九年級下冊部編版語文課件第二單元 7《溜索》

1、統(tǒng)編版 語文 九年級（下,7.*溜索,CONTENTS 教學目錄,1.梳理小說的敘事過程，把握情節(jié)，感受筆記小說的特點。（重點） 2.品味文章的語言特色，體會作者用詞的精妙，分析人物形象，分析環(huán)境描寫的作用。（難點,學習目標,新知導入,云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，是世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔騰咆哮的怒江。小船無法橫渡驚濤怒浪的怒江，從前兩岸居民過江，主要靠“溜索”。 下面我們來觀看一段視頻，來看一下以前的人們是怎樣溜索的,新知導入,返回,怒江是中國西南地區(qū)的大河流之一，又稱潞江，發(fā)源于青藏高原的唐古拉山南

2、麓的吉熱拍格。怒江目前是中國唯一一條沒有建造水電站的河流,怒江,新知導入,溜索，是一種渡河工具，中國古代稱為“撞”，它以一條鋼索或粗繩，連接山谷兩側(cè)，一頭高，一頭低，人可由高向低溜過河谷?？煞譃槠搅锖投噶锏?。常見于山地，如中國的橫斷山脈。除渡人外，亦可渡貨物、牲畜等,溜索,新知導入,馬幫，就是按民間約定俗成的方式組織起來的一群趕馬人及其騾馬隊的稱呼。馬幫是大西南地區(qū)特有的一種交通運輸方式，也是茶馬古道主要的運載手段,馬幫,新知導入,阿城，原名鐘阿城，1949年生于北京，中國當代作家。他的小說短小精悍而不失思想的深度，語句簡潔明快，短句剛健，善于用多個剪輯的小鏡頭來建構(gòu)小說的背景圖畫，獨具特色。

3、代表作有遍地風流棋王等,助學資料,作者簡介,文體知識 筆記小說,筆記小說是一種筆記式的短篇故事。其特點是篇幅短小、內(nèi)容繁雜。學界一般均依魯迅的觀點概括為“志人小說”和“志怪小說”兩種主要類型。廣義上泛指一切用文言寫的志怪、傳奇、雜錄、瑣聞、傳記、隨筆之類的著作。代表作品有搜神記世說新語太平廣記閱微草堂筆記聊齋志異等,助學資料,學習字詞,預習思考,磕（ ） 腮（ ） 跺（ ） 懶懶（ ） 盤桓（ ） 涓涓（ ） 驀地（ ） 錙銖（ ） 頃刻（,k,si,du,ln,hun,jun,m,z zh,qng,預習思考,形近字,捏( ) 捏緊、捏造 涅( ) 涅槃,滇( ) 滇西 縝( ) 縝密 瞋(

4、) 瞋視 慎( ) 慎重,ni,ni,din,zhn,chn,shn,記詞義,逗留，徘徊；回環(huán)旋繞,比喻極微小的數(shù)量。錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩,預習思考,牲口馱著的貨物,形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子，也形容小心謹慎的樣子,細水慢流的樣子,出乎意料地；突然,盤桓,涓涓,驀地,錙銖,馱子,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢,請同學們有感情地朗讀課文，把握文意，思考這篇文章，梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容,1.自由誦讀，讀準字音和節(jié)奏。 2.讀出感情，注意語調(diào)的變化。 3.讀出驚險、緊張的情感,初讀課文,朗讀要求,整體感知,這篇小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分，請用簡潔的語言概括每一部分的內(nèi)容,

5、整體感知,初讀課文,開端,發(fā)展,高潮,馬幫抵達怒江邊，等待溜索過江,馬幫的漢子們溜索，將牛以及馱子熟練沉著地運到對岸,我”在首領(lǐng)的指導下膽戰(zhàn)心驚地溜索,結(jié)局,全隊順利到達對岸，再次上路,用一句話概括全文的主要內(nèi)容,一個首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江,整體探究,初讀課文,這篇文章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的瘦小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰是文章的主人公,精讀課文,品味人物形象,返回,馬幫的首領(lǐng),精讀課文,品味第四節(jié),首領(lǐng)是一個怎樣的人？從文中找出描寫首領(lǐng)的語句，具體分析一下,領(lǐng)隊穩(wěn)穩(wěn)坐在馬上，笑一笑,從容、鎮(zhèn)定,有信心,領(lǐng)隊緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動不動,精讀

6、課文,體現(xiàn)了他的細心、認真、負責,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢跨上角框，首領(lǐng)吼一聲：“往下看不得，命在天上,體現(xiàn)了對部下的關(guān)愛,精讀課文,首領(lǐng)是一個_的人,認真負責,關(guān)愛他人,身手非凡,從容不迫,粗獷豪邁,胸有成竹,萬丈絕壁飛快垂下去怒江自西北天際亮亮而來，深遠似涓涓細流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。俯望那江，驀地心中一顫，慘叫一聲,精讀課文,分析文章內(nèi)容,寫出了怒江峽谷壁頂孤懸、高峻、險惡的特點，“一派森氣”“驀地心中一顫” 等心理描寫充分抒發(fā)了“我”初次直面峽谷時的震顫、驚恐之情，讓讀者如臨其境,視覺描寫,聽覺描寫,下面這一段景物描寫有什么作用,與“我”的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯，又反襯了領(lǐng)隊及漢子們的勇敢無畏,

