翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用（word版）

1、 精編范文 翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用 本文關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn), 室內(nèi)設(shè)計(jì), 課堂, 模式翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用 本文簡(jiǎn)介：【摘要】隨著我國(guó)國(guó)情的發(fā)展和人民日益增長(zhǎng)的需求, 教育改革迫在眉睫。教育是我國(guó)基礎(chǔ)行業(yè)之一, 但它卻是重中之重, 對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、傳統(tǒng)文化的傳承和國(guó)外文化的傳播有著非常重要的影響。但是對(duì)于現(xiàn)在信息爆炸的時(shí)代來(lái)說(shuō), 中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)落伍了, 不能很好的讓學(xué)生感受教育的魅力, 而是讓他們感受到一種“腐朽”的課翻轉(zhuǎn)課堂模式在室

2、內(nèi)設(shè)計(jì)的應(yīng)用 本文內(nèi)容：【摘要】隨著我國(guó)國(guó)情的發(fā)展和人民日益增長(zhǎng)的需求, 教育改革迫在眉睫。教育是我國(guó)基礎(chǔ)行業(yè)之一, 但它卻是重中之重, 對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)、傳統(tǒng)文化的傳承和國(guó)外文化的傳播有著非常重要的影響。但是對(duì)于現(xiàn)在信息爆炸的時(shí)代來(lái)說(shuō), 中國(guó)的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)落伍了, 不能很好的讓學(xué)生感受教育的魅力, 而是讓他們感受到一種“腐朽”的課堂教學(xué)模式。所以, “翻轉(zhuǎn)課堂模式”和室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隨著教育的改革而出現(xiàn), 推動(dòng)了教育的發(fā)展, 老師和學(xué)生在這一模式教學(xué)中能夠更好地傳授知識(shí)、接受知識(shí), 所以本文先是闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念, 又分析了我國(guó)室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀和翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)它的重要性, 最后

3、提出了翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用, 希望能對(duì)您有所幫助?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂模式；室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；運(yùn)用；教育現(xiàn)狀；重要性實(shí)訓(xùn)是學(xué)生們自己動(dòng)手訓(xùn)練, 就如電氣工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)做錘子、計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)做軟件一樣, 室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)就是學(xué)生們根據(jù)校方的任務(wù)進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì), 經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手來(lái)接受知識(shí)的過(guò)程。翻轉(zhuǎn)課堂模式不是在課內(nèi)進(jìn)行, 而是在課外, 老師不再是把知識(shí)生硬的灌輸給學(xué)生, 而是起到引導(dǎo)任務(wù), 讓學(xué)生自己尋找知識(shí)的精髓。所以翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中非常重要, 如加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、幫助學(xué)生尋找知識(shí)探索知識(shí)等, 推動(dòng)了實(shí)訓(xùn)的進(jìn)度。一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式, 是指學(xué)生上課

4、的地點(diǎn)由學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榧依? 上課模式變成通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí), 知識(shí)傳授不僅是老師的任務(wù), 也是學(xué)生的任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中, 老師只是起到引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的資料的作用, 而非像之前一樣生硬的將知識(shí)灌輸給學(xué)生, 學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)”, 使得知識(shí)更好的被學(xué)生接收。二、室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀（一）學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱傳統(tǒng)模式教學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有好有壞, 好處是學(xué)生能跟著老師的思路學(xué)習(xí)這門課程, 自己以后的學(xué)習(xí)方向不會(huì)走向彎路, 壞處就是大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度僅是聽(tīng)過(guò), 并沒(méi)有深層次的去了解它, 所以導(dǎo)致現(xiàn)在很多學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱。（二）學(xué)生動(dòng)手能力差在很多高校中,

