資源建設(shè)與應(yīng)用情況的匯報(bào)材料

1、資源建設(shè)與應(yīng)用情況的匯報(bào)材料 我校堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以教育教學(xué)為宗旨，充分挖掘和發(fā)揮我校 教育資源和人才資源優(yōu)勢，不斷提高教師的信息化應(yīng)用水平，形成具 有五小特色的 “學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富、形式多樣、滿足需求 ”的優(yōu)質(zhì) 教育資源體系。在 2016 年，我校在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，各位老師積 極配合下，完成了校內(nèi)資源材料的收集、整理、資料的上傳工作。并 順利地通過了榆林市信息化示范學(xué)校的驗(yàn)收。取得了一定的成績，現(xiàn) 匯報(bào)如下：一、基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用情況（一）建立健全資源庫建設(shè)工作組織，完善了工作制度，為工作 的開展提供保障。1、建立健全資源庫建設(shè)工作組織 為了搞好資源庫建設(shè)工作，我校成立了以校長為組長

2、，副校長為 副組長，電教員、學(xué)科骨干教師為組員的項(xiàng)目建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。并 劃分了責(zé)任制，校長負(fù)總責(zé)，教研室負(fù)責(zé)資料的收集、電教員負(fù)責(zé)技 術(shù)服務(wù),并確定項(xiàng)目的具體工作由電教主任負(fù)責(zé)。2、完善了工作制度 在建立組織的同時(shí)，我校制定了資源庫建設(shè)工作制度及我校對此 項(xiàng)工作的獎(jiǎng)勵(lì)政策。組織的建立、制度的完善。為我校承擔(dān)資源研發(fā) 項(xiàng)目的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為我校資源庫建設(shè)工作的高質(zhì)量的完 成提供了前提。根據(jù)教學(xué)資源的復(fù)雜性、多樣性，資源庫建設(shè)的長期性和發(fā)展性， 我校提出“ 統(tǒng)籌規(guī)劃、分工合作、重在應(yīng)用、優(yōu)質(zhì)高效、不斷創(chuàng)新 的建設(shè)思路，努力構(gòu)建并逐步完善一個(gè)科學(xué)的、先進(jìn)的并能適應(yīng)教學(xué) 發(fā)展需求的信息資源庫

3、，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源信息化，推動教育現(xiàn)代化。（二）分工合作建設(shè)資源庫，重點(diǎn)抓好信息的采集工作。 從采集工作開始，都體現(xiàn)以教師為中心和自主學(xué)習(xí)的原則，充分 發(fā)揮全體教師的作用，采取自制、剪輯等多種辦法進(jìn)行信息的采集。 組織全校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體課件制作能力的一線教師，組成 網(wǎng)上教學(xué)資源開發(fā)隊(duì)伍，建成包括語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科資源群。 每個(gè)學(xué)科資源包括多媒體素材庫、題庫、 ppt 課件庫、優(yōu)秀教案庫、 背景資料庫、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等方面，基本能保質(zhì)保量采集來，及時(shí)上 傳并完成任務(wù)。（三）在工作中形成了我校獨(dú)特的風(fēng)格。1、資源內(nèi)容豐富，形式多樣 基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)資源庫包含教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、基本教學(xué)素

4、材、知識評價(jià)素材、拓展資料等海量資源，具有文本、圖片、動畫、 音頻、視頻等多種媒體和應(yīng)用方式，全面支持教學(xué)活動中的資源內(nèi)容 需要。2、平臺操作方便，利于教師提高備課效率 為了便于教師備課工作，圖片、文本、動畫、音視頻等類素材可 直接進(jìn)入校園網(wǎng)教學(xué)資源庫，提高了備課效率。二、人人通資源平臺建設(shè)與應(yīng)用情況（一）陜西省人人通平臺取得成績 在 2015 2016 學(xué)年，我校在崗在職員工 60 人，平臺曬課共計(jì) 86 節(jié)，并取得驕人的成績。其中，市級優(yōu)課 14 級，省級優(yōu)課 5 節(jié)。（二）陜西省人人通平臺使用過程中的問題1、激活注冊流程問題： 目前人人通平臺只面向全省教師開放，所有學(xué)校、教師信息直接 對

