《如何理解教材和創(chuàng)造性地使用教材》

1、如何理解教材和創(chuàng)造性地使用教材-兩位數(shù)減法練習(xí)課教學(xué)案例伴隨著基礎(chǔ)教育新課程體系的誕生，新課程走進(jìn)了學(xué)校，受到教師們的廣泛認(rèn)同。新教材在遵循科學(xué)性、思想性的基礎(chǔ)上，較老教材更注重可讀性、實踐性、綜合性、創(chuàng)造性。新教材通過題材選擇、內(nèi)容設(shè)計、結(jié)構(gòu)編排等充分體現(xiàn)了最新的數(shù)學(xué)教育理念，同時又提示我們在教學(xué)實踐中怎樣去實踐標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念，很好地引領(lǐng)我們走進(jìn)新課程。在教學(xué)過程中，教師們普遍感到，新教材無論從內(nèi)容的選擇還是表現(xiàn)方式上，都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，圖文并茂、形象直觀、生動有趣，貼近學(xué)生生活，充滿時代氣息。不過，當(dāng)他們真正走進(jìn)課堂才發(fā)現(xiàn)，課程標(biāo)準(zhǔn)是新的，教材是新的，可在實際的教學(xué)

2、中卻很難跳出舊式教學(xué)的門檻。一部分老師特別是一些老教師還是沿用一些舊教材中提到或用到的教學(xué)方式方法來實行教學(xué)。 在本學(xué)期，我通過參與劉連清老師的磨課活動，感覺劉連清老師的三次教學(xué)設(shè)計，一次比一次精彩。尤其是第三次的教學(xué)設(shè)計，深入的理解教材，貼近教材，吃透教材，學(xué)生們上了一節(jié)完整的、全面的數(shù)學(xué)好課。劉連清老師的這個節(jié)課經(jīng)歷了二次的教學(xué)設(shè)計，也經(jīng)歷了一個“吃透”教材和讀懂學(xué)生的過程。這個過程包含了梳理教材的體系、通讀教材、準(zhǔn)確理解教材的編寫意圖、鉆研挖掘教材、理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)、明確知識的生長點、重點、難點、關(guān)鍵點和延伸點、挖掘內(nèi)隱的數(shù)學(xué)思想，從而創(chuàng)造性地使用教材。以下是她第一次課例的部分情境：在學(xué)生

3、完成口算練習(xí)后,劉老師直接出示”50-24”師：昨天，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減法(筆算)，你還知道怎樣算嗎？生1：知道。相同數(shù)位要對齊。生2：從個位算起。個位不夠減,要從十位退一。生3：從十位退下來的一要當(dāng)十，再與個位上的數(shù)起來再實行計算。師：同學(xué)們真棒!還能記得兩位數(shù)減法的計算法則。下面，我們就來按照這個方法來計算這道題。從這個片斷中，我們能夠看到劉連清老師按照以往的教材教法，在計算練習(xí)課教學(xué)中”回憶舊知”這個環(huán)節(jié)單純以一道計算題“50-24”來作為本節(jié)課的切入點。很明顯是沒有認(rèn)真研讀教材。在標(biāo)準(zhǔn)（2011）中提出，將“運算水平”和“應(yīng)用意識”作為數(shù)學(xué)課程的核心概念給出了明確的描述，并明確指出：“

4、在整個數(shù)學(xué)教育過程中都應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識”。在新教材中在編排上也不是孤立地教學(xué)筆算，而是將加、減法放在解決問題的現(xiàn)實背景中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)筆算的同時，經(jīng)歷解決問題的全過程。100以內(nèi)的加、減法筆算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能的，如果計算教學(xué)的內(nèi)容在解決問題的情境中引出來,那么學(xué)生就就會在這種積極的學(xué)習(xí)活動中體會數(shù)學(xué)的特點，感受數(shù)學(xué)的價值，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，體驗獲得成功的樂趣，逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的水平和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。片斷二在” 回憶舊知”完成后,劉老師就實行下列的練習(xí)：1、算一算，連一連。432164325641774315343222師：小企鵝來坐車,請你幫它上車.

