三年級上音樂教學(xué)設(shè)計-放馬山歌人教新課標(biāo)Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！放馬山歌教案一、教學(xué)課時 1課時二、授課人 主力學(xué)校 李廣鋒三、教學(xué)準(zhǔn)備1 音頻、視頻資料：放馬山歌、云南民俗風(fēng)景。2多媒體電腦課件一份。3鋼琴。 4. 打擊樂器：鈴鼓、三角鐵、梆子等。四、教材分析 云南是我國一個多民族的省份，那里的民歌民曲豐富多彩。放馬山歌屬于山歌類型。它采用了由兩個樂句組成的樂段形式，旋律明快，富有獨特的地方風(fēng)格和濃厚的生活氣息。全曲只包含“ 6、1、2、3 ”四個音，音域只有一個純五度，五聲羽調(diào)式。歌詞語言通俗、樸素，再加襯詞的運用及“吆喝”聲，更突出了地方特色。五、教學(xué)目標(biāo)1.感受云南民歌放馬山歌的風(fēng)格特點，能準(zhǔn)確

2、地把握裝飾音的時值，了解云南民歌中方言襯詞與吆喝的運用，能用好聽的聲音自信地演唱歌曲。 2.通過聆聽、演唱、對比，體驗方言襯詞在民歌中的運用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲旋律編創(chuàng)。3.引導(dǎo)學(xué)生感受民族民歌特點，了解民歌是勞動人民智慧的結(jié)晶，愿意聆聽民歌、演唱民歌、喜愛民歌。六、教學(xué)重難點1.引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱裝飾音。2.引導(dǎo)學(xué)生用好聽的聲音體驗吆喝襯詞。七、教學(xué)過程傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除?。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入1. 引出民歌地域云南。設(shè)問：“你聽得出這是哪個地區(qū)的方言嗎？” 教師用云南話念歌詞。2. 感受云南風(fēng)俗。老師彈奏鋼琴獨奏曲放馬山歌，學(xué)生欣賞云南景色，介紹云南是多民族的省份，

3、擁有豐富多彩的民歌。 3. 引出歌曲放馬山歌。 設(shè)問：“老師剛剛念的其實是一首云南民歌的歌詞，叫做放馬山歌。下面我們一起來聽聽這首歌，找找它唱的跟老師念的有什么不同的地方？” 播放放馬山歌。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在云南話版歌詞中，感受方言的獨特，引起學(xué)生注意和興趣。老師彈奏放馬山歌，讓學(xué)生在欣賞的同時有初步的歌曲印象。（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受民歌特點襯詞1聆聽歌曲放馬山歌設(shè)問：“跟老師念的歌詞有什么不同？多了什么？”引出“嗚嚕嚕嚕”、“喲”、“哦喲”、“尼”等方言襯詞，有濃厚的地方色彩。2感受吆喝襯詞“哦喲”設(shè)問：“ 哦喲 這個詞是怎么念的？” （音調(diào)上揚，甩出去）“為什么要這么念？” （放馬時的吆

4、喝聲）一起念念。（引導(dǎo)學(xué)生想象放馬的場景，需要嘹亮、上揚的音調(diào)）3朗讀歌詞。師：“跟老師一起念念加入襯詞的歌詞，注意模仿老師念歌詞的節(jié)奏?！眰鞑?yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！設(shè)計意圖：比較教師念的詞與歌曲中的詞，讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)民歌運用 “襯詞” 的特點；引導(dǎo)學(xué)生與歌詞內(nèi)容結(jié)合，了解民歌源于勞動人民的生活；掌握好歌詞的節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。 （三）學(xué)唱放馬山歌1師：“這次聽歌曲的時候，感受一下歌曲的情緒是怎么樣的？”（歡快的，旋律明快）2 老師教唱歌曲旋律。（提示歌唱狀態(tài)，提示學(xué)生留意歌曲的主音“ la” ）3. 學(xué)習(xí)裝飾音 設(shè)問：“下面我要唱一句旋律，但是用兩種版本唱

5、，聽聽有什么不同？”哪種更有味道？” 教師范唱相同旋律，不帶裝飾音和帶裝飾音兩種效果。 引出知識點“裝飾音”，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握其唱法。4豐富形式合作演唱 師：“我們已經(jīng)對歌曲有了一定熟悉，接下來我們一起來合作演唱歌曲?！?學(xué)生按照老師的要求合作完成歌曲，如：歌曲接龍等不同形式。 另外引導(dǎo)學(xué)生運用幾種打擊樂器，豐富歌曲的層次。設(shè)計意圖：不同形式的演唱練習(xí)讓學(xué)生逐漸熟悉歌曲；通過對比老師唱的兩個不同版本的旋律，能讓學(xué)生更好地感受裝飾音為歌曲增添韻味，引出重難點。（四）拓展 1. 發(fā)現(xiàn)歌曲的旋律特點 師：“大家看看整首歌曲，一共出現(xiàn)幾個音？” （6、1、2、3） “每一個樂句最后都結(jié)束在什么音上？”

6、 （ 6 ） 引出民歌的特點，主音通常在最后一個音。 2. 引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)新放馬山歌師：“民歌是勞動人民智慧的體現(xiàn)，他們只要用4個音就能創(chuàng)作出這么有地方特色的歌曲。我們也一起來嘗試一下，編創(chuàng)一首屬于自己的新放馬山歌吧。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！” （節(jié)奏與主音不變，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的旋律編創(chuàng)。） 3.展示作品 師：“下面我們共同來展示一下這首新放馬山歌，老師來彈旋律，你們來吆喝。” 老師與學(xué)生共同合作“新作品”，再加入打擊樂器豐富歌曲。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律特點，讓他們感受民歌的特色與人民的智慧所在；對歌曲進(jìn)行旋律編創(chuàng)并展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。（五）總結(jié)。中華民族五千