5、接的是省教育廳基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，學(xué)校先激活，激活后教師才 可以激活或注冊（教師也是先激活，激活失敗后系統(tǒng)才會提示進(jìn)行注 冊，不經(jīng)過激活是無法直接注冊的）。（1）學(xué)校激活后，激活賬號和激活密碼即為學(xué)校的管理賬號和 密碼，可直接登錄進(jìn)行使用；（2）若學(xué)校已激活，教師注冊時(shí)找不到學(xué)校，需先檢查注冊時(shí) 第一項(xiàng)教師身份的選擇是否正確；（ 3 ）教師激活或注冊未完成，再次激活或注冊時(shí)系統(tǒng)提示身份 證號，此時(shí)教師用身份證號碼和設(shè)定的密碼登錄即可進(jìn)入未完成頁面， 繼續(xù)進(jìn)行操作；若提示密碼錯(cuò)誤，可聯(lián)系學(xué)校管理員進(jìn)行密碼重置；（4 ）注冊過程中教師所填寫的在校信息部分，教工號 、機(jī)構(gòu)代 碼、檔案號等均以學(xué)校信息

6、為準(zhǔn)。（ 5 ）學(xué)校管理員在審核教師時(shí)，是在“查看教籍”內(nèi)右上角的 “審核 ”按鈕進(jìn)行審核，而教師信息列表中的 “審核”是用來對教師 登錄進(jìn)行限制的。（6）當(dāng)教師注冊信息有問題需要修改時(shí)，學(xué)校管理員一級審核 只要不通過，教師登錄后即可自行進(jìn)行信息的修改和完善；若管理員 一級審核已通過，二級審核未通過，那么學(xué)校管理員需要重新進(jìn)行一 次審核，選擇審核不通過，教師才可登錄修改和完善信息；2、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫信息不對應(yīng)問題：由于基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中的信息采集時(shí)間為 2013 年左右，此后數(shù)據(jù)未 進(jìn)行過更新，導(dǎo)致部分學(xué)校、及教師信息不對應(yīng)而不能正常使用，具 體問題涉及以下幾個(gè)方面：（1）教師個(gè)人信息在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)

7、存在，教師激活時(shí)的問 題A、因工作發(fā)生調(diào)動，激活后還顯示為調(diào)動前學(xué)校信息；B、因教師工作發(fā)生調(diào)動，激活時(shí)提示學(xué)校還未激活（原學(xué)校信 息未激活）；C、因原學(xué)校已合并、注銷或名稱變更，而新學(xué)校數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中不存無法進(jìn)行激活，導(dǎo)致教師個(gè)人無法激活或注冊； 【不能激活】D、由于教師個(gè)人工作調(diào)動，在基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫內(nèi)存在兩條個(gè)人信息， 導(dǎo)致無法激活；【不能激活】（ 2 ）教師個(gè)人信息在數(shù)據(jù)庫中不存在，教師注冊時(shí)的問題A、學(xué)校信息不存在（學(xué)校更名，或?qū)W校合并后使用新名字）導(dǎo)致教師不能注冊；【不能注冊：學(xué)校無法激活教師就無法注冊】在學(xué)校信息未激活前，區(qū)縣管理員可修改學(xué)校名稱（目前學(xué)校名 稱支持修改，屬性暫時(shí)不支持

8、修改；B、學(xué)校信息存在，但學(xué)校還未激活，導(dǎo)致教師不能注冊 ；【暫時(shí)不能注冊：學(xué)校激活后即可進(jìn)行注冊】（三）關(guān)于優(yōu)課平臺的兼容性問題 優(yōu)課屬于第三方接入應(yīng)用，目前它的兼容性存在問題，導(dǎo)致部分 教師因不能獲得授權(quán)而無法使用，此問題恒謙公司已向優(yōu)課做了反饋， 等待其更新應(yīng)用后來解決此問題。（四）關(guān)于附件大小100M的說明目前系統(tǒng)所設(shè)定的 100 兆附件大小是網(wǎng)頁版模式下較為穩(wěn)定的 狀態(tài)，若管理人員或教師需要更大的附件設(shè)定，技術(shù)上完全可以開放， 但是那些與上傳人員本地網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或網(wǎng)速影響而出現(xiàn)的不可控因素 同時(shí)也將加大，而且目前工信廳機(jī)房存儲采用的是虛擬機(jī)，也存在承 載的問題。（五）管理賬號的前后臺綁定

