第十課時(shí)10的認(rèn)識(shí)

1、第十課時(shí) 10的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第5960頁(yè)及練習(xí)十三的第13題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生掌握10的基數(shù)與序數(shù)的理解的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10，并會(huì)讀寫10。教學(xué)難點(diǎn)： 10的組成。教學(xué)設(shè)想：本課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，理解10的含義,再利用小組合作以及實(shí)際操作等方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 老師請(qǐng)大家猜一猜。A、有一

2、個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體也沒(méi)有，還表示起點(diǎn)，它是誰(shuí)？B、能與0做鄰居的又是誰(shuí)？C、在我們所學(xué)過(guò)的數(shù)字中誰(shuí)最大？D、故事：9知道它最大可驕傲了，它對(duì)18各數(shù)字說(shuō)：“你們誰(shuí)都沒(méi)我大，特別是你0，表示一個(gè)物體都沒(méi)有，你真是太小了，不能和我比?！?聽(tīng)了可傷心啦。1走到0的身邊，和0想出了一個(gè)很好的辦法對(duì)付9。這時(shí)，9沒(méi)話可說(shuō)了。大家猜一猜，1和0想了一個(gè)什么辦法？ 學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法： 1和0聯(lián)合起來(lái)，站在一起組成“10”，10 比 9大?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境使學(xué)生愉快進(jìn)入課堂，并理解10與其他數(shù)字的大小關(guān)系?！慷?、探究學(xué)習(xí) 關(guān)于數(shù)“10”，你知道它可以表示什么嗎？它排在數(shù)字的

3、什么位置？它可以怎么分又怎么合？它與我們生活有什么聯(lián)系？如果你一旦掌握了它的數(shù)學(xué)知識(shí)，就可以做許多奇妙的事情。這節(jié)課大家一起去研究它，好嗎？、學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。a做與10有關(guān)的一個(gè)動(dòng)作，或說(shuō)一句話。 我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多，你可以用動(dòng)作或一句話表示出來(lái)嗎？ 師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個(gè)數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來(lái)表示。 b做排隊(duì)游戲。 請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人？（8人） （老師站進(jìn)去）現(xiàn)在有幾個(gè)人？（9人） 如果想讓第一排有10個(gè)人，如何解決這個(gè)問(wèn)題？數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人？誰(shuí)是第10個(gè)人？你是從哪邊數(shù)的？還有誰(shuí)

4、也可以是第10個(gè)人？怎樣數(shù)？【設(shè)計(jì)意圖：利用生活現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)10數(shù)字的理解?！?、10的位置與大小。a尺子上的數(shù)字。 同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請(qǐng)小朋友觀察（實(shí)物投影）9在8的后面，10在哪里，為什么？ 讓學(xué)生感悟，9再添上1就是10，10在9的后面，10比09的數(shù)都大。師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示把尺子抽象成直線）。請(qǐng)同學(xué)把空格中的數(shù)字補(bǔ)上。b10為什么排在9的后面？說(shuō)一說(shuō)下面有多少種填法。 10 反過(guò)來(lái) 10C完成課本第65頁(yè)比大小的填空。、10的寫法。 看屏幕回答問(wèn)題。 10根小律里有幾個(gè)1根？（出示捆小棒）把 10個(gè) 1根捆成 1捆，就是多少個(gè) 10？1個(gè)10在格上書寫時(shí)

5、左邊寫1，右邊寫0。 左邊的1和過(guò)去學(xué)過(guò)的單個(gè)的1表示的數(shù)相同嗎？為什么？在第65頁(yè)的田字格練習(xí)寫10。、10的分與合。a情境引入（課講演示）。 有一天，小聰約小伙伴去踢球，從家里帶了10瓶飲料并把它裝到袋子里，可是一個(gè)袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里，小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢？b想一想，有幾種分法？也可以（用學(xué)具代替飲料）親自動(dòng)手?jǐn)[一擺。 說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的？C匯報(bào)不同的分法。根據(jù)匯報(bào)把分的結(jié)果通過(guò)點(diǎn)擊，在屏幕上出現(xiàn)。 d上面每?jī)蓚€(gè)數(shù)合起來(lái)都是10。如果能快速記住10的分與合，將來(lái)對(duì)你們解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題很有好處。 你用什么方法記住它們？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)。e游戲：組成10。師生互動(dòng)。 教師說(shuō)一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。生生互動(dòng)。 同桌兩人做游戲，說(shuō)數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。【設(shè)計(jì)意圖:利用小組合作將10的分解進(jìn)行自學(xué)（前面已經(jīng)對(duì)數(shù)的分解有一定學(xué)習(xí)），這樣可以使學(xué)生印象深刻。】三、課堂作業(yè)、練習(xí)九的第1題。2、練習(xí)九的第2題。學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類似這樣的情景。3、獨(dú)立完成第3題。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)加強(qiáng)對(duì)10這個(gè)數(shù)字的理解。四、課堂小結(jié)、學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行反思小結(jié)。 今天我們學(xué)到了什么知識(shí)？你能說(shuō)說(shuō)嗎？、質(zhì)疑：