如何培養(yǎng)小學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力

1、如何培養(yǎng)小學生的統(tǒng)計意識和統(tǒng)計能力 從小學一年級開始就有統(tǒng)計的知識。統(tǒng)計在日常生活，生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應用。統(tǒng)計的思想方法是數(shù)學的一個重要的思想方法。傳統(tǒng)上比較注重統(tǒng)計圖表等知識和根據(jù)統(tǒng)計圖表回答問題的教學；數(shù)學課程標準更加重視學生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程的體驗，學習一些簡單的收集，和描述數(shù)據(jù)的方法，認識統(tǒng)計的作用和意義。在我們的教學實踐中，要始終以統(tǒng)計的全過程為主線，使學生在具體的操作活動中，來體驗數(shù)據(jù)的收集，描述和分析的整個過程，從中掌握一些基本的統(tǒng)計知識，并學會一些基本的統(tǒng)計方法。 1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識 統(tǒng)計對于小學生來說比較陌生，如果處理得好，學生學習興趣極其濃厚，會取得事半功

2、倍的效果。由于新教材從低段就開始學習統(tǒng)計知識，統(tǒng)計內容不是很難，內容要選擇注意激發(fā)學生的學習興趣。如：教學統(tǒng)計時，導入環(huán)節(jié)以學生喜歡的、經(jīng)常參加的大課間活動為例引入。接著進行半分鐘跳繩比賽，引起了學生強烈的興趣。讓學生感覺到數(shù)學就在身邊，并讓學生了解到加強體育鍛煉的必要性。 新授課通過進行跳繩比賽，讓學生自己記錄成績，收集數(shù)據(jù)。并根據(jù)收集的數(shù)據(jù)，提出自己感興趣的問題，要解決問題，就必須對這些數(shù)據(jù)進行分析和分段。然后，通過小組合作的方式較好的完成數(shù)據(jù)的。有效地培養(yǎng)了學生的合作意識和創(chuàng)新精神，使學生經(jīng)歷了統(tǒng)計的過程。設計的問題，學生能進行簡單的分析及解決的問題的能力。真正體會到了統(tǒng)計在生活中的作用

3、，生活中處處有需要用統(tǒng)計 知識來解決問題的情況，感受到了學習統(tǒng)計知識的作用和樂趣。老師只做指導者和組織者，這樣學生既學會了測量和收集數(shù)據(jù)的方法，又訓練了學生的動手能力 2.引導學生投入到統(tǒng)計的全過程。 在整個統(tǒng)計教學過程中，不論是對數(shù)據(jù)的收集與，還是對數(shù)據(jù)的描述和分析，學生始終都要處于主動地位，要體現(xiàn)課程標準中的“學生是數(shù)學學習的主人”，教師始終要以組織者，引導者，合 _的角色出現(xiàn)在統(tǒng)計的整個過程中，學生在自主，探索，合作，交流的和-諧氛圍中體驗統(tǒng)計過程，在不斷地觀察，操作，思考中學習統(tǒng)計知識，掌握一些簡單的統(tǒng)計方法，感受數(shù)學知識（統(tǒng)計）在生活中的作用，并在討論，使用，交流中互相促進，共同發(fā)展

4、。 教師可以提出一些問題讓學生進行討論，比如，準備如何收集數(shù)據(jù)？用什么圖表來展示數(shù)據(jù)？哪些數(shù)據(jù)最經(jīng)常出現(xiàn)？數(shù)據(jù)表現(xiàn)了什么趨勢？能從這些數(shù)據(jù)中得到什么結論？從這些結論中能做什么預測？能否證實或反駁由這些數(shù)據(jù)得來的結論？等等。 3.要注重學生已有的生活經(jīng)驗。 課程標準對數(shù)學內容“強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”，同時也提出“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學活動”。而“以學生的已有經(jīng)驗為基礎設計活動內容和學習素材”也是實驗教材的一個基本特點。 我們在教學中應密切聯(lián)系學生的生活實際，選擇發(fā)生在學生們身 邊的，對

5、學生來說都是他們日常生動有趣的活動，使他們聽起來非常親切，這們可以充分調動他們對數(shù)學的情感，激發(fā)學習數(shù)學的積極性，使他們感受到他們身邊處處有數(shù)學。從而增加他們學好數(shù)學的自信心，使他們更加樂意學習數(shù)學?，F(xiàn)實生活中有多種渠道可以提供有意義的問題，我們要充分挖掘適合學生學習的材料，既可以從報刊雜志，電視廣播，網(wǎng)絡等許多方面尋找素材，也可以從學生的生活實際中選取，如有關學校周圍交通（運輸量，車輛數(shù)，堵塞情況，交通事故等）狀況的調查，本地資源與環(huán)境的調查，對自己所喜愛的體育比賽的研究等。還可以安排一些實踐活動，社會調查等，使學生親自經(jīng)歷解決實際問題的過程。如可以收集報紙，雜志，電視中公布的數(shù)據(jù)，分析它們

6、是否由抽樣得到，有沒有提供數(shù)據(jù)的，是否可靠等。這些素材能使學生將統(tǒng)計當做了解社會的一個重要手段，提高學生自己分析問題，解決問題的能力，更好地認識世界，同時能理智地對待新聞媒介，廣告等公布的數(shù)據(jù)，對現(xiàn)實世界中的許多事情形成自己的看法。 4.聯(lián)系學習生活,循序漸進,不斷增加難度和密度。 小學生的無意注意高于有意注意，往往對新事物產(chǎn)生興趣，不喜歡機械地重復，因此每次實踐操作不能總是老一套，應循序漸進，適當增加難度和密度，使學生不斷品嘗到成功的喜悅。 總之，統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活有著密切的關系。在現(xiàn)代社會里，常常需要在不確定的情境中，根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)，作出合理的決策，而統(tǒng)計正是通過對數(shù)據(jù)的收集、和分析，為人們 更好地制定決策提供依據(jù)。新課程標準認為，小學階段應初步掌握數(shù)據(jù)收集、描述和分析的方法，使學生逐步形成統(tǒng)計的意識。通過統(tǒng)計的學習，幫助學生認識人、自然和社會，