整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課 題整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)學(xué) 校永新縣城廂小學(xué)年 級(jí)一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí)，掌握口算的方法，能夠進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算。2、過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生主動(dòng)探索并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。學(xué)生情況分析這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、

2、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算。難點(diǎn)：探究、理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)過程（包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖等，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、口算：3+2=2+7=6-3=9-4=學(xué)生回答時(shí)強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位。如：3+2表示3個(gè)一加2個(gè)一，得5個(gè)一，5個(gè)一是5，所以3+2=5通過口算、說計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生掌握數(shù)的組成，知道任何一位數(shù)都可以用幾個(gè)一來表示，任何整十?dāng)?shù)都可以用幾個(gè)十

3、來表示，從而為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法打基礎(chǔ)。2、口算（出示圖 2）30+3= 7+20= 17-7= 15-4= 60+3= 9+50=12+8= 80+3= 20+8= 12-7= 11-7= 14-7=16-7= 13-7= 15-7=沒想到你們的口算知識(shí)掌握得這么好啊，我還想考你們點(diǎn)別的知識(shí)，看你們掌握的如何？愿意做嗎？3、教師口述下面問題：3個(gè)十是多少？2個(gè)十是多少？一個(gè)數(shù)，個(gè)位上的數(shù)是0，十位上的數(shù)是1，這個(gè)數(shù)是多少？學(xué)生口答后，教師板書：30 、20 、10。4、小結(jié)點(diǎn)題：個(gè)位上的數(shù)有什么特點(diǎn)？他們都是( )位數(shù)？象這樣個(gè)位是0的兩位數(shù)，我們把它叫做( )，教師板書課題：（整十?dāng)?shù)加、

4、減整十?dāng)?shù)）（他們的個(gè)位上都是0，他們都是兩位數(shù)）(整十?dāng)?shù))（出示圖3）在這幅圖上，你們都看到了（）？你們觀察的可真仔細(xì)?。ǔ鍪緢D4）請(qǐng)你說出公園里有（）種顏色的花？他們各有（）盆？（有小朋友在照像，有盛開的鮮花）（三種）（紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆。）1、教學(xué)例1（出示圖4）看著這些花，你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？同桌商量一下。然后指名回答通過口算、說計(jì)數(shù)單位，讓學(xué)生掌握數(shù)的組成，知道任何一位數(shù)都可以用幾個(gè)一來表示，任何整十?dāng)?shù)都可以用幾個(gè)十來表示，從而為學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法打基礎(chǔ)。利用主題圖創(chuàng)設(shè)了鮮花盛開，爭(zhēng)奇斗艷的“公園花卉展”的景象，帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)公園后，讓學(xué)生觀察都看到了什么，然后根據(jù)

5、觀察后得到的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)“公園花卉展”的真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是最好的老師，又對(duì)學(xué)生滲透愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的思想品德教育。同選擇幾個(gè)問題來解答，共同來探討一下他們的口算方法。）（出示圖5），教師讀題，學(xué)生思考。我們先來解決第一個(gè)問題。(出示圖6)，要想知道紅花和黃花一共多少朵，該怎樣列式計(jì)算？學(xué)生回答，教師板書：10+20 =3020+10=302、全班同學(xué)討論，小組合作學(xué)習(xí)，探究10+20的口算方法?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種口算方法：A、用計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3 所以10+20=30。B、數(shù)的組成：10和20組成30。C、想減算加：因?yàn)?+2=3 所以10+

6、20=30D、用十做單位，10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)十，加起來是3個(gè)十。E、用數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。指兩名同學(xué)到黑板前演示給同學(xué)們看。學(xué)生回答，20+30=50 10+20=40指名說一說口算過程。這一步中先讓學(xué)生根據(jù)算式10+20，探討口算的方法。這樣放手讓學(xué)生探索計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索的空間，通過學(xué)生思考，各自都有發(fā)現(xiàn)，都有收獲，這樣使體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的成功之感。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生合作，解決另外的加法問題，同時(shí)告訴他們可以選擇自己喜歡的算法。這樣讓學(xué)生把剛才的算法在大腦中形成思路，不但體現(xiàn)了算法多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作3

