小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)摘要：發(fā)展與教育心理學(xué)研究表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向，只有順應(yīng)孩子們的心理特征，循序漸進，導(dǎo)其志趣，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，從而產(chǎn)生某種肯定的、積極的情感體驗。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué) 興趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際。”孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生的知識和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動。打破上述僵局，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

2、數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們自主發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生具備各方面能力的需要。成功的教學(xué)不應(yīng)是強制性的，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，特別是在高速發(fā)展的信息化社會，推進素質(zhì)教育的今天，激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯得尤為重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這是每個數(shù)學(xué)教師關(guān)注的問題。一、信任學(xué)生，培養(yǎng)興趣教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中要做到尊重學(xué)生的意見、寬容學(xué)生的誤解、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)建。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評價學(xué)生，以表揚、鼓勵為主，使學(xué)生感覺到如坐春風(fēng)，如沐春雨。對能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表揚和

3、鼓勵，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開導(dǎo)。學(xué)生如果喜歡他們的老師，那么他們對這個老師所教的學(xué)科就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機和興趣，教者要以一顆真誠的心，對待無數(shù)顆喜愛數(shù)學(xué)的童心。那么老師應(yīng)該做得到一下幾點：1、 生活上關(guān)心和體貼學(xué)生在現(xiàn)實生活中，教師要以師生的感情，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生小學(xué)生對學(xué)習(xí)的勝任感，直接影響學(xué)習(xí)興趣。有了對學(xué)習(xí)的勝任感，應(yīng)能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 3、表揚鼓勵，樹立學(xué)生自信心學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，灰心喪氣。為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師要在教學(xué)中盡量尋找他們的點滴進步，并及時表揚

4、、鼓勵，從而激發(fā)上進心，努力學(xué)習(xí)。二、 創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的學(xué)科。在教學(xué)中，可以靈活運用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生好動、好奇的心理特點，在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，教師創(chuàng)造與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問題，以引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法?！皠?chuàng)設(shè)情境”就是在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。因而在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使其注意力、記憶、思維凝聚在一起，以達到智力活動的最佳狀態(tài)，富有情趣地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境，引發(fā)學(xué)生探求知識奧秘和愿望

5、。在教學(xué)過程中，教師可以組織一些以學(xué)生活動為主的教學(xué)環(huán)節(jié)，對一些實際問題通過讓學(xué)生自己動手測量、演示或操作，使學(xué)生通過動手動腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運用所學(xué)知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、 通過爭論，給與適當(dāng)?shù)谋頁P評價我們教師不應(yīng)用“唯我獨尊”的威嚴壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。而應(yīng)創(chuàng)造一個能讓學(xué)生百家爭鳴、各抒己見的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭論之中，尋找自我價值的體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新精神。在教學(xué)中應(yīng)給予學(xué)生正確、恰當(dāng)?shù)谋頁P。在學(xué)生回答問題時，眼睛注視著他們，以一種期待的眼神鼓勵他們大膽發(fā)言。要注意不失時機給予表揚、鼓勵，哪怕是一句表揚的話、幾個

6、鼓勵的掌聲、一朵小紅花，都能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是對待學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低標(biāo)準，側(cè)重表揚，鼓勵其進步。表揚是教師熱愛本職工作、熱愛學(xué)生的具體體現(xiàn)，也是保持學(xué)生興趣，充分發(fā)揮學(xué)生潛能的重要手段。四、 深入生活，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)作為一門自然科學(xué)，它的很多規(guī)律和特征都全面反映在生活之中，教師在教學(xué)中可以采取學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象引入新課。學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣往往就是由討論數(shù)學(xué)問題開始的，教師要巧妙地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，合理地組織好教學(xué)內(nèi)容，化抽象為具體，使學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。五、 結(jié)合實際，啟思授法教學(xué)中加強操作活動，讓學(xué)生擺一擺、畫一畫、拼一拼、分一分，并引導(dǎo)學(xué)生用教學(xué)語言

7、表述自己的操作過程，通過多種形式感知所學(xué)知識。把學(xué)生推到主體地位，為他們創(chuàng)造一個探索思考的環(huán)境，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。教師要認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，摸清學(xué)生的思路。課堂教學(xué)不僅是知識和方法的傳授過程，也是情感交流和培養(yǎng)的過程。教師尊重每個學(xué)生，適時向他們流露自己真心的情感，如一個微笑，一個目光。這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，能使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感和成就感，從而獲得成功的快樂。日常生活中有著豐富的數(shù)學(xué)知識，把學(xué)生的生活情境引入課堂并發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自覺地接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，要注意抓住契機，適時點燃爭論的“導(dǎo)火索”，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機會，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。心理學(xué)表明，學(xué)習(xí)動機是可以遷移的?，F(xiàn)實中，對學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生，往往對體育活動、生產(chǎn)勞動、課外活動等興趣濃厚，我們應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，把參加各種課外活動的動機與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)將會事半功倍。學(xué)生對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。愛因斯說：“興趣是最好老師，它永遠勝過責(zé)任感?！迸囵B(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣需要理論聯(lián)系實際