農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及對策[共3頁]

1、淺談農(nóng)村中小學(xué)素質(zhì)教育存在的問題及對策實施素質(zhì)教育是國家深化教育改革，構(gòu)筑具有中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系的一項重大戰(zhàn)略舉措，也是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育工作的重中之重。它關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展與興衰，關(guān)系到國民素質(zhì)和綜合國力的提高，對實現(xiàn)科教興國和中華民族的偉大復(fù)興具有不可替代的作用。在農(nóng)村中小學(xué)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅有利于促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的快速發(fā)展，也有利于提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，這對于實現(xiàn)教育均衡化發(fā)展，解決“三農(nóng)”問題，縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)全面小康目標(biāo)具有特殊價值。但是教育發(fā)展卻并不均衡，特別是基本具備或不大具備條件的地方農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)所管轄的各級各類中小學(xué)，素質(zhì)教育還存在著相當(dāng)多的空白，與培養(yǎng)現(xiàn)代

2、化人才，提高國民素質(zhì)的要求還相差較遠(yuǎn)。我長期在農(nóng)村小學(xué)工作，現(xiàn)根據(jù)工作實際和經(jīng)驗，對農(nóng)村素質(zhì)教育存在的問題及采取的對策作膚淺的表述。一、農(nóng)村中小學(xué)實施素質(zhì)教育中存在的主要問題1、專業(yè)教師不足。在城市，專業(yè)化教學(xué)是理所當(dāng)然之事，或許不值一提，而在許多農(nóng)村小學(xué)，專業(yè)教師卻嚴(yán)重不足，像微機(jī)、音樂、美術(shù)、科學(xué)教學(xué)大多是兼職的，尤其是小學(xué)英語教師幾乎都是從別的學(xué)科轉(zhuǎn)過來，難得有英語專業(yè)的師范生從事小學(xué)英語教學(xué)。因此，小學(xué)英語教師知識面窄，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，教法不得當(dāng)?shù)葐栴}顯得十分突出。專業(yè)老師不足既影響素質(zhì)教育教學(xué)的質(zhì)量，又有可能使部分有專長的學(xué)生得不到良好的引導(dǎo)。2、教師素質(zhì)不高。教師素質(zhì)包括多個方面，如學(xué)

3、歷、職業(yè)道德、思想觀念、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等。我縣農(nóng)村中小學(xué)師資隊伍明顯不足，很多地方形成了這樣一種循環(huán)，即村里好教師往鄉(xiāng)里調(diào)，鄉(xiāng)里好教師往城里調(diào)，導(dǎo)致一些農(nóng)村中小學(xué)尤其是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，沒有素質(zhì)過硬的骨干教師，教師年齡偏大，自身素質(zhì)不高，專業(yè)技能不強，知識面狹窄，不積極創(chuàng)新，實際教學(xué)操作能力和創(chuàng)造思維能力不足，對教學(xué)缺乏熱情和競爭意識，無法掌握先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，信息閉塞，幾乎無科研能力可言。另外，由于生活條件差、學(xué)校環(huán)境差、內(nèi)外壓力大、待遇不高、不良習(xí)慣等因素影響，農(nóng)村小學(xué)教師身心素質(zhì)明顯下降。教師素質(zhì)偏低是農(nóng)村小學(xué)教育面臨的一個普遍問題。3、在辦學(xué)方向上 , 重視“三率一分” , 忽視學(xué)

4、生終生發(fā)展。“ 三率”指的是及格率、優(yōu)秀率、提升率“ , 一分”指的是人均分。通過調(diào)查,絕大多數(shù)學(xué)校一直把“ 三率一分”作為考核教師業(yè)績的一個重要指標(biāo)。為調(diào)動教師的積極性 , 各校出臺了各式各樣的考試成績的獎勵辦法。面對誘惑和壓力 ,許多教師挖空心思去揣摩考試命題的導(dǎo)向。課堂上死記硬背 ,滿堂灌 ;課外布置大量習(xí)題讓學(xué)生回家練習(xí)。4 、在培養(yǎng)目標(biāo)上 , 重視智育 , 忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前許多學(xué)校對素質(zhì)教育的理解和實施存在簡單化、片面化的傾向 ,實際操作中只重視智育 , 輕視德育、美育、體育。在智育中 , 又只重視知識傳授 , 忽視能力培養(yǎng) ,為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。當(dāng)然 ,

