淺析小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)2

1、淺析小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 從事農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作近二十年，在實(shí)踐中我越來(lái)越深深地體會(huì)到，小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維一體的教育目標(biāo)，是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師極為關(guān)注的主要問(wèn)題。特別是學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”是我們農(nóng)村小學(xué)教師更要致力于研究的重點(diǎn)，新課程改革倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，作為一名始終堅(jiān)持在一線(xiàn)教學(xué)的教師，我有著更深刻的體會(huì)，現(xiàn)將我在課程改革教學(xué)中課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面的點(diǎn)滴心得與

2、建議寫(xiě)出來(lái)與大家共享。 一、培養(yǎng)積極思考的良好習(xí)慣 數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動(dòng)腦思考就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我不是單純地“教”知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)幫助學(xué)生去做、去想知識(shí)。如在進(jìn)行十幾減8的減法學(xué)習(xí)時(shí)，我才剛開(kāi)講，有的學(xué)生就叫起來(lái)： 11-8=3、 12-8=4、 13-8=5千萬(wàn)不要以為學(xué)生都會(huì)了，即使那些能說(shuō)出答案的學(xué)生，理解水平也是不一樣的，有的算法清晰，有的則僅是形式上會(huì)背出答案而已，而對(duì)于具體的思考過(guò)程、計(jì)算方法等并不是很清楚。 二、培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣 聽(tīng)講是課堂上接受信息的第一道大門(mén)。學(xué)生聽(tīng)講能力強(qiáng)弱與否，是決定接受信息多寡的首要因素。課上我要求學(xué)生全神貫注地

3、聽(tīng)講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽(tīng)講特別認(rèn)真，我就適時(shí)的表?yè)P(yáng)。如，“XXX聽(tīng)講多認(rèn)真呀，有的小朋友真應(yīng)該向他學(xué)習(xí)?！倍吹絺€(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師可用目光加以暗示。一年級(jí)學(xué)生很單純，都愛(ài)受表?yè)P(yáng)，因此正面引導(dǎo)的效果會(huì)好一些。久而久之，就容易形成上課認(rèn)真聽(tīng)講的良好習(xí)慣。 三、養(yǎng)成動(dòng)手操作的良好習(xí)慣。 動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”。為了讓一年級(jí)學(xué)生易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，教材安排了“分一分”“擺一擺”“畫(huà)一畫(huà)”“圈一圈”“數(shù)一數(shù)”等大量的動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在直觀具體的操作活動(dòng)中能

4、夠積累學(xué)習(xí)的“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”，而這些經(jīng)驗(yàn)是無(wú)法教會(huì)的，必須由學(xué)生自己體驗(yàn)。例如，在教學(xué)“分與合”時(shí)，教師讓學(xué)生借助學(xué)具，將5個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里：一盤(pán)放2個(gè)，另一盤(pán)放3個(gè)；一盤(pán)放3個(gè)，另一盤(pán)也放2個(gè)；一盤(pán)放1個(gè)，另一盤(pán)放4個(gè)。有了這些操作過(guò)程，再抽象成數(shù)的分與合就有了清晰的表象，實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過(guò)渡。 四、培養(yǎng)大膽發(fā)言的良好習(xí)慣 發(fā)言需要學(xué)生將自己的思考過(guò)程用言語(yǔ)的形式表達(dá)出來(lái)，要把內(nèi)部的知識(shí)轉(zhuǎn)化為外部的語(yǔ)言，必須表達(dá)清楚，使別人能聽(tīng)懂，因此自己內(nèi)部的思維必須清晰才行，所以發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維和表達(dá)能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性與嚴(yán)謹(jǐn)性。但一節(jié)課讓學(xué)生們發(fā)言的機(jī)

5、會(huì)畢竟有限。有的學(xué)生按捺不住，提意見(jiàn)：“老師，怎么不喊我呢？”我向孩子們解釋?zhuān)骸耙还?jié)課老師不可能讓全班所有的小朋友都起來(lái)回答問(wèn)題，但敢于舉手的小朋友都是愛(ài)學(xué)習(xí)的勇敢的孩子，老師都看見(jiàn)了，這節(jié)課老師喊不到你，以后的課老師會(huì)盡量喊你。上課的時(shí)候如果你來(lái)不及跟老師說(shuō)你的想法，下課還可以告訴老師呀?！庇谑牵恍┱n上沒(méi)有來(lái)得及回答問(wèn)題的學(xué)生會(huì)在下課以后跑到我跟前說(shuō)自己的想法，適時(shí)的表?yè)P(yáng)仍讓他們心滿(mǎn)意足。 學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)如果正確且清晰，那是再好不過(guò)了。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，說(shuō)明他們對(duì)知識(shí)還沒(méi)有真正理解透徹，而他們的錯(cuò)誤回答往往能代表一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題與漏洞，如果我們能很好地加以引導(dǎo)，就有助于學(xué)生真

6、正掌握知識(shí)。如有一次遇到這樣一道題目：“小麗的前面有4個(gè)人，后面有5個(gè)人，這一排一共有幾個(gè)人？”學(xué)生有的說(shuō)是9個(gè)，有的說(shuō)是10個(gè)，于是我請(qǐng)答案是9的一個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，他答道：“小紅前面4個(gè)人，后面5個(gè)人，4+5=9，所以應(yīng)該是9個(gè)人。”我又請(qǐng)了答案是10的學(xué)生說(shuō)自己的解題思路，大家最后都明白應(yīng)該是10個(gè)人。想想一些高年級(jí)的學(xué)生不喜歡回答問(wèn)題，恐怕就是因?yàn)榕禄卮鸪鲥e(cuò)挨批評(píng)?！澳愕幕卮疱e(cuò)了，坐下，聽(tīng)別人怎么說(shuō)的。”“不對(duì)，你也好好想想再舉手呀?！敝T如此類(lèi)生硬的批評(píng)話(huà)語(yǔ)，往往會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，我們還是應(yīng)該慎重一些。 五、培養(yǎng)“認(rèn)真作業(yè)”的良好習(xí)慣 作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)

7、效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中要求學(xué)生做到： (1)認(rèn)真讀題：讀題是正確解題的前提。我們?cè)谡n堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊指邊讀，強(qiáng)調(diào)他們多讀，弄懂題目具體有幾個(gè)已知條件和問(wèn)題，重點(diǎn)字、詞，養(yǎng)成用符號(hào)標(biāo)記習(xí)慣，同時(shí)指導(dǎo)分析對(duì)比的方法。 (2)細(xì)心演算：演算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計(jì)算必須慎重，切勿草率從事。不管題目難易都要認(rèn)真對(duì)待。對(duì)認(rèn)真演算有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，樹(shù)榜樣。 (3)規(guī)范書(shū)寫(xiě)：教給學(xué)生寫(xiě)作業(yè)方法，從寫(xiě)數(shù)字清楚，書(shū)寫(xiě)整齊、美觀到格式正確，都有規(guī)范要求。要求學(xué)生在限時(shí)內(nèi)完成作業(yè)。有了時(shí)間限制，學(xué)生不敢隨意浪費(fèi)時(shí)間。和時(shí)間比賽的結(jié)果會(huì)鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的積極性。 (4）檢驗(yàn)改錯(cuò)：在數(shù)學(xué)知識(shí)的探索中，有錯(cuò)誤是