五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

1、五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析特征碼標(biāo)簽:特征碼五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（一）一、基本分析：測試卷以課程標(biāo)準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，考出學(xué)生的真實水平，增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學(xué)生留有自由選擇解決問題的空間。二、試題分析：（一）第一大題：填空題。此題供應(yīng)19個小題，考查內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。其中，第1、3、4、5、7、8、9、10、12、13、14、16、17、19小題失分較少，第2

2、、6、11、15、18小題失分太多。（二）第二大題：判斷題。此題包括6個小題，這6個小題出得較好，能考查學(xué)生的能力，如果學(xué)生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易出錯。但大部分同學(xué)還是能得到46分，正確率還是較高。（三）第三大題：選擇題。此題包括6個小題，考查了學(xué)生的思維靈活的能力，平時學(xué)生會計算，但題意稍微變化，就容易出錯，這也為教師們敲了警鐘，教學(xué)不能太死板，要靈活多樣，在發(fā)展學(xué)生的思維上下功夫?？傮w來說此題大部分同學(xué)還是能得到46分。（四）第四大題：計算。第1、2、3小題：（1）多數(shù)同學(xué)粗心大意，把小數(shù)點位置點錯，或多點一位，或少點一位。（2）大部分同學(xué)不能在小數(shù)中準確運用“四舍五入”法，或

3、者不知道估算時要估算到整數(shù)。（3）大多數(shù)同學(xué)忘記點小數(shù)點，多數(shù)同學(xué)不會驗算，還有部分同學(xué)不知道取商的近似數(shù)時精確到百分位要計算到千分位。第4、5、6、7小題：（1）第四小題解方程時，“解”字忘了寫，不清楚解方程的方法。（2）第五小題做簡便計算時，不會運用運算定律，還有忘記寫括號。（3）第六小題計算基礎(chǔ)不夠扎實，運算順序比較模糊。（4）第七小題大部分同學(xué)忘記寫括號，雖然計算結(jié)果正確，但計算過程錯誤，仍然不得分，此題失分率較高。（五）第五大題：圖形的觀察、分析、操作與計算。（1）第一小題大多數(shù)同學(xué)沒有帶單位，還有同學(xué)沒有作圖，計算式子列對結(jié)果算錯。（2）第二小題正確率較高，不過，大多數(shù)同學(xué)畫圖時沒

4、有原三角形的底為底畫三角形。（3）第三小題錯誤率較高，學(xué)生分不清同樣的三角形和面積相等的圖形之間的區(qū)別。（4）這種題學(xué)生分不清前后左右的方向怎樣去看，正確率在50%左右。（六）我會解決生活問題：此題共有7個小題。此題考查學(xué)生的理解能力與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。此題總分21分，大部分同學(xué)得分在36分之間，大多數(shù)同學(xué)對于題目含義不能理解，解題思路不明確。三、學(xué)生卷面分析：1、綜合應(yīng)用知識的能力較弱。表現(xiàn)在學(xué)生判斷題、應(yīng)用題，大部分同學(xué)錯誤的主要原因在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對于新知體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。2、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)

5、和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。蓮山課件如：卷面上有不少單純的計算錯誤、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。四、改進措施：1、要充分利用備課、開展教研活動，加強研讀“課標(biāo)”和“教材”，切實把握好課程標(biāo)準，準確掌握新課標(biāo)的理念、教學(xué)內(nèi)容和知識的難度要求，使用好教材。2、創(chuàng)設(shè)生動具體的情境。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識。3、重視知識的獲得過程，任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生談過操作、實踐、探索等活動充分的感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和

6、形成過程中，獲取知識形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。4、加強學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng)。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)、綜合性練習(xí)，有意識地對學(xué)生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。如：獨立思考的習(xí)慣，認真讀題、仔細審題的習(xí)慣等等5、關(guān)注學(xué)生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作，要從“以人為本”的角度出發(fā)，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。加強方法指導(dǎo)；嚴格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)

7、的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進行分層教學(xué)；努力使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（二）一、試卷特點1、注重基礎(chǔ)知識和基本方法的考查。2、適當(dāng)增加體量，試卷知識覆蓋面廣，難易適中。3、注意對概念運用的綜合考查，加強對統(tǒng)計中繪圖和數(shù)據(jù)分析的考查。4、試題的語言背景和數(shù)據(jù)收集*于生活實際，注意滲透課改精神。5、設(shè)計了有利于學(xué)生探究的試題，注意課內(nèi)向課外的延伸。6、題型多樣，形式新穎，注意人文關(guān)懷和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。二、卷面概況（一）取得的成績：1、數(shù)的整除部分基本概念掌握較好，能正確地求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)，書寫格式正確、規(guī)范。2、能掌握小數(shù)四則混合運算順序并能正確計算，

