《20以內(nèi)的退位減法》說課稿

1、.20以內(nèi)的退位減法說課稿黃石經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)太子鎮(zhèn)世英小學(xué) 黃錦萍一、說教材分析我所說的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊數(shù)學(xué)第二單元“20以內(nèi)的退位減法”的第一課時(shí)十幾減9。本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減九的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，又為四則計(jì)算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在這節(jié)課中，讓學(xué)生探索和掌握十幾減9的計(jì)算方法非

2、常重要。只有掌握了十幾減9的基本思維方法才能夠?yàn)楹竺娴氖畮诇p幾的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，熟練的進(jìn)行20以內(nèi)的退位減法計(jì)算。因此，這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。二、說學(xué)生情況分析 一年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間段，愛玩、愛動(dòng)。因此我在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，增加學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的年齡特征，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。正確計(jì)算十幾減9的題目。感受20以內(nèi)

3、退位減法與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的快樂。4、教學(xué)重點(diǎn)：探究算法，正確計(jì)算。5、教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。四、說教法：本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算

4、方法。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。3、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計(jì)算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個(gè)學(xué)生找到適合自己的方法。這里要說明的一點(diǎn)是：多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個(gè)同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，同時(shí)

5、給他們留出消化吸收的空間，千萬不要強(qiáng)加給學(xué)生，應(yīng)讓他們在逐步的體驗(yàn)中自然而然的接受，從而選取更優(yōu)的方法。五、說學(xué)法：依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判“自我反思”，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、說教學(xué)程序根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我將教學(xué)過程分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

6、 激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)鋪墊創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 討論交流，探究算法鞏固算法，強(qiáng)化訓(xùn)練第一個(gè)層次是創(chuàng)設(shè)問題情景，提出問題 數(shù)的組成和分解是學(xué)生口算的基礎(chǔ)，而口算又是筆算的基礎(chǔ)，為了把基礎(chǔ)打牢，特意在一開課就組織學(xué)生開展有趣的拍手游戲，讓學(xué)生在充滿樂趣的活動(dòng)中更熟練地掌握十和十幾的數(shù)的組成、分解。既復(fù)習(xí)舊知，又為學(xué)生探索新知，在知識(shí)和心理上做了積極準(zhǔn)備，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景游動(dòng)物園，讓學(xué)生從生動(dòng)具體的生活情景中提出數(shù)學(xué)問題、解決問題，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和愿望。用“賣氣球”畫面創(chuàng)設(shè)問題情景，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問

7、題、提出問題的過程中，感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的背景資源。同時(shí)，讓學(xué)生在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，感受數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上和思維上的準(zhǔn)備。第二個(gè)層次是動(dòng)手操作，探究算法 通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法，為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。例題的處理是：用“擺一擺，算一算”的方式引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄學(xué)具、獨(dú)立思考，展示多種計(jì)算方法和合作交流的過程，理解算理，掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。由于學(xué)生已具有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)進(jìn)位加法”的知識(shí)基礎(chǔ)，在體現(xiàn)算法多樣化方面重點(diǎn)呈現(xiàn)“想加算減”和

8、“破十減”的方法。 對學(xué)生合理的意見和方法及時(shí)給以表揚(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在討論中，可能提出的方法還要多，會(huì)出現(xiàn)“連續(xù)減”、“破十減”等方法，都是允許的，獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)的方式相結(jié)合，使算法更豐富，更自由，更靈活，大大拓寬了學(xué)生的思路，同時(shí)使學(xué)生充分體會(huì)“合作”意義之所在。讓學(xué)生在理解和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自然接受快捷、方便的方法，達(dá)到算法優(yōu)化的目的。第三個(gè)層次是運(yùn)用遷移，拓展思維借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識(shí)遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。通過五角星圖幫助學(xué)生理解算理。計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。“發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，符號(hào)感，使學(xué)生能從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容。利用學(xué)生喜愛的“猴子吃桃子”，通過對話的方式引出15-8。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用剛才學(xué)到的知識(shí)試一試，得出計(jì)算方法。幫小兔找朋友，釣魚游戲讓學(xué)生把算得快的秘訣告訴大家嗎？ 過橋游戲 比一比，看誰能最快走過小橋。購物問題小紅有13元，小明有15元。他們能買什么東西，還剩多少元錢？漢堡：9元 可樂：6元 雞腿：7元根據(jù)一年級小孩特點(diǎn)，多用游戲方式、比賽方式，進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)的面注意照顧到每一個(gè)同學(xué)。練習(xí)過程中，不斷了解情況，根據(jù)不同水平采取有針對性的措施，調(diào)動(dòng)積極性，提高練習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)站在促進(jìn)人的發(fā)展的高度，強(qiáng)調(diào)