5、(全班同學(xué)集體完成)學(xué)生完成后，老師僅僅讓學(xué)生說出算式的得數(shù),并沒有實行算法算理的指導(dǎo)。 從這個片段中，我們能夠看到這樣的練習(xí)不能很好的照顧后進(jìn)生，練習(xí)課就是讓全班同學(xué)都能掌握到學(xué)習(xí)這種知識的技能和方法，后進(jìn)生長期得不到這種學(xué)習(xí)和方法和技能，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)交慮,不利于這個部分學(xué)生的學(xué)習(xí)。根據(jù)以上兩個片斷存有的問題，劉老師便把第一次的課例教學(xué)中” 回憶舊知”中作了這樣的安排：片斷一：在學(xué)生完成口算練習(xí)后，劉老師出示了這樣的一道生活問題： 學(xué)校書法小組有男生50人，女生24人。男生比女生多多少人？師：你從題目中，知道了什么？生：知道了男生有50人，女生有24人.要求的問題是：男生比女生多

6、多少人?師：怎樣解答？生：50-24師：你會算這道題嗎？生：會。師：請你在黑板上實行板演。(學(xué)生板演完后，老師邊指著豎式邊讓學(xué)生說說自己的計算過程。) 這樣的改動，其實就是依據(jù)新教材的編排特點來實行的.翻開我們的新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，所有的計算題教學(xué)都會放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，突出學(xué)習(xí)計算的價值。片斷二：老師完成“回憶舊知”這個還節(jié)后，馬上出示：1、說說被減數(shù)的個位和十位各用什么數(shù)字減減數(shù)的個位和十位呢？（ ） （ ） 5 6 4 7 - 3 4 -1 9 師：你能說出這些題中的被減數(shù)的個位和十位各用什么數(shù)字減減數(shù)的個位和十位呢？ 生1：56-34,個位上是用6-4，十位上是用5-3生2

7、：47-19,個位上是用17-9，十位上是3-1師：第二題被減數(shù)的十位為什么是用3去減，而不是用4去減呢？生：因為它退一個“1”給個位,所以就用3去減。師：為什么十位要退一個“1”給個位？生：個位上的7-9不夠減,所以要從十位退一個“1”。 通過老師的不斷質(zhì)疑，學(xué)生對兩位數(shù)減法中的退位減有了很深的理解，后進(jìn)生也會很好的突破這個難點。并且這個練習(xí)的設(shè)計與我們的新授課的例題有一個相對應(yīng)的作用。通過參與劉連清老師的磨課, 讓我知道創(chuàng)造性地使用新教材必須遵循一個原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”。腦中有課標(biāo)以課標(biāo)為依據(jù)，因為課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材的依據(jù)、是課堂教學(xué)的依據(jù)、考試評價的依據(jù)。教師

8、應(yīng)經(jīng)常把課程標(biāo)準(zhǔn)拿出來對照一下自己的教學(xué)。心中有教材要以新教材的內(nèi)容為憑借。眼中有學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的實際情況增加或補充某些內(nèi)容，刪除或者減少某些學(xué)生已經(jīng)掌握的某些內(nèi)容，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上要結(jié)合兒童的年齡特點，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。教師要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師創(chuàng)造性地使用教材必須依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實際。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生吸取更多教材以外的知識。(附兩次的教學(xué)設(shè)計) 從化市鰲頭第二中心小學(xué) 二年級 （5） 班數(shù)

9、學(xué)科備課記錄表(第一次)第 二 單元第 6課時 課型： 練習(xí)課 備課人： 劉連清 知識點兩位數(shù)減兩位數(shù)分解筆算：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減），用這一知識解決生活中一些簡單的退位減問題。評價要求能正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的豎式；進(jìn)一步用豎式正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減和退位減）。典型例題50245 0 -2 4 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 (板書課題)二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)5024 A、結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。 B、交流想法：個位上0減4不夠減怎么辦。 C、指名學(xué)生匯報計算方法。 D、鞏固理解退位減法的算理。 F、小結(jié)計算方法。(相同數(shù)位要對

10、齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。) 例題起點100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。例題生長點兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的豎式中，被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減，如何退位。?？碱}型第20頁第4題（列豎式計算）第22頁第12題（解決問題）訓(xùn)練題組題組一、課前口算。168 104 157 125 178116 128 105 137 189二、回憶舊知，加深理解。5024 三、鞏固練習(xí)，形成技能。1、算一算，連一連。4321643256417743153432222、動物豎式樂園。4329 7227613 54163、捉迷藏。（“誰”藏在蝴蝶的后面？）4、小醫(yī)生。5、 你會