7、、解決實(shí)際問題?！傲弧眱和?jié)，他需要用紫花布置花壇，他搬走了10盆紫色的花，還剩多少盆呢？誰來幫助老師們解決這個(gè)問題？（出示圖8）指名同學(xué)到板前板演，其余同學(xué)拿出筆，列出算式并解答。同時(shí)思考口算過程。30-10=20 請(qǐng)板演的同學(xué)們說說是怎樣口算的？還可以說不同的口算方法讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易就掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。1、請(qǐng)你當(dāng)一次小老師。請(qǐng)你學(xué)著教師的樣子，編幾道本節(jié)課所學(xué)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算題，考考大家。每人只能出一道題，別人答不上要自己回答。算法遷移，形成技能。這一步是讓學(xué)生解決整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的問題，學(xué)生利用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，很容易就

8、掌握了整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。2、比一比看誰算的快（課本中58頁第二題）3+2= 4+5= 6-4=30+20= 40+50= 60-40=3+4= 9-4 = 3+5=30+40=90-40 = 30+50觀察以上幾組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？以第一組為例，指名說，算式中的3和2分別都表示什么？30和20分別表示什么？學(xué)生回答：每一組中的第一個(gè)算是都是一位數(shù)加、減一位數(shù)的，第二個(gè)算式都是整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的。3、觀察圖形 ,在( )填上適當(dāng)?shù)臄?shù)（課本中58頁第三題）40+（）=4340+( )=70哪位同學(xué)能說出這兩個(gè)算式的口算過程？指名說一說。對(duì)比上面的兩個(gè)算式，說一說整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加

9、整十?dāng)?shù)，在計(jì)算方法上有什么不同？學(xué)生回答教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過上面兩道題的比較說明，只有相同單位的數(shù)才能直接相加、減同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)一定要看清數(shù)位、認(rèn)真仔細(xì)，才能使得計(jì)算正確1、 書本57頁例1下面“做一做”。學(xué)生把它填在書上，同時(shí)說一說口算過程。讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，既便于了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又使學(xué)生享受到成功的喜悅，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。2、同學(xué)們，本節(jié)課老師帶你們走進(jìn)了公園，相信你們一定會(huì)收獲多多。關(guān)于整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)，還有許多需要我們了解的，有待于我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)探索。說一說本節(jié)課你有什么收獲？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)？七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示

10、他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校： 班級(jí)： 學(xué)號(hào)： 姓名：項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課聽講、作業(yè)、參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講、作業(yè)能依時(shí)完成、有參與討論上課無心聽講、經(jīng)常欠交作業(yè)、極少參與討論積極舉手發(fā)言、參與計(jì)論與交流積極，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言、有參與討論并交流，有閱讀課外讀物很少舉手、極少參與討論并交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題、嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己不同的看法、并做出嘗試不敢提出和別人不同的問題、不敢嘗試并表達(dá)自己的想法于與人合作與

11、人合作、虛心聽取別人的意見能與人合作、能聽取別人的意見缺乏與人合作、難以聽取別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己的意見，解決問題的過程清楚，有計(jì)劃能表述自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表述自己的意見，做事缺乏條理性、計(jì)劃性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題、獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題、有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差、缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：同伴眼里的我：老師的話：注：1、本評(píng)價(jià)分為定怕評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。2、定量評(píng)價(jià)總分為100分，最后取值于老師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自我評(píng)按比例取均值。3、定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己

12、”、“同伴眼里的我”和“老師的話”。都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)和提高。八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)紅花 黃花 紫花10 20 30a紅花和黃花一共有多少盆花？10+20 =30 20+10=30b:黃花和紫花共多少盆？c:黃花比紅花多幾盆？d:紅花和紫花共多少盆？f:紅花、黃花、紫花共多少盆？A、用計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3 所以10+20=30。B、數(shù)的組成：10和20組成30。C、想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30。D、用十做單位，10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)十，加起來是3個(gè)十。E、用數(shù)數(shù)的方法：10、20、30。1、

13、口算20+30=50 10+20=40指名說一說口算過程。2、練習(xí)57、58頁九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：1請(qǐng)簡(jiǎn)單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程；2有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？3學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？4課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？5如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？ 6從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？7當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng)價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？我靜下心來

14、仔細(xì)回顧了一下整堂課的教學(xué)過程，有很多反思，便記錄如下：1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以內(nèi)加 減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，老師應(yīng)該重視。但是“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中運(yùn)用了生動(dòng)的多媒體和一系列游戲活動(dòng)并利用教材中提供的資源，以此來吸引學(xué)生的注意力，這樣豐富多彩的活動(dòng)既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本堂課的教學(xué)目的再很輕松的氛圍中得以完成。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，教師創(chuàng)設(shè)了有意義的總是情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算