惠東縣初中七年級地理上冊第二章第2節(jié)海陸的變遷(第1課時)教案新人教版

1、名校名 推薦第二章第二節(jié)海陸的變遷（第1 課時）一、教學(xué)目標知識目標1. 舉例說明地球表面海陸的變遷。2. 了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點。3. 說出世界著名山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。能力目標1. 通過分析課文的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和想像能力、推理能力。2. 運用板塊運動解釋地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。德育目標1. 通過海陸的變遷，使學(xué)生樹立海陸不斷運動變化的辯證唯物主義科學(xué)觀點。2. 通過大陸漂移板塊構(gòu)造學(xué)說的發(fā)展過程，對學(xué)生進行科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。二、教學(xué)重點世界主要山系及火山、地震分布與板塊運動的關(guān)系。三、教學(xué)難點1. 海

2、陸變遷的原因。2. 板塊相對移動形成的地表形態(tài)。四、教學(xué)方法演示、分析、推理為主要教學(xué)方法。五、教具準備繪制多媒體課件六、課時安排第一課時滄海桑田海陸變遷從世界地圖上得到的啟示大陸漂移第二課時板塊運動七、教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課在我們生活的這個美麗的星球上，不論是多姿多彩的陸地，還是一望無際的大海，萬事萬物都處在不斷的運動變化之中。你知道“滄海桑田”的成語故事嗎？（讓一兩個學(xué)生講講）傳說我國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)三次看到東海變成桑田。后人就以這種滄海桑田的變更，來比喻世事變化很大。（如果學(xué)生講到，不必重復(fù)） 其實這個故事的原意是指海陸的變遷，這就是我們今天要研究和探討的問題。板書第二節(jié)海陸

3、的變遷一、滄海桑田講授新課1. 設(shè)置懸念電腦展示課本P37 圖 2.13 “喜馬拉雅山中的海洋生物化石”、圖 2.14 “我國東部海底的古河流遺跡”和圖 2.15 “荷蘭的圍海大壩” 。請同學(xué)們觀察這些地理現(xiàn)象，進而思考下面有趣的問題。（ 1）喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石說明了什么問題？（ 2）我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及水井等人類活動的遺跡反映了該海域過去是什么狀況？（ 3）荷蘭的國土面積在過去的百年中為什么在不斷擴大？1名校名 推薦2. 學(xué)生討論組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組觀察圖片，結(jié)合思考問題的提示展開討論。3. 點撥過渡學(xué)生代表發(fā)言，教師評價后點撥歸納。（1）喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)了海洋生物的

4、化石，說明喜馬拉雅山區(qū)，在地質(zhì)時期曾經(jīng)是海洋，現(xiàn)在變成了陸地，也就是說海洋可以變成陸地。（2）我國東部海域發(fā)現(xiàn)了古河流和古人類活動的遺跡，說明了我國東部海底大陸架，在地質(zhì)時期曾經(jīng)為陸地，現(xiàn)在變成了海洋，也就是說陸地可以變成海洋。（ 3）荷蘭是著名的“低地國” 。荷蘭人通過圍海造田，使本國的國土面積不斷擴大，說明了我們?nèi)祟惖幕顒右材苁购ｊ懓l(fā)生變化，不過這種變化只是局部的和小規(guī)模的，而且這種活動還必須遵循自然規(guī)律，否則，要受到大自然的報復(fù)。那么，引起海陸變遷的主要原因是什么呢？4. 學(xué)生探討 引導(dǎo)學(xué)生探討分析喜馬拉雅山為什么會由海變成陸？而東部海域為什么由陸變成海？在學(xué)生探討的基礎(chǔ)上，教師再進一步

5、演示分析歸納。5. 演示歸納（1）演示喜馬拉雅山由海變陸的變遷過程。鼠標點擊，演示由畫面 1 漸變?yōu)楫嬅?2。說明喜馬拉雅山原來是海洋，海底巖層中沉積有海洋生物化石，巖層受到擠壓逐漸抬升形成了山地，由海洋變成了陸地。鼠標點擊，演示由畫面 3 漸變?yōu)楫嬅?4。說明東部海域原來是陸地，地面上有森林，地表巖層受到擠壓逐漸凹陷海水進入，由陸地變成了海洋。由此可見，地殼的變動是海陸變遷的一個主要原因?？赡苡型瑢W(xué)要問，地殼為什么會變動，這個問題問得好，學(xué)習(xí)就要有這種打破沙鍋問到底的精神。這個問題的答案，大家學(xué)習(xí)了下一節(jié)課的內(nèi)容就知道了。（ 2）演示東海海域由陸變成海的過程。 鼠標點擊， 回到“我國東部海底

