實(shí)習(xí)報(bào)告-本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度

1、2021實(shí)習(xí)報(bào)告:本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度工作計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.實(shí)習(xí)報(bào)告:本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度 06/3/11 調(diào)查內(nèi)容：本班同學(xué)對(duì)各科老師的喜歡程度 （要求：在選擇喜歡某一老師的同時(shí)并說(shuō)明理由） 抽樣方法：抽簽

2、法（總體：全班78位同學(xué) 樣本容量：40位） 步驟:（1）將全班同學(xué)的座號(hào)寫(xiě)在小紙條，然后揉成小球狀； （2）將其放進(jìn)不透明的膠袋后攪拌均勻； （3）逐個(gè)不放回地抽出40個(gè)紙團(tuán)，得到的40個(gè)座號(hào)； 40個(gè)座號(hào)為：2，3，5，8，9，10，12，13，16，17，19，22，24，27，28，29，31，33，34，36，37，39，41，43，45，46，47，50，53，55，58，59，62，63，65，67，69，71，74，75。 （4）座號(hào)對(duì)應(yīng)的同學(xué)為調(diào)查對(duì)象。 （以下為收集到的真實(shí)數(shù)據(jù)，不作假） 表1 樣本數(shù)據(jù) 科任老師語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治物理化學(xué)歷史地理 喜歡人數(shù)1013321281

3、 表2 40位同學(xué)最喜歡的老師的頻率分布表 分組頻數(shù)累計(jì)頻數(shù)頻率 語(yǔ)文100.25 數(shù)學(xué)10.025 英語(yǔ)30.075 政治30.075 物理20.05 化學(xué)120.3 歷史80.2 地理10.025 表3 調(diào)查總結(jié)： 從調(diào)查所得，以化學(xué)，語(yǔ)文，歷史老師為多數(shù)同學(xué)歡迎。其中，以化學(xué)民望最高，占30%；語(yǔ)文，歷史分別占25%，20%。 （1）同學(xué)們喜歡化學(xué)老師的理由有：上課生動(dòng)，風(fēng)趣幽默，不拘束，給人平易近人，非常積極樂(lè)觀的感覺(jué)，往往能營(yíng)造一個(gè)“與民同樂(lè)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以廣受歡迎。 （2）喜歡語(yǔ)文老師的理由有：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)作風(fēng)，強(qiáng)烈的責(zé)任感，公平，平等地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，有耐心，有愛(ài)心，心地善良。

4、（3）喜歡歷史老師理由有：憑著散發(fā)母性的光芒和廣泛的知識(shí)面，加上永不褪色的笑容，可讓笑聲常常傳遍教室每個(gè)角落。 總結(jié)得出，受我們歡迎的老師具備了： （1）每每上課到了精彩的地方,教室里就會(huì)傳來(lái)陣陣會(huì)心的笑聲，特別是那些幽默的男老師，上課帶勁，同學(xué)學(xué)得輕松，會(huì)讓我們一天學(xué)習(xí)的疲憊煙消云散，那再也找不到不聽(tīng)他課的理由； （2）個(gè)人的思想素質(zhì)好； （3）授課能力好，良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)； （4）靚仔或靚女。不受歡迎的老師一定有這么幾個(gè)缺點(diǎn)：固執(zhí)，往往聽(tīng)不進(jìn)學(xué)生其他的見(jiàn)解，一味堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)；自大，總以為自己有個(gè)頭銜就是權(quán)威，容不得別人指出失誤或過(guò)錯(cuò)；冷漠，從不關(guān)心學(xué)生的生活及興趣愛(ài)好，只是機(jī)械性完成教學(xué)任

5、務(wù)，再不管其他；偏袒，包庇一些同學(xué)，而又有對(duì)同學(xué)有偏見(jiàn)；講課表達(dá)能力差，同學(xué)們聽(tīng)得不明不白，教學(xué)方法比較陳舊，上課時(shí)照本宣科，陳詞濫調(diào)，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；或者教師在教學(xué)過(guò)程中常常被學(xué)生難住，從而給學(xué)生“這個(gè)老師沒(méi)水平”的感覺(jué)，這樣的教師也很難得到學(xué)生的欣賞。 <一>師說(shuō)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！比欢裉斓睦蠋煵粌H是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)該是我們?nèi)松飞系膶?dǎo)師、尋常生活中的益友。在我們心中，一個(gè)受人歡迎的好老師應(yīng)具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：有才，能使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶；樂(lè)觀，能教會(huì)學(xué)生豁達(dá)的人生態(tài)度；寬容，包容學(xué)生的一言一行，給予正確的指導(dǎo)；公正，在學(xué)生面前樹(shù)立榜樣，教會(huì)學(xué)生如

