小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化

1、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化張素華小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要在數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去尋找。”這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又運(yùn)用于生活。數(shù)學(xué)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)有著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。一、數(shù)學(xué)情境生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入教學(xué)中創(chuàng)設(shè)

2、一定的生活情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)中挖掘出數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情境，讓數(shù)學(xué)更貼近生活，且從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以此讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)問(wèn)題存在于現(xiàn)實(shí)生活中，引起一種學(xué)習(xí)的需要，從而使學(xué)生能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、探索之中。如小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)了去商場(chǎng)購(gòu)物的生活情境，看到物品價(jià)格選取學(xué)生生活熟悉的一組直接導(dǎo)入，如：練習(xí)本定價(jià)0.45元一瓶礦泉水1.05元一片創(chuàng)可貼0.1元一本書25.25元讓學(xué)生找出哪些是小數(shù)，并觀察今天所學(xué)的小數(shù)與以前認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么不同，通過(guò)引導(dǎo)對(duì)小數(shù)的特征及意義有了初步的認(rèn)識(shí)。接著從“元角分”這些生活常識(shí)入手，建立這些小數(shù)的實(shí)際價(jià)值，如0.45元其實(shí)就是4角5分，0.1元就

3、是1角也是1/10元等，讓學(xué)生在熟悉的商品價(jià)格背景中借助直觀的圖示去體會(huì)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)，從而為后續(xù)的利用分?jǐn)?shù)來(lái)理解小數(shù)做充分的準(zhǔn)備。達(dá)到了生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的自然鏈接,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)，學(xué)得精彩。二、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，感受數(shù)學(xué)以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是被動(dòng)吸收知識(shí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過(guò)程，而是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，用已有知識(shí)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建自己的意義的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，盡量為學(xué)生提供貼近孩子生活的素材，讓學(xué)生自主參與課堂探究活動(dòng)。例如，著名特級(jí)教師黃愛(ài)華在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，出示 “青島啤酒的酒精度為

4、3.4%”、“紹興老酒的酒精度為15%”、“酒鬼酒的酒精度為52%”，然后問(wèn)學(xué)生：“喝哪種酒容易醉？”“為什么喝這種酒最容易醉？”這個(gè)問(wèn)題激發(fā)了全體學(xué)生的探索欲望，個(gè)個(gè)情緒高漲，積極思考、交流，最后發(fā)現(xiàn)了酒精度（百分?jǐn)?shù)）這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探究概括出百分?jǐn)?shù)的意義。這樣，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)的大課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，真正掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。三、課堂練習(xí)生活化，感受數(shù)學(xué)人教版教材中的練習(xí)設(shè)計(jì)較過(guò)去雖已作了很大的調(diào)整，但仍有一部分的練習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相隔較遠(yuǎn)，教學(xué)中難以調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性。為此，我們需要在練習(xí)環(huán)節(jié)中將原有一些脫離學(xué)生生活的習(xí)題，做一些適當(dāng)改

5、組，引進(jìn)相關(guān)的生活問(wèn)題，以加深理解新知，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力。四、鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中做數(shù)學(xué)，以生活活動(dòng)為載體，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)真諦，做到學(xué)以致用。在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的道理，把數(shù)學(xué)知識(shí)放在生活實(shí)際中讓學(xué)生去感知，學(xué)會(huì)利用生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，更好地去服務(wù)生活，應(yīng)用于生活。在教學(xué)中充分拓展延伸知識(shí)，設(shè)置開(kāi)放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，讓學(xué)生能及時(shí)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，并在此過(guò)程中再次積累新經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)驗(yàn)證。如幫助家庭算一算水電費(fèi)、如何利用商場(chǎng)促銷活動(dòng)購(gòu)物比較優(yōu)惠、怎樣合理安排時(shí)間等等。總之，生活中的數(shù)學(xué)是鮮活的，脫離了生活實(shí)際的教和學(xué)是無(wú)味的，學(xué)生在課堂上不只是聽(tīng)數(shù)學(xué)、看數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)，而是更多地做數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在應(yīng)用中學(xué)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中經(jīng)歷、體驗(yàn)和探索數(shù)學(xué)，從而獲得廣泛