8、大部分學(xué)生計算能力較強。3、能正確規(guī)范地繪制條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題，具有較強的獲取信息和數(shù)據(jù)分析能力。4、具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，大部分學(xué)生能正確地解決生活中有關(guān)表面積、體積的實際問題。5、大部分學(xué)生的書寫比較認真，教師批改也比較規(guī)范、嚴格。（二）存在的不足：1、一些學(xué)生綜合運用概念的能力不強，錯誤較多。如選擇題第5題，判斷題第1題，填空題第2題學(xué)生做的就不好。2、對組合后的立體圖形，很多學(xué)生缺乏足夠的想象力，適當(dāng)滲透新教材的內(nèi)容在求表面積時，缺少解題策略。3、有的學(xué)生對四則混合運算中的有關(guān)試題能否簡便計算把握不準，將不能簡便的題目也用了簡便算法而造成錯誤。4、解決實

9、際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。如第2題不理解“截面”的含義、解題時沒有統(tǒng)一單位名稱就列式計算；第3題空間想象力差，不理解數(shù)量關(guān)系列式錯誤；第5題不知從何入手解題，僅靠湊數(shù)字，無法正確解題。三、反思和建議1、要加強概念教學(xué)的研究，重視概念綜合運用的練習(xí)，練習(xí)題的設(shè)計要注意有目的性、針對性和層次性。2、基本口算的訓(xùn)練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓(xùn)練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學(xué)生掌握，堅持不懈的抓好計算過關(guān)工作。3、幾何形體要加強感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念。4、注意適當(dāng)加強開放性題目的設(shè)

10、計和練習(xí)，既要夯實“雙基”，又要注意引導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，從多角度探索解決實際問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。5、加強中下等學(xué)生的補差工作，適當(dāng)補充拓寬知識點的深化題。6、要重視非智力因素的培養(yǎng)，教育和指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成認真審題、仔細做題、自覺檢驗的好習(xí)慣。五年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析（三）本次參考人數(shù)39人，總分2748分，人平70.5分。優(yōu)秀人數(shù)17人，優(yōu)秀率43.6。及格人數(shù)29人，及格率74.4。與平行班相比，優(yōu)秀率和及格率還存在一定差距。試卷分析這份試卷所考查的知識點全面、呈現(xiàn)方式新穎；試卷難易程度在確保學(xué)生基礎(chǔ)知識檢測的基礎(chǔ)上，能夠較好地檢測出不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上不同的發(fā)展水平，具體分析這

11、份試卷，表現(xiàn)出以下特點：1、注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的考察?；A(chǔ)知識與基本技能掌握較好的學(xué)生最后能合格是能夠?qū)崿F(xiàn)的。2、加強了對數(shù)學(xué)思考的檢測，檢測學(xué)生對數(shù)學(xué)思想和方法的學(xué)習(xí)與運用。3、考查知識點的綜合運用。試卷中對知識點的考查不是呆板的羅列，很多時候都是知識點的有機結(jié)合，體現(xiàn)對教師平時教學(xué)中要綜合運用所學(xué)知識解答簡單實際問題的要求。4、考查知識點原型大多都*于教材。解決問題中的第1道到第5道應(yīng)用題、操作題第1題、計算題集中體現(xiàn)了這一特點。填空、選擇、判斷都有類似的題型。失分與得分最多的題型分析失分題型分析：1、選擇題的第（3）和（4）小題。（3）小題是甲與乙自己的關(guān)系，學(xué)生分析不清楚。（4）小題分數(shù)化小數(shù)是下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。2、計算題中解方程第2、3小題。2小題未知數(shù)出現(xiàn)在減數(shù)位，平時訓(xùn)練較少。3小題是小數(shù)除法計算。學(xué)生在移動小數(shù)位時出錯。3、操作題1小題。將看到的立體圖形畫在方格紙上。平時訓(xùn)練時說的較多，動手操作較少。4、解決問題2和5小題。2小題梯形面積大部分學(xué)生把2掉了。5小題平時對路程之間關(guān)系訓(xùn)練較多，綜合訓(xùn)練較少。得分題型分析：1、填空題是基礎(chǔ)題，書上原句較多。學(xué)生都做的較好。2、判斷題學(xué)生掌握較好。3、計算和常規(guī)解決問題學(xué)生做的較好，平時訓(xùn)練落實到位。原因分析1.主觀原因（1）、知識拓展不