在自然教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

1、在自然教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的探索能力 現(xiàn)代教育學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)過程是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自己的自主探索學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展認(rèn)知能力，形成個(gè)性特征，認(rèn)識(shí)客觀世界的特殊認(rèn)識(shí)與發(fā)展過程。自主探索已成為課堂教學(xué)中不容忽視的催化劑與調(diào)節(jié)劑，如何充分培養(yǎng)學(xué)生在自然教學(xué)中自主探索、實(shí)踐求知的科學(xué)精神與素養(yǎng)，成為廣大自然教師努力探索、不斷提高課堂教學(xué)效率、大力培養(yǎng)跨世紀(jì)一代人才的重要課題。下面結(jié)合自己的一些教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，談以下三個(gè)方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)探索教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的學(xué)生負(fù)擔(dān)?！痹谌鐣?huì)急切呼吁“減負(fù)增效”實(shí)施“素質(zhì)教育”

2、的今天，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，顯得尤為重要。創(chuàng)設(shè)情境，充分啟發(fā)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生在探索中受到教育，得到進(jìn)步，這就要求教師必須充分調(diào)動(dòng)各項(xiàng)有得因素，全面激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使其積極參與；同時(shí)要求學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)有所發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自去發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)和事物的種種關(guān)系，真正感到自己的進(jìn)步。教學(xué)中努力為學(xué)生積極思維創(chuàng)造條件，使教學(xué)過程始終對(duì)學(xué)生有一種吸引力，吸引他們主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如一位教師在教學(xué)摩擦起電時(shí)，開始就以一個(gè)引人入勝的表演小紙屑跳舞，看著一個(gè)個(gè)體態(tài)優(yōu)美的小紙屑在在桌面上不停地舞動(dòng)，一下子就激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，促使學(xué)生自主參與到下面的學(xué)習(xí)中去。再如大氣壓力一課

3、中，全過程利用一個(gè)科學(xué)小品來串接，“一個(gè)充滿疑惑的同學(xué)向?qū)W院的小院士請(qǐng)教方便掛鉤的科學(xué)道理，在口頭講解難以說清楚時(shí)，小院士與他一起進(jìn)行了一個(gè)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)紙牌為什么不會(huì)掉下來。教師適當(dāng)穿插一些科學(xué)性的知識(shí)介紹，學(xué)生們?cè)谇榫爸辛私饬似渲械目茖W(xué)道理，也通過觀察實(shí)驗(yàn)、自主討論提高了自己的探索能力。二、創(chuàng)設(shè)條件，自主探索教師的主導(dǎo)就是在知識(shí)的遷移上，在新舊知識(shí)的連續(xù)性上進(jìn)行點(diǎn)播啟發(fā)。同時(shí)留有充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生通過自主探索，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與活動(dòng)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。如教學(xué)植物和環(huán)境這一課時(shí)，改變過去“教師做，學(xué)生看”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采取“引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手”，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培

4、養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在適當(dāng)啟發(fā)之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來證明自己的假設(shè)植物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系。很多學(xué)生不約而同地想到了得用水土流失的不同程度來說明植被的重要性，這就比教師照書帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)要與日俱增有說服力，更利于學(xué)生探索精神的培養(yǎng)。再比如一位教師在教學(xué)一年級(jí)沉浮的秘密一課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明浮和沉的狀態(tài)是可以改變的。同樣的一塊橡皮泥，直接放入水中是下沉的，捏成薄片或船形則變成浮狀態(tài)；小鋁片平放水中是浮狀態(tài)，捏成一團(tuán)則變成沉狀態(tài)，甚至有的學(xué)生把小鋁片和捏成薄片的橡皮泥豎放入水中則變成沉狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生探索知識(shí)的積極性極高，有許多極富新意的想法和做法。三、積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)探索正

5、確及時(shí)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有明顯的激勵(lì)作用。在教學(xué)中，教師要愛護(hù)學(xué)生的探索精神，對(duì)學(xué)生的探索應(yīng)作出積極的評(píng)價(jià)，不斷向?qū)W生提出一引起“跳一跳，能夠得著”的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己找出答案，得出科學(xué)的結(jié)論，嘗到“會(huì)學(xué)”與“學(xué)會(huì)”的甜頭，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅。比如骨骼一課，結(jié)合材料制作，以小組為單位進(jìn)行動(dòng)態(tài)創(chuàng)作。在一些同學(xué)擺出姿勢(shì)以后，進(jìn)行及時(shí)鼓勵(lì)?！八麛[的這個(gè)運(yùn)動(dòng)員有頭、頸、軀干、四肢，他正在跑步，好象還是激動(dòng)人心的百米大戰(zhàn)，瞧他的步幅多大”，“這個(gè)運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行跳水的空中動(dòng)作”，同時(shí)啟發(fā)：“看誰能設(shè)計(jì)出更富有創(chuàng)意、活潑生動(dòng)的人物造型來”小學(xué)自然教學(xué)的任務(wù)就是給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的條件，施加良好的教育，通過教學(xué)干預(yù)，使得他們通過自主探索，在很短時(shí)間