三年級(jí)語(yǔ)文閱讀技巧ppt課件

1、三年級(jí)語(yǔ)文,閱讀技巧,在升入小學(xué)三年級(jí)后，學(xué)生可以憑借學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)閱讀一些小短文了，那么怎樣能把一篇短小的文章讀懂呢？ 第一、 要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)依照次序讀書(shū)，不能漏字漏行。 第二、 要努力提高自己的閱讀能力，學(xué)會(huì)主動(dòng)去理解文章所寫(xiě)的內(nèi)容以及作者所表達(dá)的思想。 那么在我們學(xué)會(huì)了讀懂文章后，更重要的是會(huì)答題，所以掌握答題技巧是非常有必要的,一、學(xué)會(huì)理清文章結(jié)構(gòu),在我們小學(xué)階段考試的文章中，寫(xiě)事的文章占大多數(shù)，其結(jié)構(gòu)共分為四種形式： 1、先總述后分述（總分） 2、先分述后總述（分總） 3、先總述后分述再總述（總分總） 4、事情發(fā)展的先后順序 懂得了文章的四種結(jié)構(gòu)，也就是懂得了如何給文章分層。

2、其中需要注意的是我們不僅要懂得給文章分層，也要懂得要進(jìn)一步理解段的主要內(nèi)容，找出段落的及全篇的中心句,二、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)中心句,1、學(xué)會(huì)從段首識(shí)別中心句 文章的寫(xiě)法各不同，有的文章在一段話(huà)的段首往往會(huì)出現(xiàn)中心句，一般此種文章總分結(jié)構(gòu)較多。 2、學(xué)會(huì)從段尾識(shí)別中心句 有的段落先舉出實(shí)例進(jìn)行敘述，然后用寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)的方式加以小結(jié)，這個(gè)小結(jié)的句子就是中心句。一般此種文章分總結(jié)構(gòu)較多。 3、學(xué)會(huì)從段中識(shí)別中心句 有的段落會(huì)敘述兩件事，或者敘述一件事的兩方面，在敘述的過(guò)程中會(huì)有過(guò)渡句連接起來(lái)，這過(guò)渡句就是中心句。在三年級(jí)的閱讀題中，大多數(shù)中心句不僅起到承上啟下的作用，而且指出了段的主要內(nèi)容，也就是段意。 4

3、、學(xué)會(huì)從全篇識(shí)別中心句 在學(xué)會(huì)了這么多方法給文章分層和認(rèn)識(shí)中心句后，我們要想讀懂一篇文章，更重要的是要學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容,三、學(xué)會(huì)歸納主要內(nèi)容,主要內(nèi)容，顧名思義，就是一篇文章的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，在閱讀時(shí)要分清什么是主要內(nèi)容，什么是次要內(nèi)容。歸納時(shí)要取舍主次，才能使人清楚地了解文章敘述的內(nèi)容。還要注意的是歸納的時(shí)候要把話(huà)說(shuō)的清楚明白。 1、 連接段意歸納。 段意，是一段話(huà)的主要內(nèi)容，把每段段意連接起來(lái)，自然就是一篇文章的主要內(nèi)容。 2、 摘取重點(diǎn)歸納。 有的文章在開(kāi)頭段，對(duì)全篇文章先做總的介紹，再一一敘述。有的文章在結(jié)尾段，對(duì)全篇文章做了總結(jié)。在總結(jié)主要內(nèi)容時(shí)，要仔細(xì)找找哪些句子可以歸納出主要內(nèi)容

4、。 3、自問(wèn)自答歸納 有的文章比較長(zhǎng)，在閱讀的時(shí)候可以自己提出問(wèn)題，自己回答問(wèn)題，就可以把文章主要內(nèi)容歸納出來(lái)。 總之，小學(xué)三年級(jí)是培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵，要把握技巧，學(xué)會(huì)讀懂文章,牛刀小試,苦練-貝多芬的故事 在心上 在鄉(xiāng)下一家簡(jiǎn)陋的旅店里,躺著一位客人.他正在欣賞著樓上優(yōu)美的琴聲.琴聲一會(huì)兒低沉,一會(huì)兒高亢.低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼大地. “這是誰(shuí)彈的呢?”旅客想.忽然,”啪”的一聲,一滴水滴在他的臉上,他睜開(kāi)眼睛往天花板上望去,又滴下一滴水,正好滴進(jìn)他的眼里,他跳了起來(lái),放開(kāi)喉嚨喊道:“來(lái)人呀!來(lái)人呀!”“什么事,先生?”服務(wù)員慌慌張張地跑進(jìn)來(lái).“樓上是誰(shuí)?怎么往地