6、的古河流遺跡” 畫面；再鼠標點擊，使海平面逐漸上升淹沒沿岸部分陸地，說明海平面上升可以使陸地變成海洋。繼續(xù)鼠標點擊， 使海平面下降， 原來被淹沒的陸地又露出水面， 說明海平面下降可以使海洋變成陸地。由此可見，海平面的升降是海陸變遷的另一個主要原因。對于海平面的升降原因是與氣候有關(guān)，氣候變冷，海平面就要下降；氣候變暖，冰雪消融，海平面就要上升。通過以上分析，我們知道了無論是地殼的變動，還是海平面的升降都能使海陸發(fā)生變遷。所以，地殼的變動和海平面的升降，是造成海陸變遷的主要原因。板書 海陸變遷地殼的變動和海平面的升降。6. 承轉(zhuǎn)過渡 剛才的幾個例子，說明了在一些局部的地方，海陸是可以變遷的。那么，

7、從全球來看，現(xiàn)在的海陸分布大勢自古以來就是這樣的嗎？怎樣形成的呢？七大洲和四大洋的分布是固定不變的呢？還是在不斷變化的呢？你同意哪種觀點呢？ （學(xué)生議論） 請大家不要著急下結(jié)論，現(xiàn)在我們從世界地圖上來看看會得到些什么啟示。板書二、從世界地圖上得到的啟示1. 學(xué)生閱讀讓一名學(xué)生朗讀課本P36 閱讀材料“偶然的發(fā)現(xiàn)偉大的假說魏格納與大陸漂 移說”。2. 啟發(fā)引導(dǎo)偶然中有必然，必然中有偶然。成功與失敗，就隔著一層紙，你能比別人多想一步，堅持不懈地去努力，這層紙被捅破了，成功就會向你招手。德國科學(xué)家魏格納就是在偶然中比別人多想了一步，才提出了大陸在漂移這一偉大的假說，并為此獻出了生命 ，他這種熱愛科學(xué)

8、，獻身科學(xué)事業(yè)的精神，值得我們每個人學(xué)習(xí)。大陸真的在漂移嗎？板書大陸漂移2名校名 推薦3. 讀圖觀察電腦動畫演示課本P40 圖 2.18 “大陸的漂移” 。第一次鼠標點擊2 億年前的海陸分布狀況； 第二次點擊漂移成6500 萬年前海陸分布的狀況；第三次點擊漂移成現(xiàn)在的海陸分布的狀況。教師邊點擊，圖文結(jié)合，邊講述，邊歸納板書（見板書設(shè)計）大陸漂移說的主要內(nèi)容。4. 列舉證據(jù)讓學(xué)生閱讀課本P39 圖 2.17 “難道僅僅是巧合嗎” 。思考：大陸漂移說的提出是偶然發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象受到啟示的？閱讀課本P40 圖 2.19 “拼合大陸幾種古老地層的相似性”和課本 P40 圖 2.20 “海牛， 鴕鳥在非洲

9、和南美洲的分布” 。思考： 你認為大陸漂移說， 是空想的呢？還是有依據(jù) 的？組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組展開討論。列舉出證據(jù)，選出代言人，在全班交流。5. 評價點撥學(xué)生交流后，教師補充小結(jié)魏格納從地圖上得到啟示，進而大膽提出大陸在漂移的證據(jù)。（ 1）各相鄰大陸的邊緣大致吻合。（ 2）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各相鄰大陸，特別是大西洋兩岸的古生物化石、地層構(gòu)造相吻合。（ 3）現(xiàn)在測量證實，海陸分布至今尚在極其緩慢地變化著。6. 設(shè)置懸念由此可見，海陸分布不是固定不變的，七大洲和四大洋也不是自古以來就是這樣分布的，而且至今尚在極其緩慢的變化之中。那么，大陸為什么會漂移呢？要想知道答案，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)概述海陸變遷的主要原因和大陸漂移說的基本觀