5、學(xué)校也抓德育 , 但抓得不深不透 , 許多學(xué)校所開辦的興趣班達(dá)不到培養(yǎng)人的目的。5、考核評價機(jī)制不完善，抑制了教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校考核教師工作，或評優(yōu)選先、評職晉級都是通過“量化”來實現(xiàn)的。一般的學(xué)校對教師進(jìn)行評價時都不同程度的涵蓋了：表彰獎勵、教研課、論文獲獎( 或發(fā)表 ) 、課題研究、指導(dǎo)學(xué)生作品獲獎( 或發(fā)表 ) 等。應(yīng)該說，在目前還沒有更為先進(jìn)的評價制度出臺前，用這種辦法也是完全可以的。但事實上“量化評價”卻實實在在地成了不少教師投機(jī)的幌子。比如，不會寫文章，沒關(guān)系，只要肯出錢，一篇發(fā)表的論文便有了。一些獎項拿不到，跑跑關(guān)系便到手了 在量化時，便可堂而皇之地進(jìn)入前列。諸多事實表明，如果

6、不創(chuàng)新考核評價機(jī)制，它必將抑制教師的專業(yè)發(fā)展。二、推進(jìn)農(nóng)村素質(zhì)教育的對策1 、轉(zhuǎn)變教育觀念，研究新課標(biāo), 是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念是農(nóng)村教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育觀念對教師的教育教學(xué)活動起著統(tǒng)攝、導(dǎo)向和調(diào)控作用，直接影響到教師的教學(xué)。作為一名農(nóng)村教師，一定要從思想上實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，自覺摒棄片面追求高分的短視行為，把培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，作為教學(xué)的首要任務(wù)。只有轉(zhuǎn)變了教育觀念，才能有動力去創(chuàng)新，去實踐一些新的教學(xué)方式，才能提高農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)的效果。2、提高教師素質(zhì)培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)的教師是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。提高教師的素質(zhì) , 要加大培訓(xùn)力

7、度 , 走低成本、高實效的道路。（ 1）組織觀摩學(xué)習(xí)。其一 , 可定期聘請專家到我區(qū)講學(xué) , 使教師聆聽專家意見 , 接受專家指導(dǎo) , 也可購買一批專家講座的光碟組織教師觀看 , 事后以學(xué)校教研組或以片為單位進(jìn)行集中討論交流 ,在交流中改變觀念、增長知識；其二 , 帶領(lǐng)部分教師到素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校去學(xué)習(xí)觀摩, 開闊眼界, 激活思維, 吸取更多經(jīng)驗。（ 2）通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?？朔щy ,多方籌措資金 , 開通各學(xué)校的校園網(wǎng) , 為教師上網(wǎng)查閱資料、挖掘教育資源提供更多便利。（ 3）教師互動學(xué)習(xí)。一是可開辟沙龍對話。每周集中一次 , 以學(xué)?；蚱瑸閱挝?, 每位教師都帶著困惑和疑問 , 作為探究者來參加沙

8、龍對話。二是開設(shè)教研論壇。每月可集中一次 , 圍繞一個帶共性的話題展開討論 , 讓教師在辯析中成長。此外 , 教育局還應(yīng)為年輕教師進(jìn)修創(chuàng)設(shè)條件 , 努力培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才 , 以適應(yīng)“ 專業(yè)教師缺乏、科目繁雜”的新情況。3. 精心組織課外活動，拓寬語言學(xué)習(xí)環(huán)境課外活動是課堂教學(xué)必不可少的輔助形式，是實施素質(zhì)教育的重要渠道課外活動形式多樣，即使在農(nóng)村中小學(xué)也可以就地開展，比如課外興趣小組，演講比賽，書畫比賽，英語角，辦小報等它既能豐富學(xué)生的生活，擴(kuò)大知識面，使學(xué)生了解不同的文化；又能幫助學(xué)生挖掘潛力，使其通過學(xué)習(xí)、活動、交流，伸展其個性心理品質(zhì)和意識傾向，促進(jìn)其智能和個性得到全面和諧的發(fā)展，目的旨在提高學(xué)生的交際能力，使每個學(xué)生都能展示自己的一技之長。課外活動既不會流于形式，又能被當(dāng)作是課堂教學(xué)的繼續(xù)，具有其積極作用?？傊逃?/p>