5、上倒水?”旅客生氣地問(wèn). 服務(wù)員看著漏下的水,答道:“上面住的是當(dāng)代德國(guó)大音樂(lè)家貝多芬！”“哦！貝多芬！難怪彈得這么好！”旅客一聽(tīng)這個(gè)名字，怒氣消了一大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來(lái)呢？” “不，不！你不要打擾他，我自己去看看他吧?！?旅客輕步走上樓去，透過(guò)門(mén)縫看見(jiàn)貝多芬正集中全副精神地彈著。琴邊放著一盆水。他正在納悶兒，忽然看見(jiàn)滿(mǎn)身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。??！原來(lái)貝多芬練得連手指都發(fā)燙了，需要隨時(shí)用冷水冷卻一下，因?yàn)樘o張匆忙，水濺了一地，順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很長(zhǎng)時(shí)間才離開(kāi)，當(dāng)他下婁時(shí)，已抑制不住自己的情感了，感嘆到：“真努力呀！怪不得成為偉大的

6、音樂(lè)家,1、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)琴聲優(yōu)美的句子。 2、最后一自然段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，用“ ”畫(huà)出來(lái)并在括號(hào)中改正。（ ） （ ） 3、將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子換成成語(yǔ)寫(xiě)在下面橫線(xiàn)上。 4、在文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。 高亢（ ） 豪華（） 分散（ ） 鎮(zhèn)靜（） 5、這篇文章是按順序?qū)懙?琴聲一會(huì)兒低沉,一會(huì)兒高亢.低的時(shí)候像珠子在盤(pán)子里滾動(dòng),高的時(shí)候像雷鳴震撼大地,樓,道,聚精會(huì)神,情不自禁,低沉,簡(jiǎn)陋,集中,慌張,事情發(fā)展,6、這篇短文贊揚(yáng)了 、貝多芬會(huì)想辦法，用冷水浸發(fā)燙的手指。、貝多芬會(huì)彈鋼琴，琴聲十分優(yōu)美。 、貝多芬頑強(qiáng)的毅力和勤學(xué)苦練的精神。 7、這位旅客為什么抑制不住自己的情感呢？ 8、你讀了

7、這篇文章有什么感想，請(qǐng)大膽的說(shuō)一說(shuō)好嗎,C,上課 上課了，董老師扶著一疊大大小小的書(shū)本，笑瞇瞇地走進(jìn)教室。她將書(shū)放在講臺(tái)上，便用緩慢而清晰的聲調(diào)開(kāi)始講課。一個(gè)假期沒(méi)有見(jiàn)到老師了，同學(xué)們都用親切的目光注視著她，好像在說(shuō)：“董老師，我們多么惦念您啊!” 不知為什么我的眼前浮現(xiàn)出電視劇中一位受人尊敬的老師的形象，她是那么慈祥，像辛勤的園丁培養(yǎng)著小樹(shù)苗。我們的董老師，多像一位循循善誘的引路人，帶領(lǐng)我們?nèi)ヌ剿髦R(shí)的海洋，去打開(kāi)科學(xué)寶庫(kù)的大門(mén)。 同學(xué)們完全被董老師的講課吸引住了，隨著她臉上的表情，時(shí)而凝神深思，時(shí)而神采飛揚(yáng)，時(shí)而頻頻點(diǎn)頭，時(shí)而低首微笑,1、 根據(jù)意思填詞語(yǔ)。 （1）、形容善于有步驟地引導(dǎo)別人學(xué)習(xí)。 （ ） （2）、形容精神飽滿(mǎn)的樣子。 （ ） 2、選擇答案。 （1）、“笑瞇瞇”是對(duì)老師（ ）的描寫(xiě)。 A、動(dòng)作 B、語(yǔ)言 C、神態(tài) D、心里 （2）、文中作者把老師比做（ ），把自己比做（ ）。 A、園丁