7、從側(cè)面表現(xiàn)了怒江峽谷的高峻、險惡,文中是怎樣描寫牛的情狀的？這對環(huán)境描寫和人物刻畫分別有什么作用,精讀課文,牛的情狀,溜索前：早臥在地下、兩眼哀哀地慢慢眨、淌出兩滴淚、大眼失了神、皮肉開始抖起來、哀哀地叫著,溜索時：牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄,環(huán)境描寫方面,人物刻畫方面,作 用,精讀課文,文中首尾對“雷聲”的描寫有什么作用,開頭渲染了溜索前的緊張氣氛,首尾呼應 結(jié)構(gòu)嚴謹,結(jié)尾從側(cè)面表現(xiàn)了怒江波濤洶涌的特點,精讀課文,文中雖然沒有直接出現(xiàn)“我”，但“我” 無處不在，請結(jié)合全文內(nèi)容，說說文中的“我”有什么作用,1,2,3,我”是第一人稱，能使讀者產(chǎn)生一種真實、親切的感覺,通

8、過“我”的視角，見證了馱隊在首領(lǐng)帶領(lǐng)下英勇溜索的全過程,我”在溜索前的緊張畏懼和溜索時的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，反襯了首領(lǐng)及漢子們的勇敢無畏,為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運用襯托手法，能突出或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受,精讀課文,襯托,寫法指導,寫作特色,1.正面襯托：用與所寫對象相似或相近的人或物來從正面襯托所寫對象。 2.反面襯托：用相反的人物或事物來襯托所要表現(xiàn)的人物或事物,我喜歡花，卻沒有侍弄花的閑情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有時要點草花種種。有一種太陽花又名死不了，開時五色繽紛，雜在草間很好看。種了幾次，都

9、不成功?！斑B死不了都種死了?！蔽页＿@樣自嘲。 玉簪花卻不同，從不要人照料，只管自己蓬勃生長。往后院月洞門小徑的兩旁，隨便移栽了幾個嫩芽，次年便有綠葉白花，點綴著夏末秋初的景致。我的房門外有一小塊地，原有兩行花，現(xiàn)已形成一片，綠油油的，完全遮住了地面,優(yōu)秀示例,反面襯托： 太陽花需要人的精心照料。玉簪花從不要人照料，通過太陽花來襯托玉簪花的極強的生命力,精讀課文,本文講述了馬幫飛渡怒江大峽谷的故事，既突出了怒江大峽谷的孤懸、高峻、險惡，又表現(xiàn)了馬幫漢子沉著、冷靜、從容的姿態(tài)。文章贊美了馬幫漢子粗獷豪邁、臨危不懼、從容鎮(zhèn)定、勇敢無畏的精神，突出表現(xiàn)了人在自然面前接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝艱險時鎮(zhèn)定自若的姿態(tài),

10、課文主旨,課堂小結(jié),返回,板書設計,課堂小結(jié),溜索,人可以戰(zhàn)勝一切苦難 （贊揚、欽佩,勇于挑戰(zhàn),峽谷：孤懸、高駿、險惡 牛：哀叫、恐懼,領(lǐng)隊、漢子們：沉著、果斷、勇敢,跟蹤檢測,1.下面標紅字的注音全對的一項( ) A.溜索(li) 悶雷( mn) 捏緊(ni） B.滇西( din) 盤桓(hun) 涓涓(jun) C.驀地(m) 錙銖(z) 角框(kung) D.脖頸( jng) 頃刻(qng) 腦髓(su,B,返回,mn,m,gng,2.填入下面橫線上的詞語中，最恰當?shù)囊豁検? ) 眼珠澀澀的，使勁_一下，_著兩手，不敢放下。_聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。回身卻見首領(lǐng)早已_

11、到索頭。 A.擠 端 猛 飛 B.眨 舉 忽 飛 C.眨 端 猛 落 D.擠 舉 忽 落,跟蹤檢測,A,3.下面各句標點符號使用正確的一項是（ ） A.首領(lǐng)啞聲說道：“可還歇？”余下的漢子們漫聲應道：“不消”。 B.首領(lǐng)吼一聲，“往下看不得，命在天上！” C.一只大鷹旋了半圈，忽然一歪身，扎進山那側(cè)的聲音里。 D.漸漸就有血濺到唇上，鼻子上，自然顧不到，命在天上,C,跟蹤檢測,句號應在雙引號內(nèi)，跟在“消”字后面,應該用冒號,應該用頓號，表示并列,積累拓展,怒江大峽谷上的向陽橋,返回,https:/,1. 本文第5、7段是如何描寫峽谷險峻氣勢的？請簡單分析,以壁頂為觀察點，變換視角，從視覺、聽覺、內(nèi)心感受多方面描寫，使人如臨其境,課后作業(yè),閱讀課文，回答問題,返回,2. 本文用了不少筆墨寫牛，這對環(huán)境描寫和人物刻畫各有什么作用,牛的恐懼從側(cè)面表現(xiàn)了怒江大峽谷的高峻險惡；與“我”的“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”互相映襯；又與首