教案+反思)(精品)語文園地三【最新部編語文三年級下冊

1、語文園地三教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的結(jié)構(gòu)方式。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識字。3.學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懸欢卧挘瑢W(xué)寫排比句。4.積累有四樣相關(guān)聯(lián)的事物組成的成語。教學(xué)重難點(diǎn)了解圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的結(jié)構(gòu)方式；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中識字；學(xué)會(huì)按一定的順序?qū)懸欢卧?，學(xué)寫排比句。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。（板書：交流平臺）1.課件出示趙州橋課文片段，互相交流。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左

2、右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）獨(dú)立閱讀：學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，看有什么發(fā)現(xiàn)。（2）互相交流：讀了這句話你體會(huì)到什么？（“趙州橋非常雄偉?！笔且粋€(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。）（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。（板書：圍繞一句話把內(nèi)容寫具體）（4）背誦積累。2.課件出示一幅名揚(yáng)中外的畫課文片段，互相交流。畫上的街市可熱鬧

3、了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。（1）獨(dú)立閱讀：學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，看能發(fā)現(xiàn)什么。（2）互相交流：讀了這句話你體會(huì)到什么？（“畫上的街市可熱鬧了?！笔且粋€(gè)總起句，后面介紹了走在街上的，來來往往、形態(tài)各異的人，都是圍繞“熱鬧”展開的具體描寫。）（3）反復(fù)朗讀，體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。3. 教師小結(jié)：（1）在以后閱讀中注意這種寫法，理清文章結(jié)構(gòu)。

4、（2）在以后寫作中善于運(yùn)用這種寫法。要先確定要表達(dá)的中心意思，再想想可以從哪幾方面來說明這個(gè)意思，然后想想怎樣有條理的把這幾方面說具體，想想要先寫什么，再寫什么，后寫什么。 1.閱讀選段，完成練習(xí)。葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲笑語在池邊回蕩。（1）這段共有（ ）句話。全段是圍繞第（ ）句寫的。（2）這段話先總寫了葫蘆池（ ），再按四季的順序具體描寫了葫蘆池的

5、美景。在具體描寫時(shí)，先寫了（ ）的（ ）和（ ），接著寫了（ ）的（ ）和（ ），再寫了（ ）的（ ），最后寫了（ ）的（ ）。二、學(xué)習(xí)“識字加油站”。1.課件出示。2.學(xué)生互相交流，識記招牌上的文字，并說說在什么地方見過這些招牌。3.教師小結(jié)：同學(xué)們，在日常生活中要做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。讓我們從今天開始天天在生活中去識字，都能成為識字小主人。希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揮這種善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣去認(rèn)識生活中更多的漢字。4.獨(dú)立或互相交流，用不同的方法識記課本“識字加油站”部分招牌上的漢字。（板書：在生活中識字）三、作業(yè)：到大街、商店、游樂場等地方去識記漢

6、字。教學(xué)過程 第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懸欢卧?。?）課件出示。 有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這段話的寫作順序。（3）全班交流，教師小結(jié)（按照造紙的流程進(jìn)行介紹）。（板書：按順序?qū)戇^程）（4）課件出示：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）2.學(xué)寫排

7、比句。（1）課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（2）學(xué)生獨(dú)立閱讀試著分析這段話的特點(diǎn)。（3）全班交流，教師小結(jié)：把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的句子叫排比句。用排比來說理，可收到條理分明的效果；用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈；用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。（板書：

8、排比句）（4）課件出示：走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。（學(xué)生注意加點(diǎn)的字詞，閱讀體會(huì)。）3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式仿寫句子。4.在小組內(nèi)展示自己的句子，互相評議，提出修改意見，進(jìn)行修改。5.選擇典型的段落，由小作者讀給全班同學(xué)聽，互相評議。2. 按一定的順序?qū)懸欢卧?，介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩等。

9、3.用上“有的有的有的”寫一段話。 二、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。（1）課件出示：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書畫花中君子：梅蘭竹菊中醫(yī)四診：望聞問切（2）指名朗讀。師生評議。（3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。（4）小組交流，查字典了解這些詞語的意思，分析這些詞語的特點(diǎn)。（5）全班交流，教師小結(jié)：這些詞語都是由四樣相關(guān)聯(lián)的事物組成的。課件出示：（板書：相關(guān)聯(lián)的事物組成） 文房四寶：筆墨紙硯（中國獨(dú)有的文書工具）雅人四好：琴棋書畫（中國古代文人所推崇和要掌握的四門藝術(shù)。）花中君子：梅蘭竹菊（中國人感物喻志的象征，也是詠物詩和文人畫中最常見的題材。）中醫(yī)四診：望聞問切（中醫(yī)用語。望，指

10、觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。合稱四診。）（6）全班交流：說說自己平時(shí)閱讀和學(xué)習(xí)中積累的這樣的詞語。（7）課件出示，閱讀積累。喜怒哀樂 柴米油鹽 鳥獸蟲魚 日月星辰山川河岳 詩詞歌賦 悲歡離合 陰晴圓缺花草樹木 江河湖海 亭臺樓閣 字詞篇章鍋碗瓢盆 金銀銅鐵 風(fēng)霜雨雪 風(fēng)雨雷電東西南北 吹拉彈唱 棉麻毛絲 衣帽鞋襪4.照樣子，寫詞語。例如：筆墨紙硯 琴棋書畫 三、作業(yè)：背誦積累更多“筆墨紙硯”這樣的詞語，試著在平時(shí)說話和寫作中運(yùn)用這樣的詞語。課堂小結(jié)教學(xué)板書語文園地三交流平臺 圍繞一句話寫具體識字加油站 在生活中識字詞句段運(yùn)用 按順序?qū)戇^程 排比句日積月累 相關(guān)聯(lián)的事物組

11、成教學(xué)反思今天順利完成了語文園地三的教學(xué)，針對教學(xué)情況進(jìn)行簡單的反思。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。通過發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字。在課堂外，老師要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做識字的有心人，見到什么字，就認(rèn)什么字，并自覺和同學(xué)交流識字成果。老師在教給學(xué)生識字方法的同時(shí)，要注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，使兒童漸漸學(xué)會(huì)用自己喜歡的方式或合適的方法識字，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。仿寫不失為提高學(xué)生讀寫水平的一條有效之法，是讀寫結(jié)合的好形式。只要教師把

12、規(guī)律教給學(xué)生，學(xué)生掌握了它，就會(huì)從讀中悟出寫的門徑。久而久之，學(xué)生的閱讀水平和仿寫能力就會(huì)得到同步提高。 三年級學(xué)生由于閱歷少，對“琴棋書畫、筆墨紙硯”一類的詞語理解較困難，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查字典，一方面使學(xué)生很快理解了這些詞語，掌握這些詞語的特點(diǎn)；另一方面培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。參考答案：1. （1）1.7 1 （2） 一年四季景色秀美 春天 柳條 桃花 夏天 荷葉 荷花 秋天 菊花 寒冬 葫蘆池結(jié)2.我從小就喜歡剪紙。隨便給我?guī)讖垙U紙，我都可以一本正經(jīng)地坐在那兒，用剪刀“咔嚓、咔嚓”地剪出大大小小不同形狀的小紙片。然后對著不同的小紙片猜它的樣子：有的像大蘋果，有的像燈籠，還有的就像活靈活現(xiàn)的小海豚。有時(shí)我甚至還可以剪出一個(gè)面具。3. 早晨剛一起床,就聽到那窗外的樹枝上嘰嘰喳喳,熱鬧非凡。我走出門去