?，這是十分明白的；今兒個夜里可沒有不花錢的羊肉好吃。狡猾的老狼覺得應該進行談判，它油嘴滑舌地開口說道： “我的朋友們，何必這樣吵吵鬧鬧呢？我是你們的老朋友，你們的長久失掉聯(lián)絡的同胞同弟！我是來簽和約的，你們何必這樣氣勢洶洶呢？讓我們大家把往事一筆勾銷吧，我們來訂立同盟，我不光是不再來驚動你們的羊群，而且情愿替羊群打抱不平，我們狼有的是信用，我發(fā)誓” “對不

13、起，可沒有那樣便宜的事兒，”管理獵狗的頭兒打斷它的話，說道：“如果你是灰色的，我可是白發(fā)蒼蒼了。我老早有根有據(jù)地看透了狼的本性，我對付狼的辦法已經屢試不爽：絕對不跟狼講和，除非把它的皮撕掉！” 于是他立刻放出一群狼狗，向狼直撲上去。 1、“總而言之，這是十分明白的。”這句中的“這”是指2、這則寓言從多方面對狼進行了刻畫，仔細閱讀，請用選文原句回答下面問題 A.關于動作描寫：B.關于神態(tài)描寫：C.關于外貌描寫：D.關于心里刻畫：2.這則寓言中狼的主要特征是：（ )（一）愚蠢無知、貪婪狡詐 B、狡猾陰險、兇惡殘忍 C、天真無知、兇殘狠毒 D、兇惡歹毒，油腔滑調 (二）“如果你是灰色的，我可是白發(fā)蒼

14、蒼了。“這句話的含義是( ) A、你的毛色是灰色的，我的頭發(fā)是白色的。 B、你永遠是灰色的狼，我卻已是白發(fā)老翁。 C、你如果是灰色的話，那我可就是白色的。 D、你的本性是不變的，因為我已很有經驗。 (三）讀了這則寓言，你受到了哪些啟發(fā)？（參考答案：1、面對許多獵狗，狼不能硬拼，只能智取，否則只有自取滅亡。2、“狼在角落里坐著”“露出可怕的牙齒，豎起硬毛，瞪著眼睛?！薄坝灿驳幕疑臣?。”“跟獵狗打交道，可得放聰明點兒，可不能來這么一手。”“今兒個夜里可沒有不花錢的羊肉好吃。”3、D 4、D 5、對待一切敵人，不能心存幻想、妥協(xié)退讓，要堅持斗爭，將其消滅。） 板書設計：蛇 花言巧語：騙 農夫和蛇 壞人難逃滅亡的命運 農夫 明辨是非：斬 教學反思：1、設計本案時，我本著首先熟備學情，深入學生中去摸清他們對于寓言的理解能力的情況；其次設計問題時做到由易到難，