5、 理論學(xué)習(xí)占了課程的很大一部分, 而實(shí)驗(yàn)僅占了一小部分, 所以導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差, 重視理論學(xué)習(xí)而輕視動(dòng)手實(shí)驗(yàn), 對(duì)學(xué)生以后的工作有了很大的阻礙。三、翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性（一）鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生與老師的互動(dòng)過(guò)程, 學(xué)生在老師的引導(dǎo)下, 通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐, 達(dá)到知識(shí)接收的目的。（二）激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談及實(shí)訓(xùn), 學(xué)生們可能會(huì)認(rèn)為它很累, 對(duì)這一教學(xué)模式很抵觸, 但是在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的引導(dǎo)下, 學(xué)生自己尋找知識(shí)獲取知識(shí)的過(guò)程, 提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣, 從而使實(shí)訓(xùn)課堂更好的完成。（三）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍通過(guò)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí), 課堂的學(xué)習(xí)也隨之有了“激烈”的

6、討論, 使得學(xué)生為了證明自己觀點(diǎn)的正確而做出一些列尋找知識(shí)并論證的過(guò)程, 從而營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。四、翻轉(zhuǎn)課堂模式在室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的運(yùn)用（一）課前, 準(zhǔn)備材料翻轉(zhuǎn)課堂模式中老師不再是灌輸知識(shí)者, 而是知識(shí)引導(dǎo)者。所以老師在實(shí)訓(xùn)開始前, 可以通過(guò)教學(xué)視頻、PPT等方式把實(shí)訓(xùn)目的、原理、任務(wù)傳達(dá)給學(xué)生, 讓他們先理解知識(shí)點(diǎn), 對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)的任務(wù)有了基本的了解, 才能進(jìn)行之后的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（二）實(shí)訓(xùn)前, 建立不同教學(xué)方法教師為更好的起到引導(dǎo)知識(shí)的作用, 提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍, 激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 應(yīng)在不同的工作任務(wù)下使用不同的教學(xué)方法, 如在門框的裝修設(shè)計(jì)中, 采用小組討論法, 從而設(shè)計(jì)更完美的裝

7、修方案。（三）實(shí)訓(xùn)中, 強(qiáng)化技能學(xué)生在老師的引領(lǐng)下, 對(duì)實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行親自動(dòng)手, 并根據(jù)知識(shí)點(diǎn)了解這個(gè)環(huán)節(jié)的存在意義、原理。老師在這門課程中起輔助作用, 不能直接糾正學(xué)生過(guò)程中的錯(cuò)誤, 要讓學(xué)生自己意識(shí)到自己行為的不合理之處, 這時(shí)老師再進(jìn)行知識(shí)輔導(dǎo), 從而讓學(xué)生加深了對(duì)這門知識(shí)的認(rèn)識(shí)。（三）實(shí)訓(xùn)后, 課堂展示在實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí), 每一位學(xué)生要進(jìn)行成果展示, 分享自己對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的感悟以及自己以后的學(xué)習(xí)方向。同時(shí), 教師要有合理的引導(dǎo)態(tài)度, 對(duì)學(xué)生的過(guò)程指出不足之處, 再對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)提問(wèn), 了解他們的掌握程度。所以, 課堂展示對(duì)于實(shí)訓(xùn)來(lái)說(shuō)是一門非常重要的環(huán)節(jié), 關(guān)系到老師對(duì)學(xué)生的了解。結(jié)束語(yǔ)本文先是闡述了翻轉(zhuǎn)課堂模式的概念, 又分析了室內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀, 有學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、動(dòng)手能力差等, 同時(shí)指出翻轉(zhuǎn)課堂模式對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性, 如鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、激起學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍, 最后又從課前、課中、課后簡(jiǎn)述了翻轉(zhuǎn)課堂模式在實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用, 希望能對(duì)您有所幫助。參考文獻(xiàn)：1李曉寧,王冬艷,李平.基于翻轉(zhuǎn)課堂的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模式研究J.才智,20_(30):11.2汪海燕,劉桂芝.“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用J.職業(yè),20_(01):110-112.3