(完整版)小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)基本步驟(最新整理)

1、小學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)基本步驟小學(xué)階段入選的文言文大多是短小精悍、文質(zhì)兼美、誦讀爽口的名篇， 教學(xué)較為容易。不過(guò)，對(duì)于初涉文言文的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)的難度還是比較大的。本著緊扣“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線”的原則，初步總結(jié)出了“讀、劃、譯、說(shuō)、誦、寫(xiě)”的六步教學(xué)法，收到了較為理想的教學(xué)效果。一、通讀課文，讀中自悟俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！币虼耍瑢?duì)于學(xué)生比較陌生的文言文， 在學(xué)習(xí)課文前，先范讀課文，再領(lǐng)讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，知道如何斷句停頓， 讀出句子的語(yǔ)氣。然后，讓學(xué)生初步通讀文言文，學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀順， 讀流暢。在讀的過(guò)程中找出生字新詞，在讀的過(guò)程中初步感悟文言文的內(nèi)容， 自讀談體

2、會(huì)，自悟文意。這樣，學(xué)生就對(duì)文言文的內(nèi)容有了一個(gè)總的認(rèn)識(shí)與理解，既培養(yǎng)了學(xué)生朗讀課文的能力，對(duì)文章有了初步的感性認(rèn)識(shí)，也為理解文言文奠定了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。二、劃出節(jié)奏，初步理解文言文與白話文在語(yǔ)言和敘述上有較大的差別，要理解文言文的意思，就 必須掌握其內(nèi)在的節(jié)奏。只有畫(huà)出正確的節(jié)奏，才能準(zhǔn)確地理解文言文的內(nèi)容， 因此，在學(xué)生通讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃出朗讀的節(jié)奏，初步理解文章 內(nèi)容。如學(xué)弈中“思援弓繳而射之”一句，這句話的意思是想著拉弓箭去射它（它，指天鵝），因此正確的停頓應(yīng)該是“思/援弓繳/而/射之”，但有些學(xué)生卻讀成“思援/弓繳/而/射之”，這樣意思就含混不清了，理解起來(lái)就比較困 難。

3、再如學(xué)弈中“使/弈秋/誨/二人弈”，“為/是其智/弗若與？”兩小兒 辯日中的“此不為/遠(yuǎn)者小/而近者大乎？”如果學(xué)生不能夠正確地停頓，教 師應(yīng)予以引導(dǎo)幫助，要讓學(xué)生切實(shí)掌握停頓的方法。三、對(duì)照注釋，解釋文句在學(xué)生初步理解文言文的內(nèi)容之后，讓學(xué)生對(duì)照課文中的注釋，揣摩句子的意思，獨(dú)立解釋文句。因?yàn)榇蠖鄶?shù)比較難理解的字詞的意思課后的注釋中都有。這樣，大部分同學(xué)能夠較為流暢地說(shuō)出文句的意思，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)文言文句子的意思，句子意思可以靈活些，說(shuō)法不必強(qiáng)求一致，意思不錯(cuò)即可。對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，教師應(yīng)予以幫助或讓學(xué)生幫助。對(duì)個(gè)別難句如果學(xué)生不能獨(dú)立理解，教師應(yīng)側(cè)重指導(dǎo)或在小組討論交流時(shí)解決

4、。四、相互交流，深化主題為了讓學(xué)生真正理解文言文，深入理解文章的主題，讓學(xué)生分小組或同桌自由交流解釋課文，互說(shuō)課文的意思，互相幫助，互相補(bǔ)充，以達(dá)到共同提高的目的，特別是對(duì)一些難句側(cè)重討論理解。教師先讓學(xué)生自由交談，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，提出不好理解或解釋不通的語(yǔ)句，全班交流質(zhì)疑，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難句的理解。如教學(xué)學(xué)弈時(shí)，“其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)。”“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！薄半m與之俱學(xué)，弗若之矣?！睉?yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三句中“之”字的意思。然后，在討論的基礎(chǔ)上再去理解文章的主題，教師適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生不僅理解了文章的內(nèi)容，也理解了文章的主題，理解了文章所蘊(yùn)含的道理

5、或寓意等。五、熟讀背誦，積累語(yǔ)言俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！边@句話就強(qiáng)調(diào)了熟讀背誦的重要性。學(xué)生掌握了文言文的內(nèi)容，也理解了文言文所告訴的寓意或道理后， 讓學(xué)生熟讀文言文，要讀出感情，先練讀，指名試讀，自己反復(fù)朗讀，再讓學(xué) 生分角色演讀，深入體會(huì)語(yǔ)言的意境，然后在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。這樣學(xué) 生會(huì)進(jìn)一步體會(huì)文言文的內(nèi)在意蘊(yùn)，同時(shí)也積累了一定的文言文方面的語(yǔ)言， 為以后學(xué)習(xí)文言文打下良好的基礎(chǔ)。六、改寫(xiě)全文，知識(shí)延伸俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”、“眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍”。最后，讓學(xué)生把文言文改寫(xiě)成一篇白話文，可以加上一些自己認(rèn)為應(yīng)該增加的詞語(yǔ)和句子， 使得語(yǔ)句更加通順，更加連貫

6、?；蜃寣W(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文言文的內(nèi)容， 然后再寫(xiě)下來(lái)，講給同學(xué)聽(tīng)。這樣不但讓學(xué)生對(duì)文言文的內(nèi)涵有了更為深刻的 理解，還鍛煉了學(xué)生的想像力、寫(xiě)作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也延伸了知 識(shí)，把知識(shí)從課內(nèi)延伸到了課外?？傊W(xué)文言文的教學(xué)在小學(xué)階段是個(gè)難點(diǎn)，需要我們仔細(xì)地推敲。文言文教學(xué)一定要尊重學(xué)生的自身感受，我們應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)模式，選取精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使其樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生終生受益?！啊薄啊盿t the end, xiao bian gives you a pas

7、sage. minand once said, people who learn to learn are very happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet the needs of the market. this document is a