9、功能由于有基層管理人員反饋此功 能設(shè)定不合理（有些學(xué)校的管理員會經(jīng)常變動） ，此功能現(xiàn)已臨時(shí)取 消。三、教師與學(xué)生信息化應(yīng)用水平情況 我校領(lǐng)導(dǎo)和教師中不少是原學(xué)校的電教員和信息技術(shù)教師，這些 教師是應(yīng)用好數(shù)字校園的骨干力量。在他們的帶動下，我校 100% 的 教師能應(yīng)用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，其中 80% 的教師能達(dá)到 熟練程度。同時(shí)，我校運(yùn)用信息技術(shù)手段開展其它教育活動，也取得 了較好的效果。一年來，我校開展形式多樣的專題化系列培訓(xùn)， “課 件制作” 、“交互式電子白板應(yīng)用” 、“微課錄制” 、“視頻編輯” 、“圖 片編輯”等，在理念和思想上與信息技術(shù)發(fā)展的動向和潮流相契合， 同時(shí)盡可能

10、多地掌握各類信息技術(shù)，提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術(shù) 的應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的深度融合。通過各種措施和 做法，全校師生教育信息化理論和應(yīng)用信息技術(shù)能力有了快速提高， 學(xué)校教育方式尤其是課堂教學(xué)模式正在發(fā)生深刻的變革。在學(xué)生信息 技術(shù)培訓(xùn)方面，除按國家課時(shí)計(jì)劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，利用計(jì)算機(jī) 社團(tuán)進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，在2015、2016 年全縣信息技術(shù)操作技能大賽中，我校學(xué)生取得了優(yōu)異的成績。四、資源建設(shè)中面臨的困難與意見（一）學(xué)校重硬件輕軟件。目前電大系統(tǒng)開展的 “試點(diǎn)項(xiàng)目”是 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，要求各級試點(diǎn)學(xué)校必須具備以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基 礎(chǔ)的硬件設(shè)備，故而，多數(shù)學(xué)校都先后投

11、入大量資金建設(shè)先進(jìn)的校園 網(wǎng)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室等基礎(chǔ)設(shè)施。作為現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的信息社會，人 們對知識的獲取以遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能僅局限于書本知識和課堂上的內(nèi)容，浩如 煙海的高度發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)上的信息將逐步成為人們獲取知識的主要 源泉。學(xué)校建設(shè)必要的計(jì)算機(jī)校園網(wǎng)等基礎(chǔ)設(shè)施是必要的，也是基本 的，從而才能適應(yīng)“試點(diǎn)項(xiàng)目”的開展。但讓我們看到更多的是學(xué)校 建成了高速校園網(wǎng)后，一切都滿足了，忽視對應(yīng)用軟件的建設(shè)，特別 是高質(zhì)量的、適合學(xué)生自主個(gè)性化學(xué)習(xí)的多種媒體資源建設(shè)。導(dǎo)致“有路無車，有車無貨，貨無精品”的尷尬局面。（二）高質(zhì)量資源缺乏。一些學(xué)校為了適應(yīng)開放教育試點(diǎn)的需要， 在資源建設(shè)上也作了一些探索，制定了相關(guān)的制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施來鼓勵(lì) 廣大教師參與開發(fā)多媒體課件。由于是在試點(diǎn)期間，也是資源建設(shè)才 開始大規(guī)模起步階段，既懂相關(guān)課程教學(xué)又精通課件制作技術(shù)的教師 不是比比皆是，因而很多教師有好的教學(xué)方法，思想?yún)s不能通過計(jì)算 機(jī)技術(shù)表達(dá)出來，有的學(xué)科教師借助于一些計(jì)算機(jī)專業(yè)人才開發(fā)出來 的課件也是千篇一律的一種模式，不能準(zhǔn)確表達(dá)教師的課堂教學(xué)過程。 因而出現(xiàn)在校園網(wǎng)上的更多是通篇一律的文本資料，如電子教案、靜 態(tài)網(wǎng)頁等，這不過是文本的另一種表現(xiàn)手法，黑板搬家等。（三）缺乏對人才的培養(yǎng)?，F(xiàn)在各級各類學(xué)校都在擴(kuò)大招生規(guī)模， 提高大眾化教育。