11、填嗎？35 7135 71四、我會解決問題。 運動場上。44人26人（1）踢足球的比打籃球的多多少人？（2）踢足球的和打籃球的一共多少人？五、小測。1、筆算下面各題。 9 8 3 1 6 5 - 4 4 -1 9 - 8 2、我們學(xué)校書法小組有男生45人，女生比男生 少9人。女生有多少人？ 六、總結(jié)。(這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？)訓(xùn)練方式及反饋形式指明學(xué)生說得數(shù)。全班讀題目，指名學(xué)生到板上做并說說計算方法。學(xué)生獨立完成，集體訂正。獨立完成，指名學(xué)生到板上做,集體訂正。先獨立思考，然后小組討論。完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么有的十位沒有少“1”，有的十位上又少“1”呢？計算時要注意什么呢？指名匯報，

12、小組交流說說錯在哪，怎樣改正。指定小組發(fā)言，全班檢查。學(xué)生獨立完成后，指明學(xué)生說得數(shù)。獨立完成，個別板演。獨立完成，集體訂正。功能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。通過交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)的不退位減法的計算順序。目的是加深學(xué)生對退位減法計算方法的認(rèn)識及檢查學(xué)生的書寫格式，鞏固認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過對比，幫助學(xué)生區(qū)分“不退位減”與“退位減”的兩種不同情況，突出“被減數(shù)從十位上退1后，十位上就少1”的難點。進(jìn)一步加深對退位減法的理解。選擇學(xué)生身邊常見的生活場景，學(xué)生感到親切，讓學(xué)生在解決問題的過程中，感受到“數(shù)學(xué)來源于生活”，從而主動參與，愉

13、快地學(xué)習(xí)。比較熟練地掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法。作業(yè)布置六、作業(yè)。筆算下面各題。 5823 6127 8026 9439 從化市鰲頭第二中心小學(xué) 二年級 （5） 班數(shù)學(xué)科備課記錄表(第二次)第 二 單元第 6課時 課型： 練習(xí)課 備課人： 劉連清 知識點兩位數(shù)減法練習(xí)課分解筆算：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減），兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減），用這一知識解決生活中一些簡單的退位減問題。評價要求能正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算的豎式；進(jìn)一步用豎式正確計算兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減和退位減）。典型例題學(xué)校書法小組有男生50人,女生24人。男生比女生多多少人?50245 0 -2 4 教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

14、 (板書課題)二、合作交流，掌握算法 1、教學(xué)5024 A、結(jié)合前面所學(xué)的知識思考計算方法。 B、交流想法：個位上0減4不夠減怎么辦。 C、指名學(xué)生匯報計算方法。 D、鞏固理解退位減法的算理。 F、小結(jié)計算方法。(相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。) 例題起點100以內(nèi)的兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減。例題生長點兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的豎式中，被減數(shù)個位上的數(shù)不夠減，如何退位。?？碱}型第20頁第4題（列豎式計算）第22頁第12題（解決問題）訓(xùn)練題組題組一、課前口算。168 104 457 6250 116 128 7020 837 二、回憶舊知，加深理

15、解。學(xué)校書法小組有男生50人,女生24人。男生比女生多多少人?5024 三、鞏固練習(xí)，形成技能。1、說說被減數(shù)的個位和十位各用什么數(shù)字減減數(shù)的個位和十位呢？（）( ) （ ）( ) 5 6 4 7 - 3 4 -1 9 1、動物豎式樂園。（筆算下面各題）4321 7027693 54163、捉迷藏。（“誰”藏在蝴蝶的后面？）4、小醫(yī)生。四、我會解決問題。 運動場上。44人26人（1）踢足球的比打籃球的多多少人？（2）踢足球的和打籃球的一共多少人？5、 你會填嗎？35 71五、小測。1、筆算下面各題。 9 8 3 1 6 0 - 4 4 -1 9 - 2 8 2、學(xué)校種了45棵楊樹，柏樹比楊樹少8棵。柏樹有多少棵？ 六、總結(jié)。(這節(jié)課我們學(xué)了什么知識？)訓(xùn)練方式及反饋形式指明學(xué)生說得數(shù)。全班讀題目，指名學(xué)生到板上做并說說計算方法。學(xué)生獨立思考，指名學(xué)生回答。獨立完成，指名學(xué)生到板上做,集體訂正。先獨立思考，然后小組討論。完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么有的十位沒有少“1”，有的十位上又少“1”呢？計算時要注意什么呢？指名匯報，指名學(xué)生說錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正。獨立完成，個別板演。學(xué)生獨立完成后，小組討論，并指明學(xué)生說得數(shù)。獨立完成，集體訂正。功能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。通過交流總結(jié)，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。進(jìn)一步鞏固兩位