6、何面對(duì)原則問(wèn)題。 其實(shí)“公道自在人心”，每個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各有不同，但是，一個(gè)親切和藹的“大朋友”定會(huì)是所有學(xué)生心儀的好老師， 博得我們“芳心”的老師。 從調(diào)查所得，大多數(shù)同學(xué)喜歡上有著活躍氣氛的課，（這也符合我們班同學(xué)的特點(diǎn)：活躍的思維）老師當(dāng)然要清楚這點(diǎn)。現(xiàn)我們年輕的老師是具有專業(yè)教學(xué)知識(shí)的，多數(shù)有著很高的工作熱情，有耐性，但缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，在管理和教學(xué)上存在一些毛病，如本想調(diào)動(dòng)其積極性，一但發(fā)動(dòng)，有時(shí)卻讓學(xué)生活躍過(guò)了頭，難以控制，便變成亂，優(yōu)點(diǎn)似乎不知不覺(jué)變成了缺點(diǎn)。這可能會(huì)使同學(xué)逐漸不喜歡這樣的課。所以說(shuō)，要加強(qiáng)調(diào)動(dòng)積極與控制紀(jì)律的能力，才能瑣住同學(xué)們的心。要使學(xué)生喜歡上自己的課，首先要

7、得到學(xué)生的尊重。現(xiàn)在已很少學(xué)生有過(guò)去那種“一日為師，終生為父”那種思想。老師是否得到學(xué)生的尊重最基本取決于學(xué)生是否認(rèn)為該老師講課講得好。但在這次調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)些特殊例子，有小部分同學(xué)表示“喜歡”上某老師的課不是因?yàn)樽鹬乩蠋熯M(jìn)而喜歡上他的課，而是因?yàn)椤翱梢运X(jué)”，“看課外書(shū)他不知道”等，這根本談不上尊重！更不用說(shuō)是喜歡！想得到尊重是靠老師自己爭(zhēng)取的，除了不斷豐富自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改善教學(xué)方法和提高個(gè)人的思想素質(zhì)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任課教師應(yīng)重視班上每一個(gè)同學(xué)，要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生建立對(duì)任課教師的信任，樹(shù)立起學(xué)好該門(mén)課的信心。批評(píng)學(xué)生紀(jì)律問(wèn)題或個(gè)別錯(cuò)誤不應(yīng)過(guò)多，過(guò)于嚴(yán)厲。雖說(shuō)教育，批評(píng)時(shí)難

8、免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，有的學(xué)生被冤枉后可能會(huì)產(chǎn)生委屈甚至上升到怨恨，所以老師在發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤后應(yīng)及時(shí)承認(rèn)。教師要避免與學(xué)生在課堂上發(fā)生過(guò)正面沖突,往往會(huì)造成其他學(xué)生對(duì)教師的偏見(jiàn)，一旦學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生不好的印象，往往會(huì)不喜歡上這位老師的課，久而久之，就會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣，從而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以老師在發(fā)現(xiàn)自身錯(cuò)誤后應(yīng)及時(shí)承認(rèn)。 .通過(guò)這些方面，建立起威信，在得到尊重的同時(shí)，學(xué)生不喜歡你上的課也難。 <二>看到以上數(shù)據(jù)，不禁聯(lián)想到：學(xué)生喜歡上某一科的課與該科成績(jī)好壞有必然的聯(lián)系嗎？無(wú)可否定，老師的授課質(zhì)量在一定的程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而影響該科成績(jī)。但垓科成績(jī)的好壞主要是由學(xué)生的接受能力和對(duì)該科學(xué)

9、習(xí)的勤勉程度所決定的，而并不是喜歡上某老師的課，那科成績(jī)就一定好。我們又不妨再看一下所調(diào)查的數(shù)據(jù)與學(xué)科的成績(jī)，民望高的化學(xué)學(xué)科成績(jī)不完全是最好的。再偏激地舉一個(gè)例，一個(gè)學(xué)生如果他的接受能力差，或個(gè)人的喜惡，懶惰等方面而嚴(yán)重影響對(duì)該科的學(xué)習(xí)，就算站在他面前的是國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師，也只會(huì)是對(duì)牛彈琴；反之，對(duì)一個(gè)學(xué)習(xí)努力，學(xué)得有一套方法的學(xué)生，那便是如虎添翼。教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度每個(gè)老師都不盡相同，而一個(gè)老師講課講得不明不白，也成為學(xué)生不喜歡上某一老師的主要原因。喜歡上某一老師的課，也可從側(cè)面說(shuō)明老師所授知識(shí)容易被大多數(shù)同學(xué)接受，這是會(huì)影響到是否能更好地學(xué)好這科。而以上的調(diào)查是具有一定的片面性的，這份調(diào)查雖然不能完全說(shuō)明老師教學(xué)質(zhì)量，但在很大程度上反映出老師治學(xué)態(tài)度與方法的好壞。雖不能說(shuō)喜歡上某一老師的課與該科能取得好成績(jī)是兩碼不相干的事，但如上所說(shuō)，成績(jī)好壞取決于學(xué)生本身，老師教得如何，起的是副作用。得出結(jié)論：得民心者，不一定得天下。（這里所指的天下是民望高的學(xué)科成績(jī)拿到級(jí)的No.1） 人與人之間的感情是雙方共同建